【文章內(nèi)容簡介】 也動起來！”“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！保煟菏前?，五歲時的小英子看駱駝，居然看“呆”了，而42歲的林海音卻覺得那是兒時干的一件“傻事”?？磥磉@“呆”，這“傻”只屬于孩子，只屬于童年！這一教學(xué)中，再次整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從一對近義詞“呆”和“傻”分別出現(xiàn)的語段中讀出內(nèi)涵的不同，使他們進(jìn)一步感受童年的可愛，讀懂作者對童年的追憶，教學(xué)目標(biāo)也水到渠成了。四、留心細(xì)節(jié)俗話說“細(xì)節(jié)造就完美”。一個微不足道的標(biāo)點符號，一個看似尋常的詞語，一個平白如話的句子……這些文本細(xì)節(jié)往往會被師生忽略，然而細(xì)細(xì)品讀，這些看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)卻承載著深厚的內(nèi)涵，同樣可以作為教學(xué)內(nèi)容選用?！抖柾犟橊勱牎芬晃闹袑懙溃骸岸炜爝^完了，春天就要來了，太陽特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！……拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上……”這處描寫初讀普通，反復(fù)細(xì)讀卻覺得意味深長：天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來”可后面怎么不寫“拉駱駝的人”脫“大羊皮”，卻先寫起了“駱駝”“脫掉它的絨袍子”？爾后可以揣測：也許這就是一個五歲孩子眼中的世界，或許在天真的孩子眼里駱駝比人更具有吸引力呢……文本細(xì)節(jié)有時能創(chuàng)造獨特的教學(xué)體驗，讓學(xué)生感受到別樣的美。因此，教學(xué)時要留心細(xì)節(jié)，像葉圣陶先生說的那樣“一字未宜忽，語語悟其神”?！疤鞕C云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”。圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使語文教學(xué)更有效。第三篇：冬陽童年駱駝隊公開課冬陽童年駱駝隊教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。教學(xué)重點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件第一課時一、談話導(dǎo)入，營造氛圍時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（音樂響起）看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年。（板書課題）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（指名說）（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）（設(shè)計意圖：借這三個意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子??雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。）（二）交流信息，簡介作者與背景1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。2．教師總結(jié)，課件出示：“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖柾犟橊勱牎芬晃恼恰冻悄吓f事》這本書的序言。（設(shè)計意圖：以前，曾經(jīng)學(xué)過林海音的作品，但了解不多，資料袋讓學(xué)生對林海音有了進(jìn)一步的了解，引導(dǎo)學(xué)生課外去讀她的這本書。）（三）檢查預(yù)習(xí)，理清思路同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在來看看你們的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：氈帽咀嚼卸煤沙漠寂寞袍子棉襖傻事注意指點嚼的讀音，指導(dǎo)寫“卸、傻、嚼”，比較“漠、寞”檢查讀文注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。（設(shè)計意圖：五年級學(xué)生已經(jīng)具備自己預(yù)習(xí)的能力，這樣做既能檢查他們課外預(yù)習(xí)的情況，又節(jié)省了課堂時間，學(xué)習(xí)的效率會大大提升。)請同學(xué)們默讀課文，思考（課件出示）：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？全班討論、匯報、交流（教師及時板書）學(xué)駱駝咀嚼（4）談駱駝鈴鐺（59)想替駱駝剪毛(10)追問駱駝去處(1114)（設(shè)計意圖：課標(biāo)中五年級的閱讀要求明確提出：會默讀并且有一定的速度，這一環(huán)節(jié)的安排訓(xùn)練了學(xué)生的默讀能力，又培養(yǎng)了他們邊讀邊思考的能力，而討論交流這一環(huán)節(jié)更是讓學(xué)生在合作探究中自主的獲得了知識。）（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情我們先來學(xué)習(xí)第一個片段。1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，談?wù)勛约旱捏w會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。②全班交流。師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象。課件出示駱駝咀嚼的視頻，想畫面感情讀課文。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）我們來看一下怎樣學(xué)習(xí)這個片段的。③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。（設(shè)計意圖：在老師的引導(dǎo)下品讀文本，體會情感，學(xué)習(xí)方法。）2．用剛才的學(xué)習(xí)方法相信同學(xué)們一定能自學(xué)第二個片段，同位可以交流討論。教師適時點撥。①猜測掛鈴鐺的原因（提示，想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）板書：天真（這一環(huán)節(jié)的安排目的在于讓學(xué)生學(xué)以致用。）五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)我們用剛才的方法學(xué)習(xí)的很好，看來只要學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)的效果就會大大提升，不光會學(xué)，還要會用，課后請同學(xué)們仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。（由讀到寫，知識的遷移。）板書設(shè)計：冬陽童年駱駝隊學(xué)駱駝咀嚼（4）模仿 談駱駝鈴鐺（59)天真想替駱駝剪毛(10)追問駱駝去處(1114)公開課教案冬陽童年駱駝隊徐彩云淮北市下朱樓小學(xué) 二○一三年三月十三日第四篇：6《冬陽童年駱駝隊》教案設(shè)計冬陽童年駱駝隊教案設(shè)計設(shè)計說明本文以“駱駝隊”為線索，串聯(lián)起四件童年的趣事，像一個一個的鏡頭，隨著作者的娓娓敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿童真的童年生活是那樣的美好。本案設(shè)計遵循以下思路進(jìn)行：從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結(jié)合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。課前準(zhǔn)備：(1)搜集相關(guān)歌曲、圖片等資料。(2)制作課件。：(1)預(yù)習(xí)課文：熟讀課文，自學(xué)生字詞。(2)了解作者林海音。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，感悟課題：今天我們學(xué)習(xí)臺灣著名女作家林海音的一篇文章，這篇文章是小說《城南舊事》的序言。：文題與我們平時學(xué)過的課文有何不同？從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？師：這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，令我們產(chǎn)生了許多遐想。今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧。(齊讀課題)設(shè)計意圖：本文的題目新穎別致，充滿了詩情畫意。所以從課題入手，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。在學(xué)生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就會被激發(fā)起來。二、預(yù)習(xí)交流，初步理解 ，交流預(yù)習(xí)情況。(1)小組代表讀生字詞。注意“嚼”“傻”“卸”的讀音和寫法。