冬陽童年駱駝隊微課教案(編輯修改稿)
2024-11-16 04:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。（2）匯報、交流 A、“學(xué)駱駝咀嚼”那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動。）“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）教師范讀，學(xué)生想象。生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。帶著理解有感情地朗讀這段話。B、“想象駝鈴用處”老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。）“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！?在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的??”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）有感情地朗讀這段話。五、檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，強(qiáng)調(diào)個別字的寫法。《冬陽童年駱駝隊》教學(xué)反思河苑街小學(xué) 張小利課文圍繞駱駝隊，回憶了小英子童年的幾件事。為了讓學(xué)生走進(jìn)這些童年的回憶，我通過抓重點(diǎn)詞句，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年的懷念之情作為我本課時的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時我緊緊抓住冬陽、童年、駱駝隊這三個詞導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學(xué)生在讀讀、談?wù)劇⑽蛭虻倪^程中，感受到作者的童年，到課末我又以板書進(jìn)行畫面再現(xiàn)的精美總結(jié)，學(xué)生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發(fā)生了，我要說，其課如茶，但品起有味。但任何一節(jié)課，都有美中不足的地方，這是一篇具有詩情畫意的、又充滿童趣的文章，我們只有用一顆童心去感悟，去發(fā)現(xiàn)，文章才能彰顯童真的美好，我在抓有趣這方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再體現(xiàn)出來，作者那妙不可言的童年將更加生動、更加美好！學(xué)生的朗讀不到位，有個別組的學(xué)生朗讀融不進(jìn)自己的感情，以致與導(dǎo)致對課文理解不夠深刻。如讀駱駝咀嚼的那句學(xué)生不能想象當(dāng)時的情景，學(xué)生心中無畫面，學(xué)生心中的情和境，也就無法在語言中表達(dá)出來。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要求教師必須有極深的功底。第四篇：冬陽童年駱駝隊教案《冬陽?童年?駱駝隊》（第一課時）教案一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識3個生字，正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步把握課文主要內(nèi)容，知道作者圍繞駱駝隊寫了四個片段。運(yùn)用朗讀、批注等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會作者留戀童年的思想感情。領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：①把握課文主要內(nèi)容，體會作者回憶童年的四個小片段，感受童年的美好。②體會重點(diǎn)詞句表達(dá)的感情，并練習(xí)有感情地朗讀。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。三、教法、學(xué)法教法：引導(dǎo)學(xué)生自主充分地讀書。學(xué)法：運(yùn)用圖畫、批注，有感情地朗讀等方法理解課文重點(diǎn)詞句。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，解釋課題師：童年是幸福的，童年是美好的，童年時光是最讓人留戀的。你們還記得自己童年時做過的一些有趣的事嗎？（指名說）引入：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年，讓我們一起學(xué)習(xí)《》（齊讀課題）問：這個題目和我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同呢？（師講間隔號）師讀題目，請大家閉上眼睛，邊聽邊想象，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（指名說）師總結(jié)：三個詞語組成了一幅美好的畫面，帶給我們許多遐想。我們仿佛看到在冬天溫暖的太陽下，一隊隊駱駝緩緩前行，駝鈴聲清脆悅耳，童年的“我”在旁邊靜靜地看著。過渡：在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們首先了解一下它的作者——林海音。（二）出示資料袋，了解作者指名說說對作者的了解。出示資料袋，生齊讀，進(jìn)一步了解。師：“冬陽下的駱駝隊”是林海音童年記憶最深刻的一個畫面。（三）初讀課文，整體感知自由朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、流利。②作者回憶了童年生活的哪幾個片段，分別體現(xiàn)在哪些自然段，并試著給這些片段擬幾個小標(biāo)題。出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。氈帽 卸煤 咀嚼 交錯 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨 袍子 傻子出示兩個長句子，強(qiáng)調(diào)“嚼”的不同讀音。① 它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。② 看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。交流主要內(nèi)容——四個小片段① 學(xué)咀嚼（4）②談駝鈴（5～9）③想剪駝絨（10）④問去處（11～14）思考：這幾個片段雖然事情各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，是什么？（都是圍繞著駱駝隊來寫的）（四）品讀“學(xué)咀嚼”片段默讀第4自然段，要求：細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀本段。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。交流體會感悟。
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