【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，沒(méi)有荷葉就沒(méi)有紅蓮的一切。詩(shī)中描寫(xiě)紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。生：她是故意的，她把紅蓮寫(xiě)得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。師：荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。這正是母親的形象的寫(xiě)照。讓我們一同吟誦作者對(duì)母親的真摯的贊頌：學(xué)生齊讀：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？師：什么是心中的雨點(diǎn)？生：人生的風(fēng)風(fēng)雨雨師：想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨，我又記起了作者心底的一種聲音，請(qǐng)看：母親呵！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。母親啊！請(qǐng)頓時(shí)撇開(kāi)你的憂(yōu)愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓、（出示課件，學(xué)生齊讀三首小詩(shī)）冰心在這篇散文詩(shī)中歌頌了偉大無(wú)私的母愛(ài)，在她的詩(shī)集《繁星》、《春水》中，她把母愛(ài)視為最崇高最美的東西，反復(fù)加以歌頌。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個(gè)方面：母愛(ài)、童真、自然美。以宣揚(yáng)愛(ài)的哲學(xué)著稱(chēng)。讀冰心的的文章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星，簡(jiǎn)單清澈，讓人心醉，而后與胸中留下一些美好的東西。推薦閱讀冰心作品師結(jié)：作者花大量的筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉，是為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象、情景交融的藝術(shù)境界。五、遷移拓展：師：經(jīng)過(guò)剛才的品析，我們被荷葉母親的偉大所感動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中的母親又何嘗不是如此？還記得那則感天動(dòng)地的短信？寶貝兒，如果你還活著，請(qǐng)記住，媽媽愛(ài)你！媽媽走了，但母愛(ài)將永遠(yuǎn)伴隨在孩子的身邊。或許你我的身邊并不曾發(fā)生過(guò)如此撼動(dòng)人心的事情，但母親對(duì)我們的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在我們身邊。你感受到了嗎？生談對(duì)母愛(ài)的感受。師：母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛(ài)，清晨廚房里忙碌的身影；出門(mén)前的一句句關(guān)愛(ài)的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛(ài)著孩子是母親生命的習(xí)慣。能享受到母愛(ài)是我們的幸福，所以我們要以一顆感恩之心，去善待我們的父母，善待親人，善待萬(wàn)物。相信同學(xué)們心中一定還有很多的話(huà)想對(duì)母親說(shuō)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的妙筆，模仿借助某一種具體的事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。如：母親啊，你是____，我是____。比比看誰(shuí)想像最豐富，寫(xiě)的最好最美。學(xué)生寫(xiě)作、發(fā)言。母親?。∧闶顷?yáng)光，我是大地上綻放的花朵。母親啊！你是春雨，我是幼苗，你滋潤(rùn)著我，讓我茁壯成長(zhǎng)。母親啊！你是濃陰的大樹(shù)，我是樹(shù)下被你遮風(fēng)擋雨的小草。六、結(jié)語(yǔ)母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉――我們的母親。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛(ài)的句子――（師生共同朗誦）母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？我也相信當(dāng)未來(lái)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候，一定能看到母親欣慰的笑容。下課。《荷葉母親》七年級(jí)語(yǔ)文教案4一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能聽(tīng)讀釋題，以題目為切入口整體感知課文。熟讀這首散文詩(shī)，整體感知課文，積累詩(shī)中出現(xiàn)的生字、詞。學(xué)習(xí)文章中借物抒情的寫(xiě)作手法，細(xì)致深入的品味母愛(ài)的偉大 。（二）過(guò)程與方法品讀感悟,品味散文詩(shī)的語(yǔ)言,掌握朗讀技巧。運(yùn)用小組教學(xué)，多人討論質(zhì)疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)擴(kuò)讀悟情,體會(huì)詩(shī)歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。（四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)讀,讓學(xué)生“讀入”(讀出意、讀出味、讀出情)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)讀,讓學(xué)生“讀出”(將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生的情感)。一、課堂導(dǎo)入母愛(ài)是世界上最偉大的感情之一，是最能體現(xiàn)親情的感情。在中外文學(xué)史中，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。說(shuō)到母愛(ài)，同學(xué)們會(huì)想到哪些文學(xué)作品呢？老師就記得我自己曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于母愛(ài)的書(shū)――高爾基的.《母親》，書(shū)中描述了一個(gè)原本無(wú)知、被壓迫的母親因?yàn)閷?duì)兒子的愛(ài)和理解最終成長(zhǎng)為一個(gè)階級(jí)母親的故事，里面包含了高爾基對(duì)母愛(ài)的理解，這是一種深沉而偉大的感情。生：我知道《游子吟》里的“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”等句就說(shuō)明母愛(ài)的偉大。生：我們之前學(xué)過(guò)的《散步》也是講的跟母親有關(guān)的故事。師：看來(lái)同學(xué)們都懂得了母愛(ài)的含義，那么接下來(lái)我們來(lái)學(xué)一學(xué)冰心的這篇感人的課文。二、了解作者冰心，原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。原籍福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人。著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。她的散文和詩(shī)歌一度產(chǎn)生很大的影響，分別被茅盾稱(chēng)為“繁星體”和“春水體”。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)。她的主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。因一生剛好跨過(guò)一個(gè)世紀(jì)，被稱(chēng)為世紀(jì)老人。三、教學(xué)過(guò)程分段朗讀。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)分段朗讀一下這篇課文，其他同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)把重點(diǎn)詞句圈出來(lái)，有不懂的地方做上記號(hào)。默讀課文，回答以下兩個(gè)問(wèn)題。 （1）作者在文章重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？（2）這首散文詩(shī)文字優(yōu)美、感情豐富，你在朗讀的過(guò)程中一定有所領(lǐng)悟，那么你最喜歡的是文中的那一句話(huà)或哪一段？把它劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么！再讀課文，把文章的層次分出來(lái)，并用一句話(huà)來(lái)概括每個(gè)部分的內(nèi)容。品讀文章，把握文章的結(jié)構(gòu)。文章的標(biāo)題是《荷葉〃母親》，詩(shī)中哪些部分寫(xiě)到了荷葉和母親，把寫(xiě)到的詩(shī)句找出來(lái)，讀一讀，感受作者對(duì)母親的贊頌。師：文章一開(kāi)頭就寫(xiě)到了作者提到了兩缸蓮花，回憶了九年前和祖父一起賞蓮的往事，這里的回憶是什么表現(xiàn)手法？生：這是插敘。師：那么有什么作用呢？生：祖父和“我”賞蓮時(shí)說(shuō)的話(huà)暗示了“我”和蓮花的關(guān)系。把三蒂蓮初開(kāi)和大家庭中增添了三姊妹映襯著寫(xiě)，暗示花即人，花瑞就是人祥，為下文以花喻人埋下伏筆。再次齊聲朗讀文中的4至6段，請(qǐng)一位學(xué)生回答讀到了什么。（生：“我”的情緒變化）接下來(lái)讓同學(xué)分成小組，討論“我”的情緒經(jīng)歷了幾次變化，變化的原因是什么。每八人一組，推舉四個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我”的情緒變化，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。煩悶――不適意――不寧的心緒散盡了質(zhì)疑提問(wèn)本文的文眼是哪句話(huà)？體會(huì)這句話(huà)的思想感情。母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？這句話(huà)點(diǎn)明了荷葉是母親，“我”是紅蓮，風(fēng)雨是生活中的磨難，只有母親是保護(hù)自己征服人生路上的坎坷和磨難的人。這句話(huà)充溢著對(duì)母親的贊美和感激之情。課堂練筆作者通過(guò)看到荷葉護(hù)蓮的情景，聯(lián)想到母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)，這種通過(guò)具體的事物來(lái)表達(dá)感情的方法就是借景抒情。接下來(lái)給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)你以課文中學(xué)習(xí)課文中借景抒情的方法，按照下列句式仿寫(xiě)一句話(huà)。母親，如果我是____，你就是__，讓我______。四、布Z作業(yè)課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)抄寫(xiě)五遍，選取其中三到五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。作業(yè)本第10頁(yè)。《荷葉母親》七年級(jí)語(yǔ)文教案5《散文詩(shī)兩首》之——荷葉 母親冰 心學(xué)習(xí)目 標(biāo)有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。體會(huì)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)的寫(xiě)法。感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間至愛(ài)親情。作 者 簡(jiǎn) 介宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。解釋下列詞語(yǔ)：聽(tīng) 讀 感 知這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的`情感？哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？我心中深深的受了感動(dòng)——母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？研 讀 感 悟課文哪些自然段是描寫(xiě)紅蓮的？分別描寫(xiě)怎樣的紅蓮？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句?！逗扇~母親》七年級(jí)語(yǔ)文教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)品讀，鑒賞詩(shī)歌雋永淡雅的語(yǔ)言；通過(guò)悟讀，把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情；通過(guò)拓展仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)感恩母愛(ài)。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情。難點(diǎn)：拓展仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)