【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一首詩(shī)。仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)書(shū) 空一起寫(xiě)。：己亥雜詩(shī)（師述：己，雜的字形），結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩(shī)題。：中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，本詩(shī)所指的“己亥年”是 1839 年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記 錄成 315 首日記體組詩(shī)。因?yàn)槎紝?xiě)于己亥年，所以將這 315 首詩(shī) 教 學(xué) 過(guò) 程 都稱(chēng)為——（讀課題）《己亥雜詩(shī)》。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將 沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐 敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了這首詩(shī)——范讀。二、讀好詩(shī)句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩(shī)的大意與情感。，（1）讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。（2）借助注 釋或工具書(shū)，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠?shī)句的意思?？纯赐?過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，一會(huì)提出大 家共同研究。，評(píng)讀，練讀。（糾正字音與停頓）。學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容： ：“生氣”真的是指的中國(guó)“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機(jī)勃勃的 局面或者景象”這種說(shuō)法更符合前文“九州”這樣的語(yǔ)言環(huán)境。：萬(wàn)馬啞了畢竟讓人覺(jué)得悲哀。，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神?！安痪幸桓瘛笔裁匆馑?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？（清 朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五 經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳 舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。引導(dǎo)交流的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué) 能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講 了什么？要是這么大的中國(guó)重新朝氣蓬勃，靠的是像疾風(fēng)迅雷般的改 革。像萬(wàn)馬齊喑一樣的局面，畢竟讓人心痛。我奉勸皇帝能重 新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。：通過(guò)自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺(jué)得 對(duì)“萬(wàn)馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第 一句開(kāi)始，深入讀書(shū)，共同學(xué)習(xí)。三、情感入手，體會(huì)詩(shī)句的意思，再深入理解體會(huì)情感，讀好詩(shī) 句。（一）教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。讀一讀，透過(guò)字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面？（第二行詩(shī)）“萬(wàn)馬齊喑”A、結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。B、一提到“萬(wàn)馬”你想到的是什么詞？（萬(wàn)馬奔騰、萬(wàn)馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這“萬(wàn)馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼 前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面？讀這個(gè)詞C、這里龔自珍真說(shuō)的是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里 讀出來(lái)的？ 教 學(xué) 過(guò) 程 聯(lián)系上文“九州”知道說(shuō)的是“舉國(guó)上下死氣沉沉的局面”。D、這“舉國(guó)上下”包括哪些人？（君、官、民??）又是怎樣 的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)。（1）英法聯(lián)軍打到家門(mén)口的時(shí)候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機(jī) 大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀“萬(wàn)馬齊喑”?。?）這是大清朝的官員們。面對(duì)趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng)，大氣都不敢 出。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民！這是當(dāng)年外國(guó)人拍攝中國(guó) 煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳?！爸性瓗谉o(wú)可 以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀”?。。?）百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號(hào)遍 野的豈止十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)啊！這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場(chǎng)景，有這樣 一個(gè)母親，因?yàn)樨毑。瑑簞偹涝趹阎?，可憐的母親還在心中悲叫 著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，還“掩懷拭淚不敢哭”??看到這一切，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒：（悲哀、憤恨??）這萬(wàn)千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá) 他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”大家讀讀這行詩(shī)。師：正因?yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一?chǎng)大的變革的風(fēng) 雷來(lái)喚醒這九州的生氣??！“九州生氣”是怎樣的？用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（國(guó) 泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂(lè)業(yè)??）“風(fēng)雷”是巨大的社會(huì)變革，你希望這風(fēng)雷滌 去什么？炸醒什么？、一般迅疾的變革??！這滿(mǎn)心期盼你 能讀出來(lái)嗎？（讀第一行詩(shī)）讀！讓這場(chǎng)變革來(lái)得更快些！讀！讓這場(chǎng)變革來(lái)的更猛烈些吧！讀！：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬(wàn)馬齊喑 的哀世中，叫人怎么不感慨！合起來(lái)在讀這兩行詩(shī)。，滿(mǎn)懷的激昂??！放聲讀 吧?。ǘ┙虒W(xué)第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才” “勸”愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實(shí)卻又是那么可哀。那巨大的變革 不是我們可以左右的??！這“萬(wàn)馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改 變，要亡國(guó)了啊！大家讀讀后一句。他勸誰(shuí)？勸什么？怎樣勸？，英國(guó)的大炮首先轟開(kāi)了國(guó)門(mén)，第一次 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國(guó)家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀！，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗英法聯(lián)軍火燒了圓 明園，陸續(xù)簽訂了 19 個(gè)不平等的條約。讀，百日維新敗了，八國(guó)聯(lián)軍侵華，國(guó)家危急了??！再讀！：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。四、誦全詩(shī)，明情感，感悟?qū)懽鞣椒ā⒄自?shī)完整的讀讀，龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。？希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。帶著這樣的期盼，誰(shuí)能來(lái)誦誦這首詩(shī)？全班誦讀。，大家課前的問(wèn)題解決了嗎？同座之間說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這“風(fēng)雷”指的是 什么？這“萬(wàn)馬齊喑”指的又是什么？，作者通過(guò)創(chuàng)造了“萬(wàn)馬”“風(fēng)雷”“天 公”這樣浩大的意象來(lái)表達(dá)。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我 們常見(jiàn)的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔 自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩(shī) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 或文，更真切的感受他的情。 3 遍，家長(zhǎng)簽字。，默寫(xiě)一遍，家長(zhǎng)簽字。（七）。設(shè) 計(jì) 意 圖培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。積累古詩(shī)。感悟情懷。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。己亥雜詩(shī)清 龔自珍課 后 反 思 課題 語(yǔ)文樂(lè)園（七）課型 綜合實(shí)踐 課時(shí) 五課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語(yǔ)；體會(huì)感情色彩的不同；積累名言警句；學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《破釜沉舟》，讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語(yǔ)的本 義和比喻義，并能完整地講述故事；圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎？”的話(huà)題，分為正反兩方展開(kāi)辯論，進(jìn)行 口語(yǔ)交際練習(xí)；以“我的收藏”為主題作文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生 活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣，與大家 共同分享快樂(lè)。過(guò)程 與 方法 情感、態(tài) 度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一 定的道理。讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣，與大家共同分享生 活的快樂(lè)。第一課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么？讀一讀，體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。讀一讀，記一 記。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課一、讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么？ ，利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的大意?！緤^不顧身】奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。教 【不屈不撓】比喻在壓力、惡勢(shì)力和困難面前不屈服、不低頭，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。【舍生取義】為了正義事業(yè)不怕?tīng)奚?。常用于贊揚(yáng)別人難能可貴 學(xué) 的精神?！疽曀廊鐨w】把死看得跟回家一樣。形容為了正義不怕?tīng)奚约?過(guò) 的生命?！灸懶∪缡蟆磕懽有〉孟窭鲜笠粯印Ｐ稳莘浅Ｄ懶??！酒堁託埓棵銖?qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存?！酒埱彝瞪康眠^(guò)且過(guò)，勉強(qiáng)活著。程【貪生怕死】貪戀生存，畏懼死亡。指對(duì)敵作戰(zhàn)畏懼不前。，相互交流：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么？ 都是表現(xiàn)人物品質(zhì)，但感情色彩不同。第一排是褒義詞，第二排 是貶義詞。，教師總結(jié)。：用相對(duì)的一組或幾組詞語(yǔ)造句。二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。，一邊讀，一邊感悟，然后相互交流 自己的發(fā)現(xiàn)。（1）在驕陽(yáng)下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡 丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是 熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。（2）在驕陽(yáng)下，太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛，老師總結(jié)“對(duì)比”表現(xiàn)方法的好處。，一邊讀，一邊比較哪一段話(huà)給 自己六夏的印象更深刻？在對(duì)太陽(yáng)花情感的表達(dá)上哪一段更鮮 明？讓學(xué)生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用。（1）在驕陽(yáng)下，牽牛花枯了，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱 情，愈加興盛。（2）在驕陽(yáng)下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡 丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是 熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。三、讀一讀,記一記 ?！拔┨斓?，萬(wàn)物父母；惟人，萬(wàn)物之靈。出處：”《尚書(shū)泰誓 上》。這句話(huà)的意思是：天地為萬(wàn)物之父母，人類(lèi)是萬(wàn)物之靈?！叭斯逃幸凰?或重于泰山,或輕于鴻毛。作者：司馬遷，出自：” 《報(bào)任安書(shū)》。這句話(huà)的意思是：人總會(huì)死的，但死的意義有不 同。有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。練習(xí)背誦。第學(xué)習(xí)目標(biāo)二課時(shí)了解“破釜沉舟”的來(lái)源、意義、用法。教一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。,讀準(zhǔn)字音，了解故事大意?！酒聘林邸勘扔鞑涣敉寺?，非打勝仗不可,下決心不顧一切地干 教 學(xué) 過(guò) 程 到底。釜：鍋。把飯鍋打破，把渡船鑿沉。？他的哪些行為給我們留下了深刻印象？你 從他的行為里體會(huì)到什么？項(xiàng)羽前鋒軍救巨鹿，初戰(zhàn)少利，項(xiàng)羽便率大軍渡過(guò)漳河，破 釜沉舟以激厲士氣。終于殺蘇角，虜王離，大敗秦軍于巨鹿之野。后以“破釜沉舟”表示下定決心，義無(wú)反顧。，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理？學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課第學(xué)習(xí)目 標(biāo)三 課 時(shí)。教。，然后 分別開(kāi)始準(zhǔn)備辯論的材料。，提出辯論要求：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，反駁及 時(shí)，語(yǔ)言文明。，提高交際語(yǔ)言的表現(xiàn)力。學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課，板書(shū)：你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎？。教學(xué)過(guò)程第學(xué)習(xí)目 標(biāo)四課時(shí)通過(guò)具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。寫(xiě)清楚自己收藏的來(lái)歷和收藏的原因。突出收藏給自己的生活帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課，激發(fā)興趣。你有收藏的愛(ài)好嗎？在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”？ 是幾顆美麗的雨花石，還是一個(gè)自制的飛機(jī)小模型？是從遙遠(yuǎn)的 地方寄來(lái)的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀(jì)念章？ 這節(jié)課我 們就來(lái)談?wù)撟约旱氖詹匕?！，介紹收藏。（1）拿出自己的收藏，告訴同學(xué)自己心愛(ài)的收藏是什么？（2）具體介紹自己的收藏?？梢越榻B它的顏色、形狀、種類(lèi)以 及相關(guān)的知識(shí)。注意：根據(jù)收藏的不同特點(diǎn)，選擇靈活的介紹方式。，揭示收藏原因。（1）它有什么來(lái)歷（2）它有什么與眾不同之處？（3）“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來(lái)了怎樣 的快樂(lè)。，完成草稿。，師生評(píng)議。，完善評(píng)議。（1）在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠(chéng)懇。教（2）表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語(yǔ)速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服 人，以情感人。板書(shū)：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠(chéng)、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。學(xué)過(guò)程第學(xué)習(xí)目 標(biāo)五 課 時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟如何通過(guò)對(duì)具體事例的描寫(xiě)來(lái)反映人物特點(diǎn)的方法。、有詳有略地來(lái)寫(xiě)一件事，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課教 學(xué) 過(guò) 程一、學(xué)生習(xí)作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實(shí)習(xí)作目標(biāo)。作 文 講 評(píng)第二篇：六上語(yǔ)文第七單元教案 執(zhí)教時(shí)間：****年**月**日第周 星期第 課時(shí)總課時(shí)2老人與海鷗教學(xué)內(nèi)容: 老人與海鷗 教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字新詞。有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得懂得珍愛(ài)動(dòng)物，珍惜生命。教學(xué)方法：以探究、交流為主的方法 課前準(zhǔn)備：收看關(guān)于海鷗科普電視。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，體會(huì)人鷗間真摯的情感。體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人鷗間真摯的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。教學(xué)方法：以探究、交流為主的方法 教學(xué)手段: 傳統(tǒng)教學(xué)手段 教學(xué)過(guò)程：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)習(xí)興趣閱讀本單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。過(guò)渡：和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專(zhuān)題、提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅帶著興趣，而且目標(biāo)明確?！?執(zhí)教時(shí)間：****年**月**日第周 星期第 課時(shí)總課時(shí)二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)初讀課文齊讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：（老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）帶著這些問(wèn)題閱讀課文，先自己默讀思考，然后小組討論。你認(rèn)為哪些段落寫(xiě)得好，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。課文主要寫(xiě)了老人和海鷗的什么事？四、再讀課文，初識(shí)老人讀課文一二自然段，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)？齊讀描寫(xiě)老人外貌特點(diǎn)的句子。（他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。）齊讀這段文字，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的老人，從哪些地方可以感受到？老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么？你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn)？課件展示關(guān)于海鷗老人的資料進(jìn)行交流。【設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)老人的外貌描寫(xiě)以及展示有關(guān)老人的資料可以讓孩子們感受到老人對(duì)海