【正文】 美不美？冰雪公主美不美？反觀第二組，蝦，可能很多同學(xué)喜歡吃。她平時(shí)很少笑，一旦笑起來(lái)，就好像山洞里刮出的“妖風(fēng)”，讓人直打寒顫。她平時(shí)很少笑，好像一位高冷的“冰雪公主”。參考文獻(xiàn)：John Neffinger ,Matthew Kohut, Compelling People The Hidden Qualities That Make Us Influential(2013)【互動(dòng)】練筆|拍照上墻選一個(gè)你熟悉的人，說(shuō)說(shuō)ta屬于哪一類，寫(xiě)一個(gè)50字的文段。方虎的笑“雄渾響亮”，這種笑一定是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的?！狈醒蜓蚴呛婪诺男Α昂牵∵@青草真好吃！再給我來(lái)十大碗！”灰太狼笑，那是奸詐的笑“嘿嘿嘿，今天他倆都要成了我的晚餐啦！”【互動(dòng)】提問(wèn)|語(yǔ)音彈幕（連麥）同學(xué)們還能說(shuō)出哪些不同類型的笑？（歷史人物、生活故事、文藝作品）答：如曹操的笑，諸葛亮的笑。哪怕是內(nèi)向害羞不愛(ài)笑的人，在自己最親密的朋友面前也絕對(duì)是經(jīng)常笑的。他的笑聲雄渾響亮。我有個(gè)哥們兒，是班級(jí)的紀(jì)律委員，人送外號(hào)“小坦克”。【互動(dòng)】選一選那同學(xué)們更愿意和什么樣的人聊天呢？（開(kāi)放性）舉例來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在哪吒的老師太乙真人和敖丙的老師申公豹同時(shí)想收你當(dāng)徒弟，你更愿意拜誰(shuí)當(dāng)師父？為什么？（不了解《哪吒魔童》的班級(jí)可以換其它例子）太乙真人一出場(chǎng)，就讓我們笑個(gè)不停。但這種想法并不符合實(shí)際情況，是男性中心主義的偏見(jiàn)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)長(zhǎng)得又高又壯，有棱有角的“大塊頭”，絕對(duì)力量小不了。媽媽的臉龐好像精心雕刻過(guò)的一樣，是那么精致，完美無(wú)缺。但在順序描寫(xiě)當(dāng)中選取最吸引人最有特色的去寫(xiě)，省略特點(diǎn)不突出的部分。（人物簡(jiǎn)介）他身材又高又壯，（整體輪廓）頭發(fā)剃成了精干的板寸（頭發(fā)）。這樣一來(lái)，不僅中國(guó)人民看了喜歡，美國(guó)人民、非洲人民看了都會(huì)想象成自己心中最美的那個(gè)“西施”。所謂“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”，不是所有人的審美標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的。技法分析：（創(chuàng)新班）【互動(dòng)】提問(wèn)|語(yǔ)音彈幕什么叫“恰到好處”？你覺(jué)得什么樣的人的（美|帥）的？教師總結(jié)：大家對(duì)“美”的定義都不一樣。這就是所謂“第一印象”。④完成練習(xí)并能獨(dú)立寫(xiě)出有新意的比喻。對(duì)于程度較好的學(xué)生，要求做到能提取身邊人物的特點(diǎn)，并進(jìn)行有新意的比喻描繪。教學(xué)重點(diǎn)：。（配合簡(jiǎn)單表演）啟示一：【互動(dòng)】提問(wèn)同學(xué)們幫老師畫(huà)一畫(huà)阿黃，看看它長(zhǎng)什么樣。操作提示學(xué)生自主完成，教師正形正義。友善類：尊老愛(ài)幼 比喻說(shuō)話算數(shù)，極有信用。操作提示學(xué)生自主完成，教師正音正形。）愛(ài)國(guó)類：精忠報(bào)國(guó)——為國(guó)家竭盡忠誠(chéng),犧牲一切。n）（助zh249。n 責(zé)z233。o 國(guó)gu243。操作： ①小笑話導(dǎo)入②學(xué)生自主完成題目，教師講解有錯(cuò)誤或者錯(cuò)誤率高的成語(yǔ)。部編版教材鏈接：四年級(jí)下冊(cè)七單元語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)：。對(duì)于程度較差的學(xué)生，要求學(xué)生能根據(jù)例文的結(jié)構(gòu)，有意識(shí)的進(jìn)行細(xì)致觀察，并能按順序完成局部部位的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。難點(diǎn)一：能選取恰當(dāng)且蘊(yùn)涵感情的抽象比喻是本節(jié)課的重點(diǎn)且難點(diǎn)，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握。四年級(jí)是對(duì)技法的運(yùn)用以及融合敘事，五年級(jí)是對(duì)多人物的描寫(xiě)以及在敘事的基礎(chǔ)上融入抒情。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)是根據(jù)校內(nèi)習(xí)作提取出的對(duì)應(yīng)能力?！澳芰δ繕?biāo)”是對(duì)學(xué)生作文運(yùn)用方面和學(xué)生基礎(chǔ)能力方面的階梯性要求?？记殒溄樱罕局v屬于描寫(xiě)課，適用于絕大多數(shù)小學(xué)階段的作文。字?jǐn)?shù)200字左右。思考問(wèn)題：這段文字從哪個(gè)方面描寫(xiě)薩沙？眼睛。思考問(wèn)題：這是哪部作品里的人物，寫(xiě)的是誰(shuí)？（《西游記》孫悟空）描寫(xiě)這個(gè)人物的哪些方面？有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)什么個(gè)性特征？（穿著、頭飾、武器、眼睛、耳朵、身材、聲音、嘴巴、理想抱負(fù)；體現(xiàn)了孫悟空手懷絕技、剛烈正直、志氣高）（3）總結(jié)：以上所選的兩個(gè)人物是肖像描寫(xiě)的片段，從頭到腳基本上都描繪到了，這是從整體來(lái)把握人物形象。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。頭發(fā)：寸把長(zhǎng)，直豎著?！?分析：語(yǔ)言描寫(xiě)具體化了，描寫(xiě)的對(duì)象個(gè)性也變得鮮明起來(lái)了?！笆切√焖麃?lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)上了，他就抬起腳，用力一踢?！迸赃叺男∥?，朝著老師做了個(gè)鬼臉，冷嘲熱諷地還說(shuō)：“哈”小黑說(shuō)。”旁邊的小五還幫小天說(shuō)話。：描寫(xiě)看到漢堡卻沒(méi)錢買的心理感受。：心理描寫(xiě)主要有直接心理描寫(xiě)與間接心理描寫(xiě)。：從外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等方面進(jìn)行描寫(xiě)。我們?cè)谡莆樟藢?xiě)人方法的基礎(chǔ)上，還要多讀書(shū)，多積累，在日常生活中注意觀察,這樣才能靈活的運(yùn)用寫(xiě)作方法，寫(xiě)出更生動(dòng)優(yōu)美的作文。我不敢朝他那兒看，我不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。要把人寫(xiě)真，就要對(duì)所寫(xiě)的人物進(jìn)行觀察分析。●文章《草地夜行》中就有“突然，他的身子猛地往下一沉，‘小鬼，快離開(kāi)我！’，他急忙說(shuō)，‘我掉進(jìn)泥潭里了’”陷進(jìn)泥潭的一瞬，老紅軍說(shuō)的第一句話是“小鬼，快離開(kāi)我！”這里抓住了老紅軍的語(yǔ)言，使老紅軍舍己救人的形象躍然紙上。一個(gè)人的語(yǔ)言是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。比如剛剛這個(gè)例子中“兩只眼睛深深的陷了下去”。人物的外貌包括：五官容貌 身材姿態(tài) 穿著打扮 舉止風(fēng)度●在《草地夜行》中就有這樣一個(gè)生動(dòng)的例子＂??他比我我高兩個(gè)頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深的陷了下去。塑造典型的目的是為了說(shuō)明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時(shí)一定要結(jié)合生活實(shí)際，不能無(wú)中生有，捕風(fēng)捉影?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。你說(shuō)了半天不知道他好在哪兒，你說(shuō)了半天別人不明白他為什么是好人，不明白你為什么贊揚(yáng)他，所以要用一個(gè)具體的事例，讓我們清楚，讓讀者明白，大家發(fā)出共同的贊嘆，這個(gè)人確實(shí)在這一方面是好，值得我們欣賞，值得我們學(xué)習(xí)。那么你所記敘的這件事情一定是與你所寫(xiě)的這個(gè)人物緊密相關(guān)的，換句話說(shuō)，這件事情是你所寫(xiě)的這個(gè)人他做的事情。第三篇：寫(xiě)人的教案同學(xué)們,今天這節(jié)作文指導(dǎo)課,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)人。要求：仔細(xì)觀察，抓住人物特點(diǎn)，突出人物身份和精神品質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀兩個(gè)肖像描寫(xiě)較成功的例子（ppt），思考并討論這兩段分別是哪位作家寫(xiě)的哪個(gè)人物，他們的描寫(xiě)成功在什么地方？小結(jié)。師生合作：了解人物有哪些個(gè)性，復(fù)習(xí)人物的描寫(xiě)方法。學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)。師生小結(jié)：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)（教師板書(shū)）。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)入語(yǔ)：今天，我們要上一節(jié)寫(xiě)作課，在動(dòng)筆之前，我先讓同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦。過(guò)程與方法：觀察人物的特點(diǎn)，品析人物的個(gè)性，感受人物，掌握人物描寫(xiě)的方法。掌聲＼歡呼聲＼唱“——”?！彼穆曇簦ㄌ卣鳎簳r(shí)而。還有的。李大嘴＼林呱呱，就像。慢：緩慢、慢吞吞、慢條斯理、像擠牙膏一樣。招聘動(dòng)作：左手叉腰，右手捏蘭花指，走貓步，扭動(dòng)水蛇腰。這就是我的語(yǔ)文老師，一位和藹可親的老師；一位教學(xué)有方的老師；一位既是良師又是益友的老師。良師益友老師不僅是我們的好老師還是我們的好朋友。老師的眼睛也時(shí)不時(shí)掃描我們。粉面含春威不露 后來(lái)，老師對(duì)我們開(kāi)始了嚴(yán)加管教。這與年來(lái)，我們與語(yǔ)文老師結(jié)下了深情厚誼......初見(jiàn)老師在 一年級(jí) 的時(shí)候，想象著自己的老師會(huì)是什么樣子。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（2）五、作文點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性的指導(dǎo)修改一篇學(xué)生小組合作評(píng)價(jià)請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇?！保ㄈ┥顚诱故緦?xiě)心理我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。㈢描寫(xiě)要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，不能只敘事，還要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。二、寫(xiě)作點(diǎn)撥：寫(xiě)人的作文中，寫(xiě)出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。把你要讓大家猜的人的特征（愛(ài)做的動(dòng)作，愛(ài)說(shuō)的話，長(zhǎng)相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫(xiě)在紙上。教學(xué)過(guò)程：一、本講導(dǎo)入：教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸荨５谝黄簩?xiě)人教案第三講寫(xiě)人作文教學(xué)目的： 1讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫(xiě)好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。①寫(xiě)卡片。游戲小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學(xué)卻猜不出？請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物 外貌的方法。㈡要有具體的事。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。（資料內(nèi)容）寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：（一）、抓住特征寫(xiě)外貌寫(xiě)人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)?？傊@些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。（2）根據(jù)口頭沖浪內(nèi)容，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。激勵(lì)完善作文范文：我的語(yǔ)文老師從 一年級(jí) 到 五年級(jí)，我的數(shù)學(xué)老師換了幾個(gè)，語(yǔ)文老師卻沒(méi)有換。她給我的第一印象是和藹的。上課情景叮鈴鈴，上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，講起了課來(lái)。老師的眼睛像會(huì)說(shuō)話似的，一看就讓人直發(fā)麻。現(xiàn)在老師和我們相處五年多了，她和我們的情誼很深，說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡?？岣栉翌^頂鍋蓋，我手拿咸菜，我身披麻袋，我腰系海帶，要問(wèn)我是誰(shuí)，就是李大嘴！美女之一，林呱呱：校花，身材好，聲音甜美。快：快速、急促，像大機(jī)關(guān)槍一樣，像放鞭炮一樣。超女的歌聲在XＸ小學(xué)，即將舉行“”比賽，聽(tīng)到這消息，同學(xué)們。有的。唱：“我。第二位，林呱呱（打扮＋動(dòng)作＋目光）說(shuō)：“————”。第二篇：寫(xiě)人教案寫(xiě)人，要抓住特點(diǎn)之肖像描寫(xiě)（第一課時(shí)教案）教學(xué)目的知識(shí)與能力：結(jié)合范文，通過(guò)指導(dǎo)、練寫(xiě)與講評(píng)，掌握抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人物的寫(xiě)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫(xiě)作訓(xùn)練中。教師：你是從哪些語(yǔ)句中猜到的？（英語(yǔ)老師的肖像）學(xué)生七嘴八舌自己的根據(jù)——語(yǔ)段中描寫(xiě)的句子。運(yùn)用描寫(xiě)，突出個(gè)性。過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)會(huì)了觀察，我們還得學(xué)會(huì)描寫(xiě)，這樣我們才能在寫(xiě)作中突出人物的個(gè)性。p