【文章內(nèi)容簡介】 解。合格：論點(diǎn)或觀點(diǎn)基本正確，能圍繞論點(diǎn)或觀點(diǎn)進(jìn)行論證，結(jié)構(gòu)較為恰當(dāng)，能看出文章的中心或重點(diǎn)，能聯(lián)系工作實(shí)際，有一定的說服力。不合格：有下列情況之一者，為不合格。A、抄襲、剽竊、請人代寫。B、論點(diǎn)或觀點(diǎn)有嚴(yán)重錯(cuò)誤或含混模糊不能成立。C、內(nèi)容空洞貧乏或觀點(diǎn)互相矛盾，思路不清，結(jié)構(gòu)混亂無條理，無說服力。D、字?jǐn)?shù)不足。畢業(yè)設(shè)計(jì)： 優(yōu)能圓滿地完成課題任務(wù)。選題新穎，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性和專業(yè)性，有一定的理論意義或使用價(jià)值；分析研究方法正確，方案設(shè)計(jì)合理，能正確、靈活地綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識分析和解決問題；設(shè)計(jì)說明書內(nèi)容完整、論證詳盡、層次分明；設(shè)計(jì)說明書書寫規(guī)范，圖紙符合要求且質(zhì)量高；完成的軟、硬達(dá)到甚至優(yōu)于規(guī)定的性能指標(biāo)要求；有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，工作態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。良能較好地完成課題任務(wù)。選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、科學(xué)性、專業(yè)性和可行性；分析研究方法正確，能綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識分析和解決問題；設(shè)計(jì)說明書完整，計(jì)算及論證正確；設(shè)計(jì)說明書書寫較規(guī)范，圖紙符合要求且質(zhì)量較高；完成的軟、硬件達(dá)到規(guī)定性能指標(biāo)要求；獨(dú)立工作能力強(qiáng)，工作態(tài)度端正，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。中能完成課題任務(wù)，選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、科學(xué)性、專業(yè)性和可行性；分析研究方法基本正確，基本上能綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識分析和解決問題；設(shè)計(jì)說明書內(nèi)容完整，計(jì)算及論證無原則性錯(cuò)誤；設(shè)計(jì)說明書的書寫規(guī)范，圖紙質(zhì)量一般；完成的軟、硬件尚能達(dá)到規(guī)定的性能指標(biāo)要求；有一定的獨(dú)立工作能力，工作表現(xiàn)好。合格基本完成課題任務(wù)；選題尚可，有一定的專業(yè)性和可行性；分析研究方法基本正確，尚可運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識分析和解決問題；設(shè)計(jì)說明書質(zhì)量一般，無重大原則性錯(cuò)誤；設(shè)計(jì)說明書書寫不夠規(guī)范，圖紙不夠完整；完成的軟、硬件性能一般。不合格不能按基本要求完成課題，選題陳舊，無實(shí)用性和研究價(jià)值、無可行性或偏離專業(yè)；研究方法不正確，存在較明顯的觀點(diǎn)錯(cuò)誤或觀點(diǎn)不明，基本理論、知識運(yùn)用錯(cuò)誤；設(shè)計(jì)說明書中有重大原則性錯(cuò)誤；說明書、圖紙質(zhì)量較差；完成的軟、硬件性能較差；不能獨(dú)立完成實(shí)踐過程。五、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）裝訂順序及應(yīng)備材料內(nèi)容（一）裝訂順序畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）封面目錄提綱正文（二）材料內(nèi)容畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）修改稿臨滄師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿一式一份臨滄師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師工作進(jìn)程表臨滄師范高等專科學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績評審表臨滄師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）審核記錄表畢業(yè)設(shè)計(jì)類學(xué)生還應(yīng)同時(shí)配有：臨滄師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)軟件光盤六、裝袋要求資料袋一律采用教務(wù)處印制“臨滄師范高等?？茖W(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料袋”。第二篇：高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)規(guī)范(五年制師范?？?高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)規(guī)范（五年制師范?？疲┮?、專業(yè)設(shè)置（準(zhǔn)入規(guī)范）二、人才規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)五年制師范?？茖W(xué)前教育專業(yè)是初中起點(diǎn)、在校學(xué)習(xí)五年的師范?？茖W(xué)校，它的學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)歷、能夠在各類幼兒園和托幼機(jī)構(gòu)勝任教師崗位的實(shí)踐型教師。（二）人才規(guī)格五年制師范?？茖W(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生必須達(dá)到一下基本要求：、政策和法規(guī)；遵守教育法律、法規(guī)；、熱愛兒童；具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；人格；；、文雅的審美情趣、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和禮儀風(fēng)范；具有團(tuán)隊(duì)合作精神、有較強(qiáng)的交往合作能力；；掌握學(xué)前兒童教育專業(yè)的基本知識和基本理論；，并能運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，具體包括：（1）學(xué)前教育的專業(yè)技能：觀察和溝通的能力；規(guī)劃和設(shè)計(jì)組織和實(shí)施各類教育活動的能力。（2）學(xué)前教育專業(yè)音樂方面的知識和技能；（3）學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)方面的知識和技能；（4）學(xué)前教育專業(yè)體育方面的知識和技能。三、專業(yè)建設(shè)規(guī)范（一）課程與教學(xué)規(guī)范五年制師范?？茖W(xué)前教育專業(yè)的課程分為必修課程、選修課程、教育實(shí)踐活動課程三大部分。（1）課程內(nèi)容a)必修課程必修課程是五年制師范?？茖W(xué)前教育專業(yè)課程的主題，是實(shí)現(xiàn)五年制師范專科學(xué)前教育專業(yè)定向培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。它包括通識課程、學(xué)前專業(yè)課程、藝體技能課程三大塊，約課時(shí)，占教學(xué)活動總量的%左右。▲通識課程是國家規(guī)定的對大專學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育和基本文化素質(zhì)教育的課程；是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、公民道德教育，社會科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)、體育與健康等方面教育的基本內(nèi)容。通識課程是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它主要包括：思想政治課、文化基礎(chǔ)課、信息技術(shù)基礎(chǔ)課、體育與健康等課程。通識課程約課時(shí)，占教學(xué)活動總量的%左右?！鴮W(xué)前教育專業(yè)課程是對學(xué)生進(jìn)行基本教育思想、教育知識及教育理論教育，建構(gòu)專業(yè)知識體系的課程；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)教育理想和師德杜洋，掌握教育專業(yè)的基本知識技能的主要課程。學(xué)前專業(yè)課程包括專業(yè)理論課和專業(yè)技能課兩大塊。專業(yè)理論課主要包括學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前兒童游戲、兒童文學(xué)等，約 課時(shí)，占教學(xué)活動總量的%左右；專業(yè)技能課主要包括：幼兒園班級管理技巧、現(xiàn)代教育技術(shù)、教師口語、兒童行為觀察與分析、幼兒教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（含健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域）等課程，約課時(shí)，占教學(xué)活動總量的%左右?！圀w技能課程是學(xué)前教育專業(yè)必須的教育技能課；是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表達(dá)、體育技能的主要途徑。主要包括：樂理與歌唱、鋼琴、舞蹈、繪畫和操節(jié)與隊(duì)列等課程。約課程，占教學(xué)活動總量的%左右。b）選修課程選修課程是對必修課程的拓展、延伸和補(bǔ)充；它可以主動地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要；可以拓寬學(xué)生的知識、發(fā)展學(xué)生廣泛的興趣愛好和特長；可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒教育教學(xué)的能力選修課一般開設(shè)文化知識、專業(yè)理論、教育技能、藝術(shù)、體育以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要的課程。選修課程和內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)的實(shí)際需要，反映當(dāng)?shù)貧v史、地理、文化特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況。五年制師范?？茖W(xué)前教育專業(yè)選修課約課時(shí)，占教學(xué)活動總量的%左右，c)教育實(shí)踐活動課程教育實(shí)踐活動課程是師范院校思想政治、文化知識、教育理論的綜合實(shí)踐課，是幼兒教師職前教育的必要環(huán)節(jié)、對于學(xué)生了解幼兒教育、熟悉幼兒、鞏固專業(yè)思想、培養(yǎng)實(shí)際工作能力、初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，具有特殊作用。教育實(shí)踐活動課程包括參觀幼兒園、教育調(diào)查、教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)踐活動的安排與教育專業(yè)課、文化課的教學(xué)進(jìn)度和各種社會實(shí)踐活動結(jié)合，貫穿于五年制教學(xué)活動的始終。教育實(shí)踐活動課程時(shí)間約周，占教學(xué)活動總量的%左右（2）課程設(shè)置的順序和時(shí)間分配課程設(shè)置要合理安排各門學(xué)科的先后順序、恰當(dāng)?shù)胤峙涓鲗W(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)，是課程計(jì)劃中的重要問題。各門學(xué)科的安排要保持一定的順序，以保證教學(xué)有系統(tǒng)地循序漸進(jìn)，使先學(xué)的學(xué)科能為后學(xué)學(xué)科打下基礎(chǔ)。各門學(xué)科的學(xué)時(shí)分配，是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要和各門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、教材的分量和難易程度，以及教學(xué)法上得要求來確定的。它應(yīng)包括看每門學(xué)科的總時(shí)數(shù)和每學(xué)年、每周的授課時(shí)數(shù)，應(yīng)在保證主要學(xué)科的前提下，恰當(dāng)分配各門學(xué)科