【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所以經(jīng)常會(huì)看到教師講得氣喘吁吁，學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不佳，甚至無(wú)動(dòng)于衷情況，這使廣大高中數(shù)學(xué)教師感到極為困惑。如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂呢？必須結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)高效進(jìn)行。為此，我們要采用多種方法調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。一、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，提高教學(xué)效率之所以在課堂上老師十分賣力地講，學(xué)生卻聽得索然無(wú)味，無(wú)動(dòng)于衷，是因?yàn)榻虒W(xué)并沒(méi)有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？必須活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。我們可以通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氛圍。二、發(fā)揮高中生的主動(dòng)性，關(guān)注他們的需要新課程改革強(qiáng)調(diào)高中生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要圍繞學(xué)生展開，要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，變要我學(xué)為我要學(xué)。我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，發(fā)揮學(xué)生自主性，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生是不信任的，教師處在教學(xué)主體地位，在教學(xué)中總是要控制，采用強(qiáng)制手段，使學(xué)生接受性地學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)教育理念的影響，對(duì)學(xué)生不敢放手，不相信學(xué)生有自制力和自學(xué)能力。殊不知，這樣教學(xué)剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還課堂給學(xué)生。要相信學(xué)生，只要學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了興趣，就能夠在興趣的指引下，實(shí)現(xiàn)自我制約和發(fā)展。三、尊重高中生的個(gè)性，因材施教每一個(gè)高中生都具有獨(dú)特的個(gè)性，現(xiàn)在的社會(huì)是追求個(gè)性張揚(yáng)的社會(huì)，教學(xué)不應(yīng)該磨滅學(xué)生的個(gè)性，而要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。為了提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生提出的要求，不能以犧牲學(xué)生個(gè)性為代價(jià)，而要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。我們?cè)诮虒W(xué)中要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生的個(gè)性成為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的催化劑。我們要因材施教，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生的個(gè)性為提高教學(xué)效率服務(wù)，這才是我們應(yīng)該樹立的教學(xué)態(tài)度，也是因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的最終目標(biāo)。另外，由于高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)他們的要求也應(yīng)不同，使他們有進(jìn)步。我們要以博大的胸懷，包容學(xué)生的不同表現(xiàn)，通過(guò)不斷表?yè)P(yáng)學(xué)生，促進(jìn)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)有進(jìn)步。我們?cè)诮虒W(xué)中不要經(jīng)常批評(píng)責(zé)怪學(xué)生，這樣只會(huì)適得其反，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰減，最后甚至自暴自棄，得不償失?？梢姡囵B(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，必須以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，尊重每一個(gè)學(xué)生的不同情況。通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成功。綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)的是面向未來(lái)的創(chuàng)造性人才，他們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，社會(huì)對(duì)教育的要求最終要落實(shí)到課堂教學(xué)中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮高中生的自主性，引導(dǎo)高中生參與課堂，努力打造高效課堂。第三篇：如何打造高效數(shù)學(xué)課堂【數(shù)學(xué)教研資料】如何打造數(shù)學(xué)高效課堂隨著課程改革的不斷深入，老師們都越來(lái)越關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題，越來(lái)越追求課堂教學(xué)的“實(shí)”與“活”，真正關(guān)注學(xué)生的收獲，思考學(xué)生的發(fā)展。什么樣的數(shù)學(xué)課堂是高效的呢？我認(rèn)為：課堂高效，始于教師，源于學(xué)生。高效課堂是“圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”教學(xué)活動(dòng)。那么在實(shí)踐中，我們?cè)鯓幼霾拍苁拐n堂教學(xué)更高效呢？下面我就從課前、課堂和課后三個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、高效課堂重視課前的備課（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。擬定教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重點(diǎn)不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。（3）創(chuàng)造性地使用教材課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的