【正文】 pt突出肖像描寫(xiě)，并顯示什么是肖像描寫(xiě)。教師設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景和一幅圖片，學(xué)生觀察并牛刀小試，教師巡視指導(dǎo)。四、布置作業(yè)：結(jié)合上次學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健?，完成一篇在肖像描?xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行抒情的短文。大家要注意通過(guò)記敘一件或幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)。不能空說(shuō)這個(gè)人真好，這個(gè)人好極了，沒(méi)有比他更好的人了。最能說(shuō)明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇。沒(méi)有典型，文章就平淡無(wú)奇，“寫(xiě)人”就推動(dòng)了真正的意義。那么那位同學(xué)能告訴我，怎樣通過(guò)人物的所作所為來(lái)刻畫(huà)人物呢？（外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理）通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌來(lái)寫(xiě)人我們看，寫(xiě)人物的外貌是很重要的，因?yàn)槿说倪@個(gè)外部形象留給人們的第一印象是很深刻的。那么怎么把人物的外貌寫(xiě)好呢？第一，這個(gè)人物外貌有什么特點(diǎn)，特點(diǎn)就是與別人不一樣的地方。你比如說(shuō)“他比我我高兩個(gè)頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦”通過(guò)語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)人“言為心聲”。作文中的人物的語(yǔ)言千萬(wàn)不可憑想像“張言李腔”?！?撩、伸、舔三個(gè)對(duì)細(xì)微動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的動(dòng)詞將張先生節(jié)儉的特點(diǎn)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)心理活動(dòng)用真情真言寫(xiě)人，首要的就是“真”。我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類(lèi)話：“我想??”，“他在心里盤(pán)算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。真情真言寫(xiě)真人真實(shí)是文章的生命把外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理糅合在一起寫(xiě)，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì)更加鮮明，也更加真實(shí)。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：：同學(xué)們，以前老師也給你們講過(guò)寫(xiě)人的方法，那我們可以從哪些方面去描寫(xiě)一個(gè)人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 。（分析《少年閏土》）：以“吃漢堡”為題，寫(xiě)大人跟小孩吃漢堡時(shí)的動(dòng)作。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物的內(nèi)心情感。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)。班主任來(lái)了，瞪著眼，氣沖沖地說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼小天斜著眼，冷笑著說(shuō)：“鬼知道，又沒(méi)人叫我一定要看好門(mén)?！闭l(shuí)知這一下子卻惹怒了班長(zhǎng)麗麗?！崩蠋煉咭暳艘槐樵趫?chǎng)的同學(xué)，“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，老師再次看了看大家，心平氣和地說(shuō)：“同學(xué)們應(yīng)該要有敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，誰(shuí)做的？相信大家都心知肚明，老師希望做錯(cuò)事的同學(xué)放學(xué)后到老師辦公室來(lái)，主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。（PPT展示）（1）例子：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)，牙黃羽紗的長(zhǎng)衫，隸體一字似的胡須，左手里捏著一支黃色煙嘴，按煙的一頭已經(jīng)熏黑了 思考問(wèn)題：寫(xiě)的是誰(shuí)？從哪些方面寫(xiě)的？（魯迅，從臉、頭發(fā)、長(zhǎng)衫、胡須、煙嘴）特點(diǎn)分別是什么（臉：黃里帶白，很瘦很瘦。煙嘴：按煙的一頭已經(jīng)熏黑了）從魯迅的外貌特點(diǎn)我們可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？（正直、嚴(yán)肅、倔強(qiáng)）（2）身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。尖嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣。他的栗色瞳仁一動(dòng)不動(dòng)，但他一興奮，瞳仁就跟著白眼珠直打顫。13模仿《少年閏土》的人物描寫(xiě)手法寫(xiě)“我的好朋友”。”本講的選材適用于寫(xiě)人類(lèi)作文，以及其它類(lèi)型文章中的人物描寫(xiě)片段。體系鏈接：表格說(shuō)明：（建議用時(shí)5min）表格分為三個(gè)部分，“部編習(xí)作”是校內(nèi)知識(shí)板塊。校內(nèi)的寫(xiě)人類(lèi)作文呈現(xiàn)階梯式遞進(jìn)：從“我”到人，從外在到內(nèi)在，從敘事到抒情。三年級(jí)是對(duì)基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)。這個(gè)特點(diǎn)有表面特點(diǎn)“第一印象”，也有深層特點(diǎn)（性格或者是身份特征）。難點(diǎn)二：眼部和手部的局部細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本節(jié)課第二個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：本部分教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)難度梯次——（掌握詞語(yǔ)字音字形）（掌握字音字形和詞義）（在以上基礎(chǔ)上歸類(lèi)詞語(yǔ)記憶）本部分三道題所有的詞語(yǔ)均分成四個(gè)維度：愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，對(duì)應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民層面。、應(yīng)用。（精jīng 忠zhōng 報(bào)b224。 盡j236。 守shǒu 信x236。i 樂(lè)l232。友善類(lèi)：助人為樂(lè)——以幫助他人為快樂(lè)。，并和對(duì)應(yīng)的解釋連線。敬業(yè)類(lèi)：兢兢業(yè)業(yè) 形容十分忠誠(chéng)。（其余同學(xué)記錄積累）三、作文點(diǎn)睛【導(dǎo)入】尋狗啟示老師家的阿黃丟了，請(qǐng)大家?guī)兔φ乙徽?。作文點(diǎn)睛一：巧用比喻描輪廓（35min）內(nèi)容說(shuō)明：抓住人物的輪廓特點(diǎn)——根據(jù)特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?。?duì)于程度較差的學(xué)生，要求做到理解例文使用該比喻的原因，并能獨(dú)立寫(xiě)出相似的句子。③閱讀例文理解比喻喻體中蘊(yùn)含的情感。教師總結(jié)：當(dāng)我們第一次見(jiàn)到一個(gè)人時(shí)，總會(huì)不自覺(jué)地形成對(duì)這個(gè)人的一個(gè)主觀評(píng)價(jià)。順序分析：從整體到局部——從整體輪廓寫(xiě)到頭部輪廓，就好像這個(gè)人從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái)，先看到她的人影，又看向她的面龐?！扒〉胶锰帯苯?jīng)常用來(lái)形容一個(gè)人好看。如果用上“恰到好處”：恰恰好的眉毛下是恰恰好的眼睛，眉眼間的鼻梁恰恰好的高?！狈交⑹俏腋鐐儍?，是班級(jí)的紀(jì)律委員，人送外號(hào)“小坦克”。從上到下也是我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)順序，符合我們觀察一個(gè)人的通常邏輯。巧妙地用一些動(dòng)詞可以讓人的輪廓描寫(xiě)活靈活現(xiàn)：爸爸的圓滾滾肚子好像掛在身上，走起路來(lái)一抖一抖的，非?？蓯?ài)。（1）教師總結(jié)：（大|?。┪覀儗?duì)一個(gè)人產(chǎn)生的“第一印象”，可以從是否有力量去描繪。教師可畫(huà)圖：注：性別的差異有時(shí)也會(huì)讓人產(chǎn)生女性柔弱，男性勇猛的固有印象?！焙托屡笥训谝淮瘟奶?，我們對(duì)這個(gè)人就有了更具體的印象了。她平時(shí)很少笑，雖然她不怎么發(fā)脾氣，但她的話里總有一種不可違抗的威嚴(yán)。平日里他特別開(kāi)朗，見(jiàn)到誰(shuí)都是笑呵呵的。一會(huì)選擇找方虎同學(xué)，還是選擇找秦老師？教師總結(jié)：（愛(ài)笑|嚴(yán)肅）一般來(lái)說(shuō)，愛(ài)笑的人朋友更多。比如：喜羊羊會(huì)笑，那是機(jī)智的笑“哈哈哈，又考了羊村的第一名。如果是嘲笑、奸笑、假笑，反而會(huì)讓我們疏遠(yuǎn)。不需要給孩子坐標(biāo)軸的概念，能做到“對(duì)號(hào)入座”即可。她的姿態(tài)像小羚羊一樣輕柔，模樣像仲夏的晴空一樣優(yōu)雅。她像蝦干一樣的身體，一舉一動(dòng)好像隨風(fēng)飄落的廢紙。確定本體——找到本體的特點(diǎn)——根據(jù)特點(diǎn)找到喻體【筆記】第七講 寫(xiě)人放大鏡一、巧用比喻描輪廓：武力值 溫度值：步驟一：抓住本體的特點(diǎn)對(duì)比分析假如秦老師讀到上邊兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)，你們覺(jué)得誰(shuí)今天的屁股要“開(kāi)花”呢？他們倆寫(xiě)的是同一個(gè)瘦瘦的，嚴(yán)厲的秦老師，為什么得到的分?jǐn)?shù)卻天差地別呢？對(duì)比表格，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在喻體上。風(fēng)，到了夏天誰(shuí)也喜歡吹，但它是妖風(fēng)。方方的臉龐直接嵌在寬闊的肩膀上，脖子卻不知去向。【互動(dòng)】提問(wèn)|連麥標(biāo)紅的部分一共用了幾處比喻？分別把什么比作了什么？為什么這樣用？答：（學(xué)生自主完成表格填寫(xiě)）zian【互動(dòng)】提問(wèn)|連麥標(biāo)紅的部分一共用了幾處比喻？分別把什么比作了什么？為什么這樣用？答：（學(xué)生自主完成表格填寫(xiě)）：確定本體——找到本體的特點(diǎn)——根據(jù)特點(diǎn)找到喻體：選擇有情感傾向的喻體。如果閱卷老師恰好不喜歡五花肉，老師喜歡零雞蛋，那老師看你可能就像一個(gè)零雞蛋了。他不是很高，微微有些胖，挺著一個(gè)“將軍肚”，就像一只悠閑的紫砂壺，圓滾滾的肚子里裝的不是清香的茶湯，而是生動(dòng)有趣的知識(shí)。爺爺長(zhǎng)得黝黑精瘦，頭發(fā)已經(jīng)雪白，任何時(shí)候都會(huì)梳得整整齊齊的，就像一支“羊毫筆”，筆桿上刻滿了歲月的滄桑。對(duì)于程度好的學(xué)生，要求可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)揮，融入生活片段。④完成練習(xí)。媽媽在外人面前對(duì)我很溫柔，但在家里經(jīng)常打我的屁股。老師的指尖還殘留著些許粉筆屑、紅墨水。比如上文中的戒指、中指指節(jié)的彎曲，指尖的粉筆屑、紅墨水。兩腮的肉緩緩打開(kāi)向上吊起，擠出了眼角深深的魚(yú)尾紋。特點(diǎn)分析：【互動(dòng)】拍照|模仿讀完這段例文，試著笑一笑，看看誰(shuí)和方虎的笑最像。它們往往最能體現(xiàn)我們的一些深層特點(diǎn)。答案不唯一，言之成理即可。然而在單眼皮中一對(duì)閃耀著光輝的眸子卻是水靈靈的，非常吸引人。那個(gè)學(xué)生，一邊揉著自己的中指，一邊看著陳老人的手，只見(jiàn)那只手確實(shí)和一般人的手不同：手掌好像四方的（手掌），指頭粗而短，而且每一個(gè)指頭都展不直（指頭），里外都是繭皮（老繭），圓圓的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來(lái)像用樹(shù)枝做成的小耙子。分析例文雖然秦老師很“高冷”，但我們還是很喜歡她，尤其喜歡找她改作文。不過(guò)秦老師似乎絲毫不介意這兩位“老朋友”。把對(duì)老師手部的刻畫(huà)放入秦老師刪改作文的生活片段，突出了秦老師刪改作文經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，進(jìn)而表現(xiàn)出秦老師教學(xué)水平高超的特點(diǎn)。兩腮的肉緩緩打開(kāi)向上吊起，擠出了眼角深深的魚(yú)尾紋。方法總結(jié)【筆記】第七講 寫(xiě)人放大鏡二、主次分明抓細(xì)節(jié)：身份特點(diǎn)：職業(yè)、年齡、家庭角色……性格特點(diǎn)：外向、內(nèi)向、溫柔、嚴(yán)厲……：步驟一：確定深層（性格、身份）特點(diǎn)步驟二：選擇生活片段步驟三：融入手或眼周的細(xì)節(jié)描寫(xiě)媽媽的手，曾經(jīng)特別白皙、柔軟。就在剛剛，她不小心從沙發(fā)上跌了下來(lái)，先是楞了一小會(huì)兒，然后眉毛逐漸擰在了一起，兩只水汪汪的大眼睛撲閃了幾下，逐漸變得晶瑩，淚花一點(diǎn)點(diǎn)從眸子邊上滲出來(lái)，眼白上漸漸地泛起了紅血絲，眼淚順著眼角像斷線的珍珠撲簌簌地往下掉，越掉越快。然而，你有一件法寶，那便是一雙大得出奇的眼睛。抓住眼睛亮閃閃的特點(diǎn)，選擇了飽含感情的喻體）。手指像粗硬的鐵棒（堅(jiān)硬有力），食指與中指熏得黑黃（愛(ài)抽煙、煙的質(zhì)量不好）。倏地，那大手產(chǎn)生一種爆發(fā)力，旋起一陣風(fēng)暴一般，將高腳酒杯迅速舉起來(lái)，不知怎么那手又在半空懸住了，一動(dòng)不動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在于對(duì)方法的綜合運(yùn)用。拆動(dòng)作不僅局限在對(duì)神態(tài)的拆分，其他部位同理。她平時(shí)很少笑，好像一位高冷的“冰雪公主”。右手中指的指節(jié)因?yàn)槌Ｄ晡展P而彎曲。但剩下的部分，全是作文的筋骨。他身材又高又壯，頭發(fā)剃成了精干的板寸。他的笑聲雄渾響亮，好像一只憨態(tài)可掬的大白鵝在“鵝鵝鵝”地引吭高歌，帶著大家一起笑得停不下來(lái)。兩腮的肉緩緩打開(kāi)向上吊起，擠出了眼角深深的魚(yú)尾紋。外婆住在一個(gè)南方小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)依山靠水，風(fēng)景秀美。本次片段描寫(xiě)這部分省略或一句話引入）方方是外婆鄰居家的小孩，跟我同歲，個(gè)子卻比我高出半個(gè)頭。（比作熊貓，既抓住了外形特點(diǎn)，又抓住了可愛(ài)的特征）愛(ài)笑的她露出兩排潔白似貝的牙齒，比熊貓還要可愛(ài)幾分。只見(jiàn)她那雙因經(jīng)常鍛煉而生出老繭的雙手（找不同：有老繭，勤于鍛煉）好像鷹爪（比喻，突出手有力的特征）一邊緊緊鉗住樹(shù)干，身子往前一靠，腳踩著旁邊的樹(shù)樁，用力一蹬，就像踩著彈簧似的，一下躥到果樹(shù)上去了。）她坐在果樹(shù)上摘，我站在樹(shù)底下接，一拋一接，我倆配合默契，摘得不亦樂(lè)乎。照片里凍得直哆嗦，但笑得最燦爛的那個(gè)就是我，而在我身后用身體緊緊摟著我的那個(gè)濃眉大眼，紅光滿面的人，就是我的爺爺。將爺爺和爸爸對(duì)比，突出爺爺身體好的特點(diǎn)。引得旁人一陣贊嘆。但無(wú)論是“狼毫”還是“羊毫”將爺爺?shù)哪挲g特征和輪廓特征和毛筆的特點(diǎn)結(jié)合，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了爺爺?shù)耐庑翁攸c(diǎn)以及他的愛(ài)好，爺爺寫(xiě)的字都是我們小區(qū)一絕。之后從筆架上選一支趁手的毛筆，用鷹爪般有力的手指緊緊鉗住，在墨硯里輕輕一滾，待它吸飽墨汁后瀝干余墨。半盞茶工夫，對(duì)聯(lián)就寫(xiě)好了。希望爺爺永遠(yuǎn)都能像他最喜歡的那只“羊毫筆”一樣，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，健健康康的！結(jié)尾表達(dá)對(duì)爺爺?shù)拿篮米Ｔ?，收束全文。?50 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