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正文內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)可能性教案(編輯修改稿)

2024-11-16 04:16 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能是黃球。)師:對(duì)不對(duì)呢,我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。摸之前,我先用手在里面攪幾下,閉上眼睛,然后任意摸一個(gè)。(師摸)是什么?(白球)好。我再來(lái)摸一個(gè),小朋友先猜猜,會(huì)是什么?瞧,是什么?(黃球)我再摸一次,會(huì)是什么呢?(黃球)那么通過(guò)你的觀察,老師摸出的球,出現(xiàn)了什么情況?(可能是白球,也可能是黃球。)(板書:可能)師:你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?⒉、不可能與一定師:現(xiàn)在我要拿走一個(gè)白球,任意摸一個(gè)球,肯定摸到白球嗎?(不一定,是可能是白球)為什么呢?(里面有2個(gè)白球還有3個(gè)黃球,所以任意摸一個(gè),可能是白、黃球其中的一種。)師再拿走一個(gè)白球,任意摸一個(gè),能摸到白球嗎?(能)為什么?(白球還有一個(gè))師再拿走一個(gè)白球,現(xiàn)在可能會(huì)摸到白球嗎?生:不可能。(板書:不可能)師:你們?yōu)槭裁催@么確定?(里面沒(méi)有白球了。)師:對(duì)了,我們現(xiàn)在摸到的不可能是白球。那你們認(rèn)為會(huì)摸到什么球呢?(黃球)你們也是那么確定,說(shuō)說(shuō)道理。(板書:一定。)小結(jié)師:通過(guò)剛才的摸球游戲,我們發(fā)現(xiàn)了一件事情的發(fā)生通常有可能發(fā)生、不可能發(fā)生、一定發(fā)生這三種情況。有些事情發(fā)生的結(jié)果不可以確定,這時(shí)就該用“可能”;有些事情是不會(huì)發(fā)生的,這時(shí)就用上“不可能”。還有些事情結(jié)果是可以確定的,這時(shí)我們就會(huì)用上“一定”。(三)舉球游戲,鞏固新知師:還想玩游戲嗎?現(xiàn)在老師要加大難度,看ppt,上面有4個(gè)小箱子,里面裝著不同顏色的小球,現(xiàn)在我們從每個(gè)箱子中抽,與結(jié)果連線。(四)探究生活中存在的可能性尋找生活中存在的可能性大家看下面三個(gè)地方的小學(xué)情況,我們應(yīng)該用那個(gè)詞來(lái)說(shuō)呢?小組討論,老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。(根據(jù)海南,哈爾濱,還有武漢的天氣情況來(lái)分析)學(xué)習(xí)例二生活中處處都有可能性,數(shù)學(xué)就在我們身邊,那么,你能用“一定”,“可能”和“不可能”對(duì)這幾個(gè)與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行判斷嗎?(ppt出示生活中的現(xiàn)象,生判斷并說(shuō)理由)(五)談收獲與總結(jié)師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了“可能性”的知識(shí),小朋友們,你們有什么收獲?課后找一些生活中具有可能性的事情說(shuō)給爸爸、媽媽,好朋友們聽(tīng)聽(tīng),好嗎? 總結(jié):像這樣存在“可能性”的問(wèn)題,是數(shù)學(xué)課里面的知識(shí),它包含“一定”、“不可能”和“可能”三種情況,它跟我們的生活是緊密相關(guān)的,請(qǐng)同學(xué)們回去留意一下,在我們身邊還有哪些類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,看看誰(shuí)最有偵探頭腦,善于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題。四、板書設(shè)計(jì)可能性一定確定事件不確定事件: 可能不可能第四篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上八單元可能性教案第八單元可能性可能性(一)教學(xué)內(nèi)容:教材104~105頁(yè)教學(xué)目標(biāo):,有些則是不確定的,初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn):體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學(xué)過(guò)程:一、活動(dòng)引入新課擊鼓傳花游戲,鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽,簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。猜猜他抽中了什么簽?(引出用可能、不可能等詞來(lái)表達(dá),揭示課題:可能性)二、自主探索,獲取知識(shí)(一)教學(xué)例題1請(qǐng)同學(xué)們看前面,這里有個(gè)盆:1號(hào)盆、2號(hào)盆。(實(shí)物:例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來(lái)看看里面都有些什么顏色的球。展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。從1號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球,一定是紅球嗎?為什么?學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。各小組都已討論好了,誰(shuí)想代表小組發(fā)言?(依次指名學(xué)生說(shuō))(依次板書:一定可能不可能)師:小朋友討論得都非常好。下面,我們實(shí)際來(lái)摸一摸,驗(yàn)證一下。1號(hào)盆,誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生摸出3個(gè)后提問(wèn),如繼續(xù)摸下去,結(jié)果怎么樣?)從2號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢? 請(qǐng)小組討論請(qǐng)學(xué)生摸一摸(摸出3個(gè)后提問(wèn),如繼續(xù)措下去,能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問(wèn),如:接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球???)活動(dòng)小結(jié)(二)教學(xué)例題2`生活中有許多的“可能性”例如:??(請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè))自已閱讀書本例題2誰(shuí)理解題目意思了,給大家解釋一下。獨(dú)立完成匯報(bào)、講評(píng)練習(xí)108頁(yè)練習(xí)二十四第一題。三、全課總結(jié),課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí),把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來(lái),想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的,哪些事是不可能發(fā)生的,而哪些事是可能發(fā)生,也可能不發(fā)生的呢?你能舉出一些例子,用“一定”“可能”、“不可能”說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生說(shuō))學(xué)生說(shuō)完后全班交流。四、鞏固練習(xí)P108 3教學(xué)反思:可能性(二)教學(xué)內(nèi)容:教材P106—107教學(xué)目的:能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)過(guò)程:一、引入用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“可能性”舉例子說(shuō)明。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識(shí)。二、實(shí)踐探索新知教學(xué)例3(比較兩種結(jié)果的可能性大小)(1)觀察、猜測(cè)出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,(四紅一藍(lán))如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球,你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球?和同桌說(shuō)一說(shuō),你為什么這樣猜?(2)實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:幾組摸到紅,幾組摸到了藍(lán)色。從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這樣的情況?小結(jié):摸到紅色多,摸到藍(lán)色的少,因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。(3)活動(dòng)體驗(yàn)可能性的大小小組成員輪流摸出一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次?;顒?dòng)匯報(bào)、小結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn):一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色,這是隨機(jī)的,不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后,在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性,就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。(4)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較比較后,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?出示多組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,雖然 數(shù)據(jù)不一致,但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的教學(xué)例4(1)出示盒內(nèi)球(一綠四藍(lán)七紅)(2)猜一猜,摸出哪種顏色的球可能性最大,摸出哪種顏色的球的可能性最???為什么?P106“做一做”圖中每種顏色進(jìn)行了分割,此時(shí)學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來(lái)看三種顏色所占的區(qū)域大小。
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