“杠桿”教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-16 02:59本頁面
【正文】 、釘錘。在得出結(jié)論環(huán)節(jié),發(fā)動(dòng)學(xué)生組間討論,培養(yǎng)了學(xué)生積極參與交流討論的科學(xué)素質(zhì)。在指導(dǎo)學(xué)生探究的過程中,強(qiáng)調(diào)要細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是,不出假數(shù)據(jù)。借助ppt動(dòng)畫這一喜聞樂見的教學(xué)手段,使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和思考。課堂小結(jié):讓學(xué)生自己整理知識(shí)卡,把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和自己的感悟簡(jiǎn)潔地記錄下來?！惫膭?lì)學(xué)生要像阿基米德一樣大膽想象、勇于創(chuàng)新。應(yīng)用:投影練習(xí):如圖4,一根扁擔(dān)左端挑著100n的青菜,右端挑著200n的蘿卜,扁擔(dān)保持水平靜止。師:你們小組之間對(duì)這些結(jié)論進(jìn)行交流討論。師:哪位同學(xué)能把你得到的結(jié)論給大家說說?學(xué)生都積極舉手回答。(數(shù)據(jù)分析的方法在以前的教學(xué)中已經(jīng)指導(dǎo)過,如:觀察數(shù)據(jù)的變化規(guī)律,分析數(shù)據(jù)間的數(shù)值關(guān)系,等等,學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析。(在學(xué)生操作中指導(dǎo)他們分好工,在初中探究教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一人包辦,幾個(gè)人旁觀的現(xiàn)象,指導(dǎo)他們合作探究,強(qiáng)調(diào)不能一人包辦。③鉤碼的數(shù)量和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變,改變鉤碼的位置,記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)以及鉤碼的重力、動(dòng)力臂、阻力臂。師:你們討論一下他們這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,如何改進(jìn)?師總結(jié):通過你們的討論,我們就以大多數(shù)人贊同的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn):①鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變,改變鉤碼的數(shù)量,記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)和鉤碼的重力、動(dòng)力臂、阻力臂。下面你們開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。另外,杠桿在水平位置平衡,也給我們的測(cè)量帶來方便。那你們猜猜看,動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間滿足什么樣的關(guān)系,杠桿才能平衡呢?學(xué)生開始踴躍表達(dá)自己的猜想。一個(gè)是不會(huì)挑水的人只挑起其中一只桶的滑稽畫面。師再強(qiáng)調(diào)一下畫圖的方法與注意點(diǎn)。)在學(xué)生練習(xí)時(shí)教師可對(duì)不會(huì)畫的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo),注意語氣要親切,不可打擊學(xué)生的積極性。學(xué)生練習(xí):作出下面三圖中的動(dòng)力臂與阻力臂。利用投影儀一步一步標(biāo)示支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力(可直接在投影的紙張上標(biāo)示出來)。引出定義:在物理學(xué)中,將一根在力的作用下可繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒稱作杠桿。問:這些工具在工作時(shí)有什么共同特點(diǎn)?學(xué)生回答:都要?jiǎng)印pt展示:打開啤酒瓶的動(dòng)畫片段。師重點(diǎn)歸納出幾種是利用杠桿拔出圖釘?shù)姆椒?為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。)實(shí)驗(yàn)小組開始激烈討論。問:哪位同學(xué)能起來回答一下你是怎樣把圖釘拔出來的?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手回答。問:木板上釘了一只圖釘,你能用手把它拔出來嗎?學(xué)生動(dòng)手力圖拔出圖釘,但是很難拔出來。問題法、分組探究法、多媒體輔助教學(xué)法。①對(duì)動(dòng)力臂、阻力臂的理解。①學(xué)畫動(dòng)力臂、阻力臂。②養(yǎng)成友好開放的合作精神。③提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、處理能力。①能夠畫出動(dòng)力臂、阻力臂。②會(huì)畫動(dòng)力臂、阻力臂。初中生有好動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),什么都想試一試,而且有敏銳的觀察力,敢想敢做,這些都適合進(jìn)行探究式教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切,學(xué)生已經(jīng)從生活中對(duì)杠桿獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)。接著引導(dǎo)學(xué)生探究杠桿的平衡條件,最后得出f1l1=f2l2,使學(xué)生完成對(duì)杠桿由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華?；顒?dòng)結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生交流討論“哪一種方法更方便、省力”,從而引出杠桿的定義。第一篇：“杠桿”教學(xué)設(shè)計(jì)《杠桿》是蘇科版初中物理第十一章第一節(jié)內(nèi)容。教材從活動(dòng)“拔圖釘”引入,通過“你能用手把它拔出來嗎?”來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手愿望。教材以“用螺絲刀拔圖釘”為例,介紹了支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。教材還提供了我國古代發(fā)明的關(guān)于杠桿的許多器具,介紹我國古人對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí),用以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生通過一年的物理學(xué)習(xí),也已經(jīng)初步掌握了物理探究活動(dòng)的一般過程與方法,形成了初步的信息處理能力,能夠根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。①知道杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂的概念。③理解并會(huì)運(yùn)用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單問題。②通過小組合作探究杠桿的平衡條件,進(jìn)一步提高探究能力及交流合作能力。①養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。③通過了解我國古代對(duì)杠桿的研究,進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。②探究杠桿平衡條件的過程與方法。③探究過程中的數(shù)據(jù)分析。釘有圖釘?shù)哪景?小木塊,螺絲刀、鉗子、釘錘、鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì),等等。師:在你們面前的實(shí)驗(yàn)桌上提供了螺絲刀、鉗子、釘錘和木塊,你怎樣利用這些器具把圖釘拔出來?學(xué)生開始積極踴躍地動(dòng)起手來。師:小組討論一下哪種方法更方便、更省力?(在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)分好小組,3人一組,每小組一個(gè)實(shí)驗(yàn)桌。提問小組討論的結(jié)果。師:我們的日常生活中也有許多類似的方法來完成任務(wù),請(qǐng)看一段動(dòng)畫片段。衣服夾子的動(dòng)畫片段。問:怎樣動(dòng)?學(xué)生回答:轉(zhuǎn)動(dòng)。介紹支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。然后在投影的紙張上示范畫出動(dòng)力臂、阻力臂并指出從支點(diǎn)向一個(gè)力作出的垂直距離就叫力臂。(注意:練習(xí)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單,但是能緊扣知識(shí)點(diǎn),且盡量是日常生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的例子。師講解與評(píng)價(jià):收幾份畫得比較好的圖,利用投影儀展示一下,這樣做既可以起到表揚(yáng)作用,又可以為其他學(xué)生展示一個(gè)正確的規(guī)范解答。ppt動(dòng)畫展示:一個(gè)是會(huì)挑水的人挑起兩桶水的動(dòng)畫。旁白:我就納悶了,挑同樣的兩桶水,我和他差別咋
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