花邊有多長教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-16 03:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習法、操作學習法 教學過程一、復習舊知，做好鋪墊。出示幾種平面圖形，復習周長概念。要求學生指出圖形的周長并用自己的話說一說什么叫周長。出示三角形和長方形，復習周長的計算方法。師：（出示三角形紙和長方形紙）怎么計算它的周長？（學生匯報）二、探索新知，獲得體驗。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：從今天開始，孫老師想從我們班選出每周的數(shù)學之星，發(fā)言積極、獨立思考、作業(yè)認真的同學都可以入選，并且將你們的照片貼在數(shù)學之星光榮榜上，可是照片直接貼上，不太美觀，怎么辦？你有什么好的辦法給照片裝飾一下呢？ 我們得準備多長的花邊才能既夠用又不浪費呢？這就是我們這節(jié)課要知道的花邊有多長。板書（花邊有多長）我們要求花邊的長度，其實就是求什么？（照片一周的長，花邊的周長）這實際上是求一個什么圖形的周長？板書（長方形的周長）動手實踐，探求方法（1）估一估誰來估一估剛才這張照片的花邊大約有多長？（學生匯報，教師板書）（2）驗一驗他們誰估計的最接近花邊的長度呢？怎么來驗證呢？（用尺量）師小結(jié)：對，用尺先量一量，再算一算，同桌合作，一個量，一個做記錄，再列出算式。同桌互相說說你怎樣想的？（3）學生匯報：師：說說你先量了什么，再說你怎樣算的想法。算法1：15＋15＋10＋10＝50（厘米）板書：長+長+寬+寬=長方形的周長算法2：215＋210＝50（厘米）板書：長2+寬2=長方形的周長算法3：152＋10＋10＝50（厘米）算法4：102＋15＋15＝50（厘米）算法5（15＋10）2＝50（厘米）板書：（長+寬）2=長方形的周長當學生說算法5時，（邊指邊說）可以把長方形的邊分成兩組，每組都有一條長和一條寬，所以可以用一條長加一條寬的和再乘以2。師：同學們看這幾種方法，無論你用其中的哪種方法，都必須知道什么？（長和寬）還有什么相同的地方？（都是求四條邊的總和）（4）電腦展示各種計算長方形周長的方法。（5）優(yōu)化方法：師：下面我們來觀察一下這幾種方法，你認為哪種方法簡便一些？為什么？（最后一種簡便，因為只用兩步就算出來了）同學們說的對，雖然這些方法都對，可我們在計算時還要考慮實際，選擇一些省時、省力、科學的方法。但無論用哪種方法，都必須知道長和寬。三、分層練習，逐步深化利用長方形周長公式來求書47頁的做一做。（學生分組完成）求出黑板花邊的長（長方形的周長）3|、長方形周長在現(xiàn)實生活中有廣泛應(yīng)用一塊長方形菜地，一面靠墻，已知菜地長10米，寬6米，給這塊菜地圍上柵欄，需要多少米？四、全課小結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲？板書設(shè)計: 花邊有多長長方形的周長=（長+寬）2 1）34+12+34+12 = 92（分米）2）342+122 = 92（分米）3）（34+12）2 = 92（分米）長+寬+長+寬長2+寬2 +寬）2（（（（長第四篇：花邊有多長教學設(shè)計《花邊有多長》教學設(shè)計一、教學目標知識能力：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法,能正確地求長方形、正方形的周長。過程方法：在教師的引導下，學生通過動手操作，自主探究求長方形、正方形周長的方法，在小組中合作交流得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的觀察、操作和概括能力，同時發(fā)展學生的空間想像力。情感態(tài)度：能運用長方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題，體會數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。教學重點：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形的周長的計算方法。教學難點：能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學再日常生活中的運用。二、教材分析《花邊有多長》是在學生認識了長方形，了解了長方形特點，學會了測量，了解了一些測量單位，并對周長已有了認識的基礎(chǔ)上進行教學的。旨在讓學生計算花邊有多長的同時，理解和掌握長方形周長的計算方法，并能選擇較簡單的方法進行計算，也是今后學習計算其他圖形周長的基礎(chǔ)。三、學情分析 我班學生大多來自農(nóng)村，由于長期住校，學生在學習基礎(chǔ)、自主學習、解決問題上存在一定的差異，故教學中應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，使學生在有限的時間和空間內(nèi)，主動探索，積極學習，在不同的認識水平下共同進步。四、教學設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導學生參與新課師：同學們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置班級吧！現(xiàn)在我們先來布置黑板，看一看我們的這塊黑板該怎么裝扮一下呢? 生1：可以把黑板好好刷一遍。生2：可以在黑板上畫上美麗的圖案。生3：可以給黑板貼上花邊。師：同學們的主意都不錯，如果我們要給黑板貼上花邊，那要準備多長的花邊呢? 生：可以先量一量黑板的周長。（讓學生討論如何量黑板的周長。）（二）探究新知動手測量師：誰能說一說你打算怎么量? 生1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然后加起來就是周長。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個長方形，我們只要量出它的長和寬就可以知道它的周長了。師：同學們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學上講臺量一量，然后把黑板的周長計算出來。小組探究方法全班反饋，優(yōu)化方法師：現(xiàn)在哪一組能匯報一下你們的計算方法和計算結(jié)果?
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