“杠桿”教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-16 02:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力費(fèi)距離2．費(fèi)力杠桿：L1＜L2，釣魚(yú)桿——費(fèi)力省距離3．等臂杠桿：L1＝L2，天平——既不省力也不費(fèi)距離課堂小結(jié)和練習(xí)杠桿概念，五要素，杠桿平衡條件。六、板書(shū)設(shè)計(jì)杠桿杠桿: 一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。五要素：支點(diǎn)O，動(dòng)力F1，動(dòng)力臂L1，阻力F2，阻力臂L2杠桿平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂F1L1=F2L2趙燕第三篇：《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)杠桿，知道杠桿的幾個(gè)概念，會(huì)確認(rèn)并畫(huà)出力臂； 2．知道杠桿平衡條件； 3．了解杠桿的一些應(yīng)用。二、過(guò)程與方法1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。2．經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．關(guān)心社會(huì)生產(chǎn)、生活，保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2．通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究得出杠桿平衡條件。難點(diǎn)：1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解力臂概念。2．杠桿平衡條件的運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)，木棍，磚塊，繩子，彈簧測(cè)力計(jì)，鉤碼，杠桿原理演示器，三角板，多媒體設(shè)備等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（出示一瓶飲料）請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫忙打開(kāi)瓶蓋。先讓學(xué)生直接用手開(kāi)，產(chǎn)生困難后讓學(xué)生回憶生活中解決途徑，再提供起子。指出起子是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，是杠桿的一種。出示一些日常生活用的工具，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這些工具的名稱和用途？（指甲剪、起子、剪刀、鉗子、食品夾）請(qǐng)用不同的方法把木板中的釘子拔出來(lái)？（探究）要求現(xiàn)場(chǎng)演示（課件演示拔釘子）二、認(rèn)識(shí)杠桿認(rèn)識(shí)杠桿 多媒體演示：(1)撬石頭的撬棒(2)小時(shí)侯玩的蹺蹺板(3)活塞式抽水機(jī)的手柄(4)滑動(dòng)的船漿探究:學(xué)生分組討論這些杠桿有什么共同點(diǎn)？且總結(jié)出杠桿的特點(diǎn)杠桿的七要素 三點(diǎn)：支點(diǎn) 動(dòng)力作用點(diǎn) 阻力作用點(diǎn) 二力：動(dòng)力； 阻力：二臂：動(dòng)力臂阻力臂課件展示幾種杠桿的實(shí)物圖，畫(huà)出杠桿的示意圖示范畫(huà)杠桿的力臂三、探究：杠桿平衡條件1．用上圖實(shí)物，演示并講解什么叫杠桿平衡。2．提出問(wèn)題：如果將支點(diǎn)右移，觀察LL2如何變化？F1又會(huì)如何變化？反之，又會(huì)怎樣變化呢？（學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說(shuō)能回答正確）。3．探究：杠桿平衡條件（1）－5，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？（2）為什么要改變幾次鉤碼重和位置（FF2以及LL2）？（3）分組合作探究，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生填寫(xiě)數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。（5）學(xué)生交流發(fā)言，最后總結(jié)得出杠桿平衡條件： 動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂 即F1L1=F2L2 5．鞏固與拓展（1）在上面實(shí)驗(yàn)中，如果將兩個(gè)鉤碼（質(zhì)量均為50g）掛在右端8cm處，則在右端20cm處要用多大的力才能使杠桿處于平衡狀態(tài)？方向如何？（2）用彈簧測(cè)力計(jì)演示、驗(yàn)證。（3）設(shè)問(wèn)：如果將彈簧測(cè)力計(jì)改為斜向上拉，則讀數(shù)會(huì)如何變化？（4）學(xué)生猜想，教師演示，設(shè)問(wèn)：為什么會(huì)這樣變化？（5）引導(dǎo)學(xué)生找出斜向上拉時(shí)，F(xiàn)F2以及LL2在哪里？F2與L2的乘積變了沒(méi)有？比較L1是變大了還是變小了？四、杠桿的應(yīng)用1．引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出以下幾個(gè)杠桿的動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。(1)羊角錘拔釘子(2)收漁網(wǎng)(3)天平比較以上三種杠桿中的動(dòng)力、動(dòng)力臂的大小，學(xué)習(xí)三種類(lèi)型的杠桿。省力杠桿：L1L2，省力但費(fèi)距離，如(1)費(fèi)力杠桿：L1學(xué)生討論分析古代中國(guó)人和埃及人是如何利用杠桿搬運(yùn)巨大的石料修筑長(zhǎng)城和金字塔的？并說(shuō)出從中體會(huì)到什么？ 說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了什么？五、鞏固拓展：組織學(xué)生討論為什么用杠桿可以搬運(yùn)巨大的石料？盡可能多的搜集生活中不同類(lèi)型的剪刀，利用所學(xué)知識(shí)分析它們?cè)趹?yīng)用時(shí)有何不同？分析指甲剪是否是杠桿？第四篇：《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景面向?qū)W生：中學(xué)學(xué)科：物理課時(shí)：1課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：小木棍（或長(zhǎng)鉛筆），鐵架臺(tái)，磚塊，細(xì)繩，彈簧測(cè)力計(jì)，杠桿原理演示器，鉤碼 學(xué)生準(zhǔn)備：1．請(qǐng)同學(xué)們閱讀古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的故事；2．用磚塊、鐵架臺(tái)、木棍、細(xì)繩等，請(qǐng)各小組同學(xué)模擬古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的情景，并交流心得體會(huì)。二、教學(xué)課題 知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)杠桿，知道杠桿的幾個(gè)概念，會(huì)確認(rèn)并畫(huà)出力臂；2．知道杠桿平衡條件；3．了解杠桿的一些應(yīng)用。過(guò)程與方法：1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿中幾個(gè)概念。2．經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．關(guān)心社會(huì)生產(chǎn)、生活，保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2．認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。三、教材分析：本節(jié)的引入面向?qū)W生的生活，學(xué)生在生活中使用過(guò)或看到過(guò)很多機(jī)械，由此引入對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的研究，體現(xiàn)了從生活走向物理的課程理念。接著讓學(xué)生親自體驗(yàn)使用鉗子、錘子、起子能省力，從而提出為什么能省力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
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