【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》、《“國(guó)培計(jì)劃(XX)”湖北省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》的文件精神為指導(dǎo)。以湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程管理與監(jiān)測(cè)平臺(tái)和中國(guó)教師研修網(wǎng)為學(xué)習(xí)陣地。以遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)上研修、區(qū)域研修、校本研修為手段。以更新教師教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合為目標(biāo)來(lái)實(shí)施我校的中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程。二、工作目標(biāo)根據(jù)《“國(guó)培計(jì)劃(XX)”湖北省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》的要求，要通過(guò)此次培訓(xùn)，使全體教師的技術(shù)應(yīng)用有改變，專業(yè)發(fā)展有環(huán)境。引導(dǎo)教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，圍繞日常教學(xué)重難點(diǎn)，有效運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化自身課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課堂教學(xué)案例體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的融合。幫助教師學(xué)會(huì)利用個(gè)人空間、教師工作坊、區(qū)域研修社區(qū)，參與混合研修活動(dòng)，能夠利用手機(jī)移動(dòng)端、數(shù)字備課工具提供個(gè)人工作效能，從而熟悉和運(yùn)用技術(shù)手段形成的信息化專業(yè)發(fā)展環(huán)境促進(jìn)自身成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，培養(yǎng)出一支骨干隊(duì)伍，形成一批精品資源，能夠在信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合上有所突破，形成模式。力爭(zhēng)成為信息技術(shù)應(yīng)用及混合研修示范學(xué)校，確保參訓(xùn)率100%，合格率100%，優(yōu)秀率在30%以上。三、參訓(xùn)對(duì)象所有教師(具備教師資格證)均必須參加。四、培訓(xùn)方式和計(jì)劃培訓(xùn)主要采用全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式，以網(wǎng)絡(luò)研修、線下活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。(一)網(wǎng)絡(luò)研修本次培訓(xùn)以信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力提升為主題，依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)分類、分科、分層設(shè)計(jì)五個(gè)模塊的遞進(jìn)式培訓(xùn)課程。教師依據(jù)訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)報(bào)告、本校教學(xué)環(huán)境和自身需求，從相應(yīng)的主題和豐富課程資源中，選擇相關(guān)任務(wù)及課程，至少完成50學(xué)時(shí)。(二)線下活動(dòng)，教研組長(zhǎng)為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)助力學(xué)習(xí)難點(diǎn)的研修計(jì)劃制定、教學(xué)(微課)設(shè)計(jì)研討以及課例(微課)研磨活動(dòng)。、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)班，按照教育技術(shù)室的時(shí)間安排，到微機(jī)室參加信息技術(shù)培訓(xùn)。該培訓(xùn)以具體操作方法為主，注重提升教師操作信息技術(shù)設(shè)備的能力。五、實(shí)施步驟本項(xiàng)目從XX年8月開(kāi)始至XX年11月結(jié)束，分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：為項(xiàng)目準(zhǔn)備階段()此階段組織全體教師報(bào)名注冊(cè)，組建微信群，開(kāi)設(shè)訂閱號(hào)。第二階段：網(wǎng)絡(luò)研修與線下活動(dòng)、線上測(cè)評(píng)階段。()此階段組織教師參加網(wǎng)絡(luò)研修與線下活動(dòng)。教師在研修網(wǎng)平臺(tái)成績(jī)達(dá)60分以上可參加省平臺(tái)在線測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)達(dá)90分以上(原定85分)可獲得省平臺(tái)結(jié)業(yè)證書。(省平臺(tái)測(cè)評(píng)務(wù)必于日前完成，可多次測(cè)評(píng)，取最高成績(jī))第三階段：線下測(cè)評(píng)、總結(jié)階段()此階段針對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力開(kāi)展線下測(cè)評(píng)，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。六、組織管理與保障措施(一)組織結(jié)構(gòu)為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程的管理，根據(jù)上級(jí)要求，成立公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團(tuán)隊(duì)。公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：危 勇副組長(zhǎng)：陳紅文組 員：皮春梅王小柱向禮衛(wèi)公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)提升工程管理團(tuán)隊(duì)：管 理 員：謝小毛技術(shù)指導(dǎo)：李昌安活動(dòng)指導(dǎo)：陳 倩小組管理：各教研組長(zhǎng)(二)環(huán)境保障，督促組員及時(shí)參與培訓(xùn)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行打磨。，每周一全天、周三和周五上午第一、二節(jié)課，向全體教師全放，方便學(xué)校教師參與網(wǎng)絡(luò)研修。，為全體教師提供實(shí)踐環(huán)境。(三)實(shí)時(shí)監(jiān)控為了保障學(xué)習(xí)的正常運(yùn)行，將通過(guò)校務(wù)公開(kāi)欄、微信訂閱號(hào)、培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)等多種方式，及時(shí)將學(xué)情進(jìn)行通報(bào)。在線下培訓(xùn)中，將專門設(shè)置答疑時(shí)間，確保全體教師順利參訓(xùn)。(四)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在績(jī)效工資中，設(shè)立專門項(xiàng)目，對(duì)培訓(xùn)合格的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)在培訓(xùn)過(guò)程中，積極參加、提升明顯、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)習(xí)小組和學(xué)員頒發(fā)證書。信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)為落實(shí)省國(guó)培辦《關(guān)于組織實(shí)施甘肅省XX年“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(甘國(guó)培辦〔XX〕35號(hào))和市教科所《關(guān)于組織參加甘肅省XX“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(定市教研發(fā)〔XX〕53號(hào))文件精神，按照省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署，經(jīng)研究，決定在全區(qū)組織實(shí)施中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)(以下簡(jiǎn)稱“能力提升工程”)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。一、目標(biāo)任務(wù)從XX年7月起，以“國(guó)培計(jì)劃”為依托，以混合式培訓(xùn)為主要方式，以校(園)長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)為突破口，實(shí)施我區(qū)中小學(xué)(含幼兒園、特殊教育學(xué)校、理工中專)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)、測(cè)評(píng)和認(rèn)證等任務(wù)，全面提升教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的能力，推動(dòng)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我區(qū)教育信息化發(fā)展。二、培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容(一)培訓(xùn)對(duì)象全區(qū)教育系統(tǒng)各級(jí)各類學(xué)校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據(jù)個(gè)人意愿可自主選擇參加培訓(xùn)、工勤人員不參加培訓(xùn))均要參加“能力提升工程”的培訓(xùn)，并取得合格證書。參加了XX年教育部中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目、XX年教育部樂(lè)高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的教師不重復(fù)參加能力提升工程培訓(xùn)。(二)培訓(xùn)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)按照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)指南》，包括應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。我區(qū)由全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。(三)培訓(xùn)效果評(píng)估“能力提升工程”測(cè)評(píng)工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)、并獲得學(xué)分、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。成績(jī)不合格者，不認(rèn)定學(xué)分。學(xué)習(xí)完成后可到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和管理平臺(tái)查看成績(jī)。結(jié)業(yè)證書全省統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一印制、統(tǒng)一編號(hào)，由省工程辦統(tǒng)一管理。三、培訓(xùn)方式全員培訓(xùn)采取線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合的方式，由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以校本研修為主的教學(xué)實(shí)踐兩部分組成。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展中心共同研究制定本級(jí)研修學(xué)習(xí)實(shí)施方案，并組織骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)，開(kāi)展全員網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、校本研修及過(guò)程性測(cè)評(píng)。各校(園)要更多地依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家團(tuán)隊(duì)做好校本研修工作。教師須參加訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)，并依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的相應(yīng)培訓(xùn)課程中進(jìn)行選學(xué)。四、推進(jìn)和實(shí)施(一)推進(jìn)措施，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐”式的整合培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，建立以校為本的信息技術(shù)應(yīng)用能力常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。(即線上課程學(xué)習(xí)和研修活動(dòng))。參訓(xùn)教師要依據(jù)診斷測(cè)評(píng)結(jié)果和自身需求，明確研修主題，選擇課程模塊，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，必修與選修相結(jié)合，著眼于解決自己在教學(xué)實(shí)踐中需要的理論與技術(shù)方面的問(wèn)題，開(kāi)展線上課程學(xué)習(xí)。、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校共同組織實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修，建立“個(gè)人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。設(shè)計(jì)系列校本研修活動(dòng)，組織教師有效應(yīng)用信息技術(shù)理論與技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，完成線下實(shí)踐任務(wù)，各學(xué)區(qū)、校(園)要制定本校校本教研計(jì)劃，教師線下教學(xué)實(shí)踐打分表。，各學(xué)區(qū)、校(園)負(fù)責(zé)組織實(shí)施課堂教