【文章內(nèi)容簡介】 較少，多為四年級期末或單元測試中對詞語的歸類：但積累本類詞語對本講課以及“事件加工器”和“抑揚(yáng)結(jié)合”體現(xiàn)人物特點(diǎn)有一定幫助，學(xué)生對于人物性格品質(zhì)的特點(diǎn)的評價不再局限于“好”和“壞”等簡單詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：本部分教學(xué)內(nèi)容分為三個難度梯次——（掌握詞語字音字形）（掌握字音字形和詞義）（在以上基礎(chǔ)上歸類詞語記憶）本部分三道題所有的詞語均分成四個維度：愛國、敬業(yè)、誠信、友善，對應(yīng)社會主義核心價值觀公民層面。部編版教材鏈接：四年級下冊七單元語文園地教學(xué)目標(biāo)：。，并根據(jù)詞語含義對詞語進(jìn)行歸類。、應(yīng)用。操作： ①小笑話導(dǎo)入②學(xué)生自主完成題目，教師講解有錯誤或者錯誤率高的成語。【導(dǎo)入】小笑話文史課，老師講辛棄疾：“辛棄疾是一個什么樣的人？”小禹：辛棄疾是個好人，我們要向他學(xué)習(xí)！閱讀課，老師讀錢學(xué)森：“錢學(xué)森是一個什么樣的人？”小禹：錢學(xué)森是個好人，我們要向他學(xué)習(xí)！作文課，老師要求寫“我的爺爺”小禹：我的爺爺是個好人，我們要向他學(xué)習(xí)！老師怒：怎么都是好人啊！難道就沒有第二種人了嗎！小禹哭：老師不是好人，是壞蛋！操作提示 課件點(diǎn)擊操作配合教師簡單表演。，寫詞語。（精jīng 忠zhōng 報b224。o 國gu243。）（盡j236。n 職zh237。 盡j236。n 責(zé)z233。）（誠ch233。ng 實(shí)sh237。 守shǒu 信x236。n）（助zh249。 人r233。n 為w233。i 樂l232。）愛國類：精忠報國——為國家竭盡忠誠,犧牲一切。（岳飛的典故）敬業(yè)類：盡職盡責(zé)——盡自己的最大努力去完成自己職責(zé)內(nèi)的工作，并對自己的工作負(fù)責(zé)任。誠信類：誠實(shí)守信——忠誠老實(shí)，信守承諾。友善類：助人為樂——以幫助他人為快樂。操作提示學(xué)生自主完成，教師正音正形?！净印侩S機(jī)提問|連麥：什么樣的人（誰）能稱得上精忠報國|盡職盡責(zé)|誠實(shí)守信|助人為樂？（造句）注：學(xué)生造句不能簡單的說某某是一個盡職盡責(zé)的人，要說明白ta做了什么事，所以是一個什么樣的人。答：烈士黃繼光為了國家獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，是一個精忠報國的民族英雄。，并和對應(yīng)的解釋連線。友善類：尊老愛幼 比喻說話算數(shù)，極有信用。愛國類：赤膽忠心 尊敬長輩，愛護(hù)幼小。誠信類：一諾千金 形容做事小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真踏實(shí)。敬業(yè)類：兢兢業(yè)業(yè) 形容十分忠誠。操作提示學(xué)生自主完成，教師正形正義?！净印侩S機(jī)提問|連麥：什么樣的人（誰）能稱得上尊老愛幼|赤膽忠心|一諾千金|兢兢業(yè)業(yè)？（造句），并在后邊再積累一個。愛國類：舍身為國 匹夫有責(zé) 憂國憂民（捐軀報國、以身許國）敬業(yè)類：一絲不茍 誨人不倦 吃苦耐勞（任勞任怨、嘔心瀝血）誠信類：駟馬難追 一言九鼎 言信行果（金口玉言、童叟無欺）友善類：和藹可親 文質(zhì)彬彬 慷慨大方（彬彬有禮、屈己待人）操作提示教師讀，學(xué)生選|學(xué)生自主完成【互動】提問任選一類補(bǔ)充，并造句。（其余同學(xué)記錄積累）三、作文點(diǎn)睛【導(dǎo)入】尋狗啟示老師家的阿黃丟了，請大家?guī)兔φ乙徽?。（配合簡單表演）啟示一：【互動】提問同學(xué)們幫老師畫一畫阿黃，看看它長什么樣。（可壓縮時間）教師總結(jié)：拿上這一張啟示，要么看哪只狗都不是，要么看哪只狗都是。啟示二：再補(bǔ)充四句——【互動】提問分析當(dāng)中的比喻（可壓縮時間）啟示三：再補(bǔ)充四句——教師總結(jié)：寫人和寫老師的阿黃一樣，我們今天就從比喻和生活場景兩個角度去學(xué)習(xí)，如何把人物寫豐滿，寫出特點(diǎn)來。作文點(diǎn)睛一：巧用比喻描輪廓（35min）內(nèi)容說明：抓住人物的輪廓特點(diǎn)——根據(jù)特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌＝虒W(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)人物輪廓特點(diǎn)選取恰當(dāng)?shù)那胰谌胱髡咔楦校ㄍǔＪ窍矏郏┑谋扔鬟M(jìn)行描繪。對于程度較差的學(xué)生，要求做到理解例文使用該比喻的原因，并能獨(dú)立寫出相似的句子。對于程度較好的學(xué)生，要求做到能提取身邊人物的特點(diǎn)，并進(jìn)行有新意的比喻描繪。教學(xué)目標(biāo)：①閱讀例文從“溫度”和“武力”兩個維度理解人物輪廓特點(diǎn)。②嘗試找到身邊人物|文學(xué)人物的特點(diǎn)。③閱讀例文理解比喻喻體中蘊(yùn)含的情感。④完成練習(xí)并能獨(dú)立寫出有新意的比喻。操作：課件例文舉例+主講口頭舉例——聯(lián)系生活進(jìn)行練習(xí)——主講總結(jié)【導(dǎo)入】欣賞名畫《戴珍珠耳環(huán)的少女》【互動】提問她可能是個什么樣的女孩？多大年紀(jì)？她可能在做什么？A:是一個身強(qiáng)體壯的騎士，正準(zhǔn)備大殺四方，讓人聞風(fēng)喪膽。B:是一個溫柔可愛的鄉(xiāng)村女孩，跳著傳統(tǒng)舞蹈。教師總結(jié)：當(dāng)我們第一次見到一個人時，總會不自覺地形成對這個人的一個主觀評價。這就是所謂“第一印象”?！净印刻釂東連麥：第一次見到老師|班上的某同學(xué)時，你覺得ta是一個什么樣的人？學(xué)生答：溫柔|嚴(yán)厲、幽默|無趣、單純|心機(jī)、優(yōu)雅|邋遢……教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們有沒有想過，為什么我們會產(chǎn)生這樣或那樣的看法？為什么第一次見到老師你就認(rèn)為我是個溫柔沒脾氣的人，而不是一個暴躁的定時炸彈？那我們首先就來看看，我們在寫人的時候，怎么把我們的“第一印象”寫出來。方法一——特點(diǎn)聚焦首先，我們看看這兩個文段，認(rèn)識一下這兩位朋友：分析例文我的老師姓秦（介紹老師），她身材很苗條（身體輪廓），長長的頭發(fā)掩映著小小的臉蛋（頭部輪廓），整個人是那么協(xié)調(diào)，看上去恰到好處。順序分析：從整體到局部——從整體輪廓寫到頭部輪廓，就好像這個人從遠(yuǎn)處走過來，先看到她的人影，又看向她的面龐。技法分析：（創(chuàng)新班）【互動】提問|語音彈幕什么叫“恰到好處”？你覺得什么樣的人的（美|帥）的？教師總結(jié)：大家對“美”的定義都不一樣。有的同學(xué)覺得大眼睛天真可愛，有的同學(xué)覺得小眼睛成熟犀利。大多數(shù)中國人覺得皮膚白好看，但非洲小哥哥小姐姐都喜歡黝黑锃亮的?！扒〉胶锰帯苯?jīng)常用來形容一個人好看。所謂“蘿卜青菜，各有所愛”，不是所有人的審美標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的。我們在寫作文時想突出一個人長得好看，既可以按照我們?nèi)昙墝W(xué)過的知識，按順序來寫：眉毛彎彎的，眼睛大大的，鼻梁高高的。但這樣寫的話，就會遇到有的人喜歡，有的人不喜歡的情況。如果用上“恰到好處”：恰恰好的眉毛下是恰恰好的眼睛，眉眼間的鼻梁恰恰好的高。這樣一來，不僅中國人民看了喜歡，美國人民、非洲人民看了都會想象成自己心中最美的那個“西施”。這就是所謂“筆所不追，言故知止。言有盡而意無窮?！狈交⑹俏腋鐐儍海前嗉壍募o(jì)律委員，人送外號“小坦克”。（人物簡介）他身材又高又壯，（整體輪廓）頭發(fā)剃成了精干的板寸（頭發(fā)）。方方的臉龐直接嵌在寬闊的肩膀上，脖子卻不知去向。（臉、脖子、肩膀）順序分析：從上到下——頭發(fā)——臉——（脖子）肩膀。從上到下也是我們學(xué)過的描寫順序，符合我們觀察一個人的通常邏輯。但在順序描寫當(dāng)中選取最吸引人最有特色的去寫，省略特點(diǎn)不突出的部分。技法分析：（創(chuàng)新班）【互動】提問|連麥“嵌”體現(xiàn)出了方虎什么樣的外形特點(diǎn)？教師總結(jié)：嵌，本來是指將寶石鑲嵌到其他材質(zhì)上的一種工藝。這里用“嵌”，形象地展現(xiàn)出方虎頭和身子的特點(diǎn)：身子寬闊、脖子短小。巧妙地用一些動詞可以讓人的輪廓描寫活靈活現(xiàn)：爸爸的圓滾滾肚子好像掛在身上，走起路來一抖一抖的，非?？蓯邸寢尩哪橗嫼孟窬牡窨踢^的一樣，是那么精致，完美無缺。對比分析根據(jù)例文的描述試著畫一畫，這兩個人大概長什么樣子？【互動】選一選如果這兩位朋友去參加舉重（拳擊）大賽，同學(xué)們覺得誰最有可能獲勝？為什么？答：方虎。因?yàn)榉交⒖雌饋砀鼜?qiáng)壯。（1）教師總結(jié)：（大|?。┪覀儗σ粋€人產(chǎn)生的“第一印象”，可以從是否有力量去描繪。一般來說，一個長得又高又壯，有棱有角的“大塊頭”，絕對力量小不了。古時候形容一個大將軍：身長八尺，腰闊十圍（魯智深）教師可畫圖：如果是兩個同樣“噸位”的大力士，一個一身肌肉，一個一身肥肉這兩個人誰更厲害一點(diǎn)？（2）教師總結(jié)：（方|圓）一般來說，我們會覺得肌肉大力士會更厲害?！芭粥洁剑夂鹾酢钡耐脕硇稳菘蓯鄣臇|西，比如《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》里的大白。教師可畫圖：注：性別的差異有時也會讓人產(chǎn)生女性柔弱，男性勇猛的固有印象。但這種想法并不符合實(shí)際情況，是男性中心主義的偏見。（3）教師總結(jié)：“武力值”可以從兩個方面去描繪：小巧強(qiáng)壯圓潤棱角【筆記】第七講 寫人放大鏡一、巧用比喻描輪廓：武力值串聯(lián)：第一次見到了新朋友，看完了ta的長相該干什么了？——該聊天了。俗話說“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多?！焙托屡笥训谝淮瘟奶?，我們對這個人就有了更具體的印象了?！净印窟x一選那同學(xué)們更愿意和什么樣的人聊天呢？（開放性）舉例來說，現(xiàn)在哪吒的老師太乙真人和敖丙的老師申公豹同時想收你當(dāng)徒弟，你更愿意拜誰當(dāng)師父？為什么？（不了解《哪吒魔童》的班級可以換其它例子）太乙真人一出場，就讓我們笑個不停。和這樣的人做朋友，那一定非常有意思。在生活當(dāng)中也一樣，我們來看看這兩位朋友：對比分析我的老師姓秦，她身材很苗條，長長的頭發(fā)掩映著小小的臉蛋，整個人是那么協(xié)調(diào)，看上去恰到好處。她平時很少笑，雖然她不怎么發(fā)脾氣，但她的話里總有一種不可違抗的威嚴(yán)。我有個哥們兒，是班級的紀(jì)律委員，人送外號“小坦克”。他身材又高又壯，頭發(fā)剃成了精干的板寸。方方的臉龐直接嵌在寬闊的肩膀上，脖子卻不知去向。平日里他特別開朗，見到誰都是笑呵呵的。他的笑聲雄渾響亮。秦老師和方虎，一個不愛笑，一個愛笑，一個嚴(yán)厲，一個親和。想象一下，課余時間你和朋友們要玩一局手機(jī)游戲，目前還差一個人。一會選擇找方虎同學(xué)，還是選擇找秦老師？教師總結(jié)：（愛笑|嚴(yán)肅）一般來說，愛笑的人朋友更多。哪怕是內(nèi)向害羞不愛笑的人，在自己最親密的朋友面前也絕對是經(jīng)常笑的?？偛豢赡芤恢卑欀碱^。但其實(shí)，也有很多種。比如：喜羊羊會笑，那是機(jī)智的笑“哈哈哈，又考了羊村的第一名?！狈醒蜓蚴呛婪诺男Α昂牵∵@青草真好吃！再給我來十大碗！”灰太狼笑，那是奸詐的笑“嘿嘿嘿，今天他倆都要成了我的晚餐啦！”【互動】提問|語音彈幕（連麥）同學(xué)們還能說出哪些不同類型的笑？（歷史人物、生活故事、文藝作品）答：如曹操的笑，諸葛亮的笑。（2）教師總結(jié)：（真誠|虛偽）一個讓我們親近喜愛的人物，ta的笑可以是智慧的，可以是豪放的，也可以是和藹的。但不管怎么樣，一定要是發(fā)自內(nèi)心的，真誠的，友善的。如果是嘲笑、奸笑、假笑，反而會讓我們疏遠(yuǎn)。方虎的笑“雄渾響亮”，這種笑一定是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的。和這樣的人交朋友，一定是件開心的事。（3）教師總結(jié)：“溫度值”可以從兩個方面去描繪：愛笑嚴(yán)肅真誠虛偽【筆記】第七講 寫人放大鏡一、巧用比喻描輪廓：武力值 溫度值掌握了“武力值”和“溫度值”描繪人物的“第一印象”，我們可以大致將人分成四類：灰太狼型（冷酷 強(qiáng)壯）沸羊羊型（溫暖 強(qiáng)壯）小灰灰型