【正文】 組評(píng)多是組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員，讓組長(zhǎng)分別評(píng)價(jià)每個(gè)組員，評(píng)價(jià)形式主要是查閱組員的課外作業(yè)，幫助組員糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題 并反饋給組員本人，以達(dá)到互利雙贏的目的。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的一些做法，因?yàn)槲宜鶐У陌鄼C(jī)學(xué)困生人數(shù)較多。不管課本內(nèi)容是易是難，出示的目標(biāo)都要具體，讓學(xué)生一看就明白，對(duì)本節(jié)課要完成的任務(wù)很清晰，很明了。同時(shí)在六月底又參加了“全國(guó)青年教師基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”評(píng)比活動(dòng)，喜獲佳績(jī)。我校根據(jù)自身的實(shí)際，制訂出本校備課規(guī)范，采取切實(shí)有效的措施，從根本上改變備課、上課效率低下的問(wèn)題。第二，“小班化”教學(xué)要更好地面向所有學(xué)生。還利用多媒體手段制作了幾幅活疊動(dòng)畫，插入悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥叫聲，把課文的無(wú)聲語(yǔ)言變成有聲語(yǔ)言，把課文中的靜態(tài)圖畫變?yōu)閯?dòng)態(tài)美景。伽利略的自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，就是從懷疑亞里斯多德的話開始的，如果沒(méi)有當(dāng)時(shí)的疑問(wèn)，這一成果也就不屬于伽利略了。教師要在課堂開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親自體驗(yàn)、感悟，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。盡量使小組成員在性格、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)諸方面保持合理差異。同時(shí)教師更應(yīng)該做科研型教師，不斷反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。一、轉(zhuǎn)變觀念，努力提升教師專業(yè)素質(zhì)在全面推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建高效課堂的大背景下，學(xué)校必須幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，掌握新課程理念，并不斷提高教師自身素質(zhì)，從而打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。哲學(xué)上有這么一句話：有什么價(jià)值判斷就有什么價(jià)值選擇。讓學(xué)生言簡(jiǎn)意賅地總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的收獲，將自己的感受說(shuō)出來(lái)與同學(xué)和老師共同分享。老師對(duì)重點(diǎn)疑難問(wèn)題要組織學(xué)生小組討論，而自己扮演啟發(fā)者和指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)并及時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。，獨(dú)立思考。教案——師生互動(dòng)，提高學(xué)生能力。2．堅(jiān)持做好平時(shí)工作。進(jìn)行理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍師德水平和業(yè)務(wù)能力，扎實(shí)推進(jìn)我校教學(xué)由苦干型向科研型、實(shí)效型轉(zhuǎn)變。六、存在的問(wèn)題和困惑。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論以后學(xué)生展示出的答案不完整或者不正確，教師的點(diǎn)撥才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。實(shí)施教改實(shí)驗(yàn)以后，課堂上的學(xué)習(xí)單位由學(xué)生個(gè)體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組。，不斷推進(jìn)。學(xué)習(xí)歸來(lái)學(xué)校立即組織教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動(dòng)，對(duì)已往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長(zhǎng)、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”，才是解決問(wèn)題的根本途徑。為了使“創(chuàng)新教學(xué)模式”工作順利推進(jìn)，不斷解決“創(chuàng)新教學(xué)模式”中遇到的新問(wèn)題。生進(jìn)師退，教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、交流合作的機(jī)會(huì)、多元展示的平臺(tái)讓給學(xué)生，每一位學(xué)生有了發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，自由發(fā)言、自由交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。4．學(xué)生喊口號(hào)、喊組訓(xùn)一定要及時(shí)、適宜、恰當(dāng)。由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案的制作不能急于求成，應(yīng)先發(fā)揮骨干教師的表率作用，將他們制作的精品導(dǎo)學(xué)案作為典型模版，其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此層層推進(jìn)，集體“修煉”、人人提升、減小壓力，促使教師適應(yīng)三環(huán)六步課堂教學(xué)模式。主要是：（1）開展讀理論書籍活動(dòng)，每學(xué)期每位教師要寫學(xué)習(xí)筆記（2）寫好教學(xué)反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學(xué)期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評(píng)課記錄。教案是師生在課堂上共用的教學(xué)材料。新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，這就要求老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。小組是通過(guò)合作學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和團(tuán)對(duì)精神。老師也可以用知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)的形式向?qū)W生展示本節(jié)課知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。你從思想上沒(méi)有“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，認(rèn)為“五步”教學(xué)法有問(wèn)題不行，那你在行動(dòng)上就會(huì)拒絕“五步”教學(xué)法的實(shí)施。有了好的教師，才能為構(gòu)建高效課堂提供有力的基礎(chǔ)和保證。為此，我校從以下幾個(gè)方面提升教師專業(yè)素質(zhì)：要求教師每個(gè)學(xué)期摘錄學(xué)習(xí)筆記5000字以上，聽課15節(jié)以上，每個(gè)月完成一篇教學(xué)心得體會(huì)或論文，每堂課后要有教學(xué)反思，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉辦優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教師基本功競(jìng)賽、課件制作競(jìng)賽、優(yōu)秀教案評(píng)比競(jìng)賽等活動(dòng)。小組成員最好四至六人。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力規(guī)律，同樣是從蘋果為什么落到地上而不落入太空的疑問(wèn)中產(chǎn)生的。這樣學(xué)生在讀、看、聽的過(guò)程中，不斷質(zhì)疑、討論，課堂氣氛十分活躍。在“小班化”教學(xué)中，要努力讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困惑。要在備課中把作業(yè)設(shè)計(jì)納入必備內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)狀況設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生實(shí)際的作業(yè)練習(xí)。本學(xué)期由我校的兩位教師孫克芳老師和韓玉川老師老師圍繞“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)—構(gòu)建小班化模式下的高效課堂”，三年級(jí)孫克芳老師的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》、四年級(jí)《多位數(shù)乘法》、進(jìn)行兩節(jié)不同結(jié)構(gòu)、不同亮點(diǎn)的課堂展示。真正讓目標(biāo)指引學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這樣就可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。學(xué)生展示完或者同時(shí)，教師要適時(shí)地，精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，把學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題要很清楚，很確定的予以糾正，肯定或否定，要毫不含糊，要撥云見(jiàn)日，高屋建瓴。組員之間的互評(píng)也一直堅(jiān)持，主要做法是讓組員間互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況、評(píng)價(jià)對(duì)一節(jié)課的掌握情況，以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題、評(píng)價(jià)一節(jié)課的收獲，有那些好思想、方法等等。抽學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)自評(píng)，主要是讓他談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲，本節(jié)課的任務(wù)完成的怎么樣，自己學(xué)會(huì)了哪些東西 等等。并且確定點(diǎn)撥時(shí)的方式方法，所用的時(shí)間多少。不管怎樣，出示目標(biāo)不要占用太多的時(shí)間。繼續(xù)積極組織教師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，四月初參加了“2011中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課、課件全國(guó)評(píng)比”活動(dòng)，報(bào)并獲的一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。規(guī)范備課上課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，把真正的自主還給學(xué)生，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望。如我校小學(xué)部教師在教《鳥的天堂》一文時(shí)，教師在課堂上安排充分的時(shí)間讓學(xué)生去切切實(shí)實(shí)地閱讀理解，提問(wèn)的時(shí)間壓縮到最低限度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索，不斷把學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生因疑而動(dòng)?！庇掠谔岢鰡?wèn)題是一種可貴的探索精神，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，好奇、質(zhì)疑是少年兒童的天性，世界上有許多重大的發(fā)明往往是從好奇質(zhì)疑開始，它能激勵(lì)人追根究底，去破譯世界萬(wàn)物的奧妙，發(fā)現(xiàn)自然界內(nèi)在的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，處處開啟學(xué)生心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了充分揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，要注意科學(xué)分組，合理分工。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。具體來(lái)說(shuō)，從以下方面入手。五、實(shí)施“三案六步”教學(xué)法的反思：第一、要更換思想，忌諱走過(guò)場(chǎng)。首先，總結(jié)反饋。但學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題如果課時(shí)不允許可以不進(jìn)行討論和解答，而是留做懸念課下解決。在妙趣橫生、群情激昂的課堂上我又及時(shí)提出一連串的問(wèn)題：你最喜歡的中國(guó)產(chǎn)品名牌是什么？一個(gè)知名企業(yè)怎樣才能使得自己長(zhǎng)盛不衰的？在學(xué)生討論中，我又適時(shí)地運(yùn)用多媒體展示：海爾集團(tuán)、北京同仁堂、石家莊三鹿乳業(yè)集團(tuán)等相關(guān)圖片資料，然后提問(wèn)：“他們有的成功，有的失敗，主要原因是什么？”“你認(rèn)為要使企業(yè)成功，哪些因素是最關(guān)鍵的？”這樣，借助時(shí)政圖片材料，配以歸納設(shè)問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生求知的興趣，開啟了學(xué)生思維，從而順利切入課題。由此看來(lái)，導(dǎo)學(xué)案起到了學(xué)生老師雙贏的效果。一是組織廣大教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)訂購(gòu)的新課改書籍；二是認(rèn)真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對(duì)照舊教法和教學(xué)成績(jī)來(lái)領(lǐng)會(huì)新方法的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)，教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)教學(xué)改革的深化至關(guān)重要。在自己補(bǔ)充時(shí)才能夠做到有的放矢。教師直接講授100%的正確知識(shí)，學(xué)生未必就能夠全盤接受。學(xué)生上課打瞌睡、或者開小差的現(xiàn)象時(shí)常能夠看到。通過(guò)他們的研討課，向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解，使得有疑問(wèn)的教師有更明確的認(rèn)識(shí)，以便更好地開展實(shí)踐工作，全員參與切實(shí)運(yùn)用“三環(huán)六步” 教學(xué)法于課堂。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了數(shù)次全體教師會(huì)議，就武當(dāng)山特區(qū)課改的背景及意義向老師們進(jìn)行深入淺出地講解和闡釋，同時(shí)我們?cè)谔貐^(qū)教研室和學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組織大部分教師去鄖西馬鞍小學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)大家現(xiàn)場(chǎng)觀摩了馬鞍小學(xué)的課堂教學(xué)模式，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被他們那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開朗之感。二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。在校長(zhǎng)和教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問(wèn)題，逐一進(jìn)行梳理，召開討論會(huì)和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生“活”了起來(lái)，課堂“動(dòng)”了起來(lái)，教學(xué)活動(dòng)充滿了生氣與靈性。不敢過(guò)多、過(guò)濫，喊出來(lái)的口號(hào)要有感召力，要能夠感染人、影響人、鼓舞人，要有真情實(shí)感。如：教師缺乏對(duì)教育新理念的認(rèn)識(shí)和教育觀念的更新，對(duì)新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長(zhǎng)的老師；教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合；教師對(duì)