5冬陽童年駱駝隊教案(編輯修改稿)
2024-12-27 06:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。） Ｅ、帶著理解有感情地朗讀這段話。 ② “想象駝鈴用處”： Ａ、老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。 Ｂ、駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。 （體會“我”對駱駝的關(guān)注。） Ｃ、“不是的，爸！它 們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。” （從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。） Ｄ、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。 在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？ （女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。） Ｅ、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的??” 想一想： “我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？ （引導學生從不同側(cè)面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險；不希
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