【文章內(nèi)容簡介】 去，可以讓學生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學等不同領域，可以引導學生關注現(xiàn)實生活的各個方面。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與 成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。漢語知識：了解實詞。三、教學目標、重點、難點第一單元，知識與能力：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。學會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句。過程與方法：閱讀課文，要注意引導學生結合自己的生活經(jīng)歷和體驗，深入體會作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：了解他人成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗、要勇于面對生活、面對失敗。第二單元，知識與能力：讀準字音、細心揣摩、細致分析課文中的精彩段落和關鍵語句，使學生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣的鍛煉運用祖國語言的能力。過程與方法：注重朗讀訓練，要求學生讀準字音，讀出感情，通過反復朗讀自行領會文意，培養(yǎng)語感。引導和鼓勵鼓勵學生說出對課文的整體感受，通過師生互動，生生互動、交流，進一步把握課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系課文內(nèi)容、引導學生了解中國現(xiàn)代國情，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。第三單元：知識與能力：積累語言文字，分析篇章結構，人文內(nèi)涵。過程與方法：:指導學生學習名人良好的習慣和治學方法。情感態(tài)度與價值觀目標：指導學生學習名人的崇高品格和奉獻精神。第四單元 ：知識與能力：繼續(xù)擴大識字面，積累和豐富詞匯量；理解課文內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活實際，發(fā)揮創(chuàng)造力，對作品發(fā)表個人見解。過程與方法：閱讀課文，能迅速地抓住課文地主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容能運用自主、合作、探究的學習方法學習課文。情感、態(tài)度和價值觀：理解文學作品是作家對生活的體驗和感受，由此生發(fā)對人生的思考和認識；開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術形式，豐富自己的文化素養(yǎng)，從人類寶貴的精神財富中得到滋養(yǎng)，陶冶情操。第五單元：知識與能力：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，提高對文章的閱讀能力。過程與方法：練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。情感、態(tài)度和價值觀：激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和為所愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。第六單元：知識與能力：繼續(xù)抓好基礎訓練，學習積累常用的詞語，提高對文章的整體感知能力。過程與方法：在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系生活體驗，大膽的發(fā)表自己的見解，做到觀點明確、言之有理。情感、態(tài)度和價值觀：通過教學，激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感，初步思考和認識人與動物的關系，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。本冊所選文章，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。綜合性學習，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理信息的能力。四、教學措施根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。６、實行39。雙體互促39。課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。７、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。８、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。９、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。1讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。1課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力1每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。1教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。1作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。四、培優(yōu)輔差計劃主要措施：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學