【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來想計(jì)算方法，反映教師不但教知識(shí)而且教方法，也充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，通過教師的點(diǎn)播引導(dǎo)學(xué)生說出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，用多種方法解決問題，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂趣。并做到適時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)。我個(gè)人認(rèn)為，如果在學(xué)生動(dòng)手操作后能用語言敘述出畫圖的過程，并通過約分對(duì)比“把九分之八平均分成兩分”兩種畫法結(jié)果是相等的。姜老師這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧民主的教學(xué)情境，在游玩中復(fù)習(xí)了小數(shù)的意義、組成、讀寫方法和大小比較，還有小數(shù)加減法、兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法?？茖W(xué)地引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)、積極、熱情地學(xué)習(xí)，教師恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得興奮，在解決一個(gè)又一個(gè)問題中充分體驗(yàn)成功的快樂。熊老師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生積極投入，在自主探究與合作交流中發(fā)現(xiàn)、理解并創(chuàng)新。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，在擺圖的過程中推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)直接告訴孩子公式死記硬背要扎實(shí)得多，學(xué)生真正理解了物體體積公式，使得后面的鞏固與拔高練習(xí)很順利地完成。如果學(xué)生在擺圖形后能填出表格中的數(shù)據(jù)，再次驗(yàn)證推導(dǎo)的過程會(huì)更進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解?！局煜壤蠋熢u(píng)課】新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課要以學(xué)生的發(fā)展為本，打造有實(shí)效的課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，每個(gè)單元結(jié)束要復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)期期末要復(fù)習(xí)，上完一個(gè)階段要復(fù)習(xí))。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間中整理和復(fù)習(xí)約占了五分之一。因此，開展好小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)是非常重要的。整理與復(fù)習(xí)課，其基本含義有兩點(diǎn)：一是整理，是指把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、對(duì)比梳理，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，將容易模糊的知識(shí)清晰化；二是復(fù)習(xí)，是指重新學(xué)習(xí)。但絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)原先學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行高層次上的再學(xué)習(xí)，它更多的是一個(gè)加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平，提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和技能的過程。聽了姜老師的這節(jié)整理復(fù)習(xí)課，讓我受益匪淺，感受頗多，主要概括為以下幾點(diǎn)一、重視情境設(shè)計(jì)，注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生非常容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生的積極主動(dòng)性肯定是不夠的。那么，如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要了，在這里首先姜老師自己的語言非常的有激情，讓學(xué)生深受感染。在教學(xué)的整個(gè)過程中由春游為主線，設(shè)計(jì)了森林食品店，森林電影院，最后坐車回校這樣一個(gè)完整的情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。使學(xué)生感到復(fù)習(xí)并不是枯燥的解題訓(xùn)練，而是有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引發(fā)他們的探究欲望，輕松自如地置身于學(xué)習(xí)中，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)一氣呵成，構(gòu)建了完整的知識(shí)體系。二、重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)體差異復(fù)習(xí)知識(shí)主要是通過練習(xí)和測(cè)試的方式檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。所以，教師要在練習(xí)的設(shè)計(jì)上多下功夫：一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度，以滿足不同層次學(xué)生的需求；二是練習(xí)形式要多樣，對(duì)不同的內(nèi)容采用不同形式的練習(xí)，如同類知識(shí)系統(tǒng)練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練等，以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高教學(xué)效果。在這節(jié)課中姜老師由簡(jiǎn)單的，基礎(chǔ)的慢慢過渡到復(fù)雜和深層的，設(shè)計(jì)的很有梯度。并且把平常學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)都覆蓋了，真正做到了對(duì)學(xué)生們的錯(cuò)誤對(duì)癥下藥。細(xì)看這次復(fù)習(xí)的所有練習(xí)就可以發(fā)現(xiàn)姜老師平常很關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，把學(xué)生易錯(cuò)的，容易混淆不清的，方法不佳的題型都揪出來了。這樣的復(fù)習(xí)才能讓學(xué)生們有所得，有所進(jìn)步，提高他們解題的正確性，能使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。三、重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力在整理和復(fù)習(xí)課中，教師要注意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解答過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，提高解決實(shí)際問題的能力。這節(jié)課中數(shù)電影院的位置和買車票是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生平常的作業(yè)反饋上來也不理想。姜老師就把這兩題放在了整理的結(jié)尾，讓學(xué)生重新形成解決這類問題的方法。這要比我們純粹的訂正錯(cuò)誤的作業(yè)時(shí)的講解有效多了。通過我課后的調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生由模糊轉(zhuǎn)為清晰了，效果很好?？傊?，姜老師上的“整理與復(fù)習(xí)”課，向我們展示了一種上復(fù)習(xí)課的全新模式，為我們指明了上復(fù)習(xí)課的方向。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的方法、分析問題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉，使新舊知識(shí)完美地融為一體，達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該充分把握重新組建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中都有新的收獲。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！娟惣t霞老師評(píng)課】學(xué)部組織了骨干教師上展示課，給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽了三節(jié)課，確實(shí)受益非淺，下面是我的一點(diǎn)粗淺看法。張老師上了一節(jié)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，這節(jié)課在知識(shí)的獲取過程中，突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想、探究意識(shí)、探究方法和合情推理等能力的培養(yǎng)以及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和運(yùn)用。1．重視算法的探索過程計(jì)算教學(xué)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，本課中教師以折紙實(shí)驗(yàn)為載體，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用折紙、涂色和算式在具體情境中的直觀意義去探索怎么算，對(duì)此，教師給予學(xué)生大量的獨(dú)立操作和表達(dá)交流的時(shí)間，并在學(xué)生探索出8/9247。2的計(jì)算方法后，問最喜歡哪種方法，繼