【正文】 氣的。這些嘮叨，猶如一條涓涓細流，流入我的心，使我的心充滿陽光和溫暖！五年級寫人作文5我有一個活潑可愛的小表弟,名字叫夏思源,。下午，我邁著輕快的步子回到了家，一進家門，廣播準時響起：快去寫作業(yè)，要把門、窗關好……一串串嘮叨聲流入我的耳朵里。說起嘮叨，那我媽媽可是另一位名副其實的唐僧，雖然在學習上，她一概不管，但是在生活中，只要一用緊箍咒，我的腦子就變得空白一片，她整天像只母雞嘰嘰喳喳的。韓博文聽了勸告，又恢復了往日的活潑可愛，無憂無慮。于是她上課更認真聽講了，更加積極的舉手，不過我也不落后。比如“豆芽的”，“面條的”。她有著一身雪白細膩的皮膚，一頭黑亮亮的長發(fā)，眉毛彎彎的像夜空掛著的一輪新月，一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像一雙黑珍珠一樣。寫著寫著，突然只見她扔下筆，爬到小床上，自己蓋上小被子，竟呼呼大睡起來！她怎么這么愛睡覺啊？她這么愛睡覺，都可以去參加中國“瞌睡蟲”達人秀了。她今天可是睡到早上8點多才起床的啊！真是太貪睡了！昨天傍晚，樂樂在玩拼圖，玩到一半，還有好幾個沒拼成。樂樂的貪睡在我們家可是赫赫有名的??！前天上午，樂樂在看動畫片《熊出沒》，一開始還專心致志地看著，不時地還發(fā)出“咯咯”的笑聲，可沒過多長時間，她就開始打瞌睡了：只見她眼睛慢慢地瞇成了一條線，頭漸漸地低了下去，還左右搖晃著，就像個不倒翁。我從今以后，保證做到寫字有寫字的樣子，看書有看書的樣子。如果一直這樣，以后到了社會上是有可能被別人打的?。寢屇阏f我的學習不好。第三篇：五年級寫人作文五年級寫人作文1我的媽媽，我想對你說：“我愛你，謝謝你把我拉扯大，請你不要離開我！”媽媽你曾對我說，你要到一個地方去，有可能不回來了?！弊詮哪谴卫蠋熀臀艺勑闹螅颐靼琢嗽S多，也使我重新擁有了擁有了朋友，懂得了真正的友誼。班長讓我辦黑板報，我心里樂滋滋的，讓同學們都為我拿粉筆，遞黑板刷，如有一點不順意，就會亂罵一氣。洋娃娃真是我的好伙伴，她將伴我度過幸?？鞓返耐辍Ｓ袝r，我做作業(yè)不太認真，要開小差。你看，洋娃娃長得多可愛呀！她有一頭金黃色的頭發(fā)。一下車，我看見千許許多多的人為老爺爺、老奶奶表演好看的節(jié)目，可熱鬧了，老人們的臉上露出了滿意的笑容，過了一會兒，主持人說：“請康婷的舞蹈隊為我們表演。因為今天晚上，我要去敬老院給老爺爺、老奶奶表演精彩的節(jié)目。那個長椅上已經沒有他的身影。我們問爺爺臉上傷是怎么回事？爺爺說：“這是和小日本拼刺刀砍的”。第二天早上，我把姥姥說的，都跟小朋友說了。現在從工作崗位上退下來，在家過晚年生活。我們小朋友很害怕，總是躲著他玩耍，誰也不敢靠近。在那總能看到一個身材魁梧總穿著就軍裝的老爺爺在曬太陽。沒有時間照顧我。這個物還應該包括動物、植物等類。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。同時，也使文章福有條理，層次清晰。寫游記有如下一些要求。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等?？梢杂脤懹^察日記的方法。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動物的動態(tài)方面。小學作文寫作方法指導三是按順序：先整體一再局部一最后整體。（二）怎樣寫動物大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。（1）按總一分一總的順序寫。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。當然，這種感情必須發(fā)自內心，而不是無病呻吟。（四）寫景要抒情寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。（一）怎樣寫事一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。這就是人們常說的“記敘文六要素”。（3）字里行間，流露著“想”。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。其次，要寫準確。那么，怎樣描寫人物的動作呢？首先，要選擇關鍵性的動作來寫。這四種形式要根據實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用?？傊饷裁鑼懸捅憩F人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。（三）學會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。第一篇：四、五年級寫人作文教案小學作文寫作方法指導小學作文寫作方法指導一、怎樣寫人寫人，是小學作文訓練的基本功之一。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用小學作文寫作方法指導逗號；只寫人物語言，不寫說話人?？匆粋€人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。心理的人物內心的活動，是無聲的語言。小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。（2）使用假設，流露心理活動。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環(huán)節(jié)。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。寫景的記敘文有什么特點呢？首先，景物有狹義和廣義之分。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處?；驘煵ê泼?、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。觀察點不同，所看到的景物也就不同。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯想?！痹娙诉\用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑