示范課杠桿教學設計-展示頁
2025-04-26 07:54本頁面
【正文】 )通過探究實驗，了解杠桿的平衡條件。情感、態(tài)度與價值觀通過了解杠桿，進一步認識物理是來自于生活的，認識到物理是有用的, 提高學習物理的興趣。男生：空手捏粉筆頭，結(jié)果沒捏碎。提問：女生的力氣比男生小為什么反而能把粉筆頭捏碎呢？（學生討論：因為女生用了鉗子，鉗子屬于簡單機械）教師根據(jù)學生的回答引入課題，課件展示課題：第十二 簡單機械第一節(jié) 杠 桿二、新課（一）、杠桿認識杠桿（1）課件展示撬棒、蹺蹺板等圖片，學生觀察并討論以下問題。（2）請學生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿？（課件展示一些生活中的杠桿）杠桿的五要素 （1）組織學生閱讀教材76頁—77頁標題杠桿下的內(nèi)容，收集信息，了解杠桿的五要素。杠桿的五要素：動力（F1）：使杠桿轉(zhuǎn)動的力阻力（F2）：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力支點（O）：繞著轉(zhuǎn)動的那個點動力臂(L1)：從支點到動力作用線的距離阻力臂(L2)：從支點到阻力作用線的距離注意：力的作用線指的是經(jīng)過力的作用點沿力的方向所在的直線。學生用自學的知識指揮教師進行作圖。 ②學生練習（畫出下圖中的阻力F動力臂L阻力臂L2） F1（二）、探究杠桿的平衡條件什么叫杠桿的平衡（學生討論）杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)稱為杠桿的平衡。讓杠桿在水平位置平衡，在杠桿的左右加掛鉤碼充當動力與阻力，算出大小并記錄，從杠桿上直接讀出動力臂與阻力臂并記錄
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