【文章內(nèi)容簡介】 是課后教師對教學過程的感悟，寫的是結果，而教案是教師在課前完成的實施教學過程的“藍本”，教學設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決方案、評價結果和對方案進行修改的過程。與教學實錄相比，教學實錄是對教學過程的完整描述，而教學案例是對教學情境作有選擇的描述、記錄和點評?；谝陨险J識，本人認為教師要寫好教學案例，首先必須深刻領會案例的特點和寫作要求，其次要牢牢把握案例的三個主要特性。第一、真實性。案例的內(nèi)容是對現(xiàn)實的感悟和再認識，而非是虛構的，事件或方法必須來源于真實的教學世界。主體可以是自己的，也可以是他人的，案例的敘述應有感而發(fā)，而非無病呻吟。在許多情況下，教師在教育、教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行科學的判斷和有目的的選擇，復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，可以給人以更多的啟迪。案例可以從不同角度反映教師處理這些問題時的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。所以，真實的教學情境是案例永久的源泉。第二、典型性。案例必須是包括特殊情境和典型案例問題的故事，應多角度地呈現(xiàn)問題，提供足夠的信息。從這個意義上說，案例的質(zhì)量是由作者思考水平的高低所決定的。因為，選擇復雜情境，揭示人物心理，把握各種結構要素，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點的引導下進行的，道出人所欲知而不能言者。第三、深刻性。好的案例往往能夠引起讀者的討論、分析和反思。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師自己怎么想的，怎么教的，效果如何等，但往往忽略了學生的心里是怎么想的，對教學效果的看法是否與教師一致?！皞湔n備兩頭，備教材、備學生”，真實地反映學生在教育過程中的想法和感受，是寫好案例的重要一環(huán)。可見，好的教學案例不僅要把握形式的問題，同時也要注意內(nèi)在價值和一定的邏輯關系，正確把握好質(zhì)量的問題，讓人一目了然又深受啟發(fā)。而在本次體育教學案例評比中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題。如有的上交案例不符合案例評比要求，甚至于把教案當作案例，把教學實錄當作案例，有的還只是一些經(jīng)驗總結或論述。這些都說s我們的教師對案例的概念和寫作方法還存在著模糊認識。其次，很多案例沒有抓住教學實踐中的真實問題，只注重形式而忽視內(nèi)容價值，只是泛泛地描述一下教學過程或?qū)懶┙虒W設計，再做個簡單的總結而已。還有的案例主題不錯，內(nèi)容也還可以，但沒有反思、或反思不夠深刻、到位。另外，還有些案例有明顯的抄襲現(xiàn)象，這是我們所不提倡的。以上所述基本闡明了教學案例的由來、意義和寫作的格式、要求，但案例的內(nèi)在價值不僅僅是能看、能寫就行了，關鍵還在于教師能否把案例的精髓移植、借鑒、服務于自己的教學過程。故，本人以為學習和使用教學案例與掌握案例的寫作方法同等重要。那么，作為一線的體育教師應如何學習和使用教學案例呢？首先，要通過學習優(yōu)秀案例來提高自己的洞察力。好的案例所反映的教學問題基本上是各位教師曾經(jīng)或經(jīng)常出現(xiàn)的、具有較強的代表性，從某個角度講，只有當你以一個案例教師的角色去思考案例所反映的問題時，試著去揭示教學案例中隱含的教育原理、解決的技巧策略時，你在課程改革中就有了更大的發(fā)言權。其次，要學會有選擇的鑒別和借鑒。一個精彩的案例不亞于一項教學理論研究。我們在閱讀案例的同時要經(jīng)常的、自覺的反思自己和分析他人的教學實踐，從中學會一種案例分析的方法，一種看待教學活動的視角，一種促進自己不斷成長提高教學效果的技能，教師要學會嘗試、模仿和創(chuàng)新。再次，要學會將各種精彩案例分門別類予以記錄、備案，如可將收集到的案例分為理念類、學法類、教法類、評價類、器材類等等，教師只有在不斷的嘗試、創(chuàng)新與思考中建立屬于自己的案例庫，這樣才能有效提高執(zhí)行新課程的能力，才能進一步掌握科學的方法，使課堂教學富有朝氣，使理論研究事半功倍。體育障礙跑教學案例案例背景：指導思想：以 “健康第一”為宗旨；重視學生的主體地位，激發(fā)學生的運動興趣。促進自主創(chuàng)新學習，關注差異，面向全體，使每一個學生獲得最大的收獲。教學目標：認知：了解障礙跑的鉆、跨、繞的基本知識。技能：基本學會鉆、跨、繞及躲閃技能。情感：體現(xiàn)學生認真聽講、觀察、分析、比較、歸納以及守紀的品質(zhì)和互幫、互學、互練、互評價的能力。運動：練習密度在35%—45%，平均心律20—140次/分。教學內(nèi)容：手鈴操——鉆圈——跨越障礙——繞過障礙——鉆、跨、繞組合障礙練習——障礙跑比賽——打氣排球游戲——小鴨子舞。設計思路：主教材障礙跑是一項技術簡單，實用性強并具有實用價值的綜合技能運動，在一定距離內(nèi)自然快跑，途中用合理的鉆、跨、繞等方法越過障礙，以提高和綜合運用體育課所學過有關運動技術的能力，改善動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。副教材選用打氣排球游戲，可使學生身體得到全面鍛煉，上肢與下肢，局部與全身，速度與力量等協(xié)調(diào)發(fā)展，還培養(yǎng)學生守紀的品質(zhì)及講求友愛的精神。案例敘述： 課前插曲（文體委員整隊，報告人數(shù)，師生問題）師：今天我們讓課的內(nèi)容有兩個，一是學習障礙跑，二是游戲，打氣排球。同學們對學好障礙跑有沒有信心？ 生：有。師：老師相信你們一定行！準備鋪墊階段師；在學習之前，我們先做做準備活動，“手鈴操”。（事先輔墊，音樂過門學生跳步散開，老師領學生做。）興趣激發(fā)階段師：準備活動之后，我們開始學習障礙跑。這個圈就是老師設置的第一道障礙。大家想一想，在跑的過程中你打算怎樣通過這個圈。請4個組每人試做一次。下面請小組長組織好組員討論一下哪種鉆圈方法好，請每組派出一名代表示范本組討論的結果。師：其余的同學注意觀察他們的動作，每組前四位同學請蹲下。師：你們認為哪種方法最好。（學生指出方法好的同學。）師：老師跟你們的看法一樣。請這兩位同學再示范一次。（學生示范，老師提出其余學生注意觀察。）師：真能干，老師獎勵你們每人一朵紅花，大家掌聲表示祝賀。師：下面我們就用這兩位同學的方法，進行練習1次。（學生練習，老師巡視檢查。）師：剛才同學們練習得都很好！這張墊子是老師設置的第二道障礙。請每組前面兩位同學幫老師把墊子給換上。（學生幫助換上，老師說：謝謝?。煟涸鯓油ㄟ^這個障礙物，要求同學們能從墊子上跨過去?？绲膭幼饔悬c難度，讓老師示范一下跨的動作。大家看清楚了嗎？師：在行進過程必須是單腳跨，單腳著地，繼續(xù)跑進。（老師再示范一次，左起右落。）下面請大家練一練。（學生練習，老師巡視檢查）師：同學們在練習中，表現(xiàn)得真勇敢。師：這標志桿是老師今天設置的最后一道障礙，請每組前面兩位同學幫老師把標志桿換上。（學生幫換上，老師說：謝謝?。煟赫埫拷M前四位同學蹲下，老師示范兩種繞的動作，同學們注意觀察。師：同學們認為哪種方法好。（生指出）師：對，這樣的動作比較靈活，姿勢美。師：進行繞桿練習時，要求大家從標志桿的右邊往左繞。繞時，上身稍向內(nèi)傾斜一些，還要注意不能碰倒標志桿。（老師邊說邊進行示范。）師：請大家開始練習。（學生練習，老師巡視檢查。）師：看到大家的練習，我感到同學們的動作非常靈活。運動參與體驗階段師：下面老師把三種障礙物出現(xiàn)在同學們前進道路上，每組請前面三位同學幫老師擺上。（學生幫擺上，老師說：謝謝?。煟耗奈煌瑢W敢來試一試？（學生出來嘗試，老師提示回來時必須是直線返回。）師：你真勇敢。（老師邊說邊把小紅花貼上）師：我們?yōu)樗挠職夤恼啤＃▽W生掌聲鼓勵。）師：大家是不是也想試一試？ 生：是。師：待會在練習時，注意安全；選擇最佳方法通過障礙物，大家開始吧。（學生練習，老師巡視檢查。）師：剛才同學們練習得很認真。應用拓展階段師：下面我們就來比一比，賽一賽，看看哪組能以最快迅速、安全通過障礙物，聽老師說一說比賽的規(guī)則：（1）聽到哨聲比賽開始；（2）如果碰倒障礙物，必須放好后再繼續(xù)前進；（3）下一個同學必須在線后與返回的同學相互擊掌才能起跑；（4）以先完成的小組為獲勝隊；（5）三種障礙物都能順利通過的同學可以在回來后，把手鈴放進紅桶內(nèi)。（學生進行第一輪比賽，老師巡視。）師：X組獲冠軍，X組獲亞軍。我們掌聲為他們表示祝賀。（老師為獲勝隊貼上獎杯。）師：現(xiàn)在進行第二輪比賽，希望各組發(fā)揮勝不驕，敗不妥的精神。各組準備。（學生進行第二輪比賽，老師巡視。）師：X組獲冠軍，X組獲亞軍，XX組雖落后，但是他們以頑強的意力堅持到最后，我們?yōu)樗麄冞@種精神而鼓掌。剛才，我們學習了障礙跑的鉆、跨、繞的方法，在學習過程中同學們都表現(xiàn)得非常勇敢，基本掌握鉆、跨、繞的方法。那么，在今后的實際生活當中會遇到各種障礙物，希望同學們能用不同的方法通過障礙物。師：緊張的學習和激烈比賽之后，下面我們進行第二個內(nèi)容： 游戲打氣排球。請同學們聽老師說游戲的規(guī)則：兩人一組用一個球；在規(guī)定的場地內(nèi)進行，不得跑出場外。老師給大家分一分。①、②組在1號場地；③、④組在2號場地。不許用腳踢，只許用手墊起或拍打。（老師讓學生共同示范）請各組長把球領回，以最快速度有次序把球傳下去，看哪組動作快。（組長領回發(fā)放，老師組織游戲。）師：同學們都玩得很開心，現(xiàn)在請同學們跟著老師伴著“小鴨子”音樂，跳“小鴨子”舞，看準模仿得最像“小鴨子”。（老師帶領做學生模仿。）師：這節(jié)課我們進行了哪些內(nèi)容？ 生：障礙跑，鉆、跨、繞、打氣排球??師：同學們都說得不錯。我們學習的主要內(nèi)容是障礙跑，老師相信同學們在今后前進的道路上一定能夠戰(zhàn)勝種種障礙。好，這節(jié)課我們就上到這里，謝謝同學們生：各位老師再見！（生與師共同向各種老師道再見?。┙虒W反思：我所上這節(jié)課的課型是目標教學課，因而全課緊緊圍繞認知目標、技能目標、情感目標、運動目標四個教學目標進行教學。（一）通過語言引導、分組練習、讓學生總結、歸納鉆、跨、繞的方法和方式，使抽象的概念例于理解，從而達到第一教學目標。（二）讓學生在分組、整體、個人練習實踐中，體會掌握鉆、跨、繞的變化及要求。為今后實踐中充分利用所學打好基礎，從而實現(xiàn)第二個目標。（三）教學中教師與學生進行了情感交流，以語言鼓勵、口頭表揚、實物獎勵等多種方法手段，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇敢頑強、積極進取的集體主義精神，并通過游戲培養(yǎng)學生的文明禮儀，從而達到第三個目標。（四）在入心的同時，對學生進行入身的鍛煉，發(fā)展學生鉆、跨、繞及創(chuàng)造能力，從而達到量的目標。這節(jié)課的主要優(yōu)點，場地布置合理，利用充分。教具新穎簡單，安全實用。教師示范正確，語言親切，駕馭課堂教學能力強，組織學生討論，觀察提問，多向交流，探索通過障礙的方法，開發(fā)學生思維，培養(yǎng)觀察分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)創(chuàng)造精神。讓學生布置場地，發(fā)揮動手能力。與學生共同活動，情感交流頻繁，關系融洽，給學生以表揚、戴紅花、掌聲鼓勵，成功地激發(fā)了學生學習熱情，給學生自由練習時間解決各自薄弱環(huán)節(jié)，區(qū)別對待，尊重學生個性，自主發(fā)展。在接力跑中培養(yǎng)了學生競爭意識，拼搏精神和集體主義協(xié)作精神。在手鈴操和小鴨子舞中，讓學生在歡快優(yōu)美的音樂聲中培養(yǎng)了美感和節(jié)奏感，愉悅了身心，教學體現(xiàn)了層次性、遞進性、邏輯性、重復性，使學生身心得到了全面發(fā)展。一、背景在一堂高二男生跳橫箱教學課上，我組的學生第一次跳橫箱。我先利用圖片進行動作要領的講解，并做模仿練習。不過箱練習時，他們都做得很好，但是，學生一到跳箱就不行了，都是跑到箱前停下，不敢跳躍。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢跨欄，不敢做有點難度的單杠、雙杠動作，不敢跳高等等。究其原因，一是由于學生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的，二是對動作要領沒掌握、對自己沒信心。如在跳橫過程中，必須要掌握好踏板動作。跳板動作完成得好，跳箱動作也成功一半了。如何消除恐懼的心理呢？使學生更快更好地完成跳箱動作。我在教學中進行了探索。二、教學片斷我讓學生仔細看清圖片的每一動作，并做不過跳箱練習，另外，跳橫箱的關鍵是踏板，學生必須熟練掌握踏板技術。技術已掌握，可還是不敢跳，這就要克服恐懼心理了。恐懼心理的產(chǎn)生是隨年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累、自我保護意識增強而增強的。年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跳箱練習確有危險，不小心碰到箱上就會摔跤，所以不敢跳，而采用逃避的方法也是難免的。如何才能讓學生克服恐懼心理呢？我采用了兩大方法。一是安全措施，學生團結一致，二是比較增強自信心。（一）安全措施。學生之所以不敢跳是因為怕有危險，怕受傷，所以做好安全措施是關鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大。其次，周圍站幾個較有安全感的男生進行保護幫助。（二）做比較，增強自信心。即時做了安全措施，也還是不敢跳，是因為沒人帶頭，沒人來提高他們的自信心，增強他的勇氣。我就自己帶頭示范，因為我個子較小，又是女老師，要完成男生的動作確實有點困難。但是，我要能完成這無疑是增強他們自信心的最好方法?！芭芴淖鰹槟猩鸀槭裁床荒芴兀俊蔽揖瓦@么告訴他們。于是，我就做了示范動作，效果不錯。高個子的男生也跟著帶頭了跳了。有了第一個，就有第二、第三??三、反思通過跳箱的教與學，我進行了反思：1．培養(yǎng)了學生的問題意識。讓學生帶著疑問探索“跳箱”。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。2．培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學生通過反復技術練習，毅力增強了，勇氣增強了，克服恐懼心理、信心增強了，通過互相交流、幫助，促進同學的合作，增進了友誼。培養(yǎng)學生的合作意識和能力，融洽師生關系，通過講解、示范，保護幫助，提高師生親和力、信任感，為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。3．由于上課時間有限，器材有限，沒能充分照顧到每個學生，少數(shù)學習困難的學生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習。體育教學中要分清錯誤動作的主次在體育教學中，由于各種原因，學生在學習技術、動作時，不可避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難，甚至比學習新技術還要難，而且這些錯誤動作還會成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機與方法非常重要。觀察分析和糾正錯誤動作方法很多，但是最簡便、最常用的方法是在學生的練習中，教師運用直接觀察和經(jīng)驗分析動作的方法。一個學生在練習某個動作時往往會同時出現(xiàn)幾種錯誤，教師不可能要求學生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師通過觀察分析錯誤動作，迅速判斷出