【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性強(qiáng)，趣味性小，不容易引起學(xué)生的興趣，同體效應(yīng)的運(yùn)用，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，引起了師生情感上的共鳴。在他們的心目中，覺得老師是同體的，紛紛將教師視為朋友，及時(shí)有個(gè)別不喜歡政治課的學(xué)生，鑒于朋友關(guān)系，他也會(huì)在課堂上保持有意注意。只要我們教法得當(dāng)，并進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他就會(huì)逐漸對(duì)政治課本身產(chǎn)生興趣。這種方法與我們平時(shí)所說的“親其師，信其道”是同個(gè)道理。① 在樂中學(xué)，在學(xué)中樂在政治課的教學(xué)當(dāng)中，可充分發(fā)揮游戲的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)參與，做到在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。例如：讓學(xué)生坐在椅子上，自己想辦法把自己搬起來，結(jié)果都失敗了，從而體驗(yàn)到違背規(guī)律肯定受到規(guī)律的懲罰，辦事情不可能成功。又如，讓學(xué)生吹氣球，來體驗(yàn)量變引起質(zhì)變的一種情形的道理；讓學(xué)生彈一首曲子，來體驗(yàn)量變引起質(zhì)變的第二種情形的道理。還有，可以讓學(xué)生相互把脈，都能摸到對(duì)方的脈搏，但卻無法說出對(duì)方的健康[11]()狀況，為什么有經(jīng)驗(yàn)的中醫(yī)可以呢？從而體驗(yàn)出感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的矛盾。上《打開心靈窗口》一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生表演反映青春期閉鎖心理的小品“父與子”，讓學(xué)生在情境中感受閉鎖心理在生活中的表現(xiàn)。貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解。 課末 作業(yè)的布置美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家德曼與弗雷瑟在1996年通過試驗(yàn)提出了“門坎效應(yīng)”。它是 ①.指一個(gè)人一旦接受了他人一個(gè)較小的要求，為了避免給他人留下前后不一致的印象，也就有可能接受隨后提出的較大的要求。它與我們平常所說的得寸進(jìn)尺意義相近。根據(jù)這一效應(yīng)，就可以在政治課教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生，提高解題能力。在中學(xué)政治課教學(xué)中，有一個(gè)比較棘手的問題，就是學(xué)生害怕作作業(yè)，特別是害怕做分析說明的作業(yè)。而這種題型又是歷年來高考、中考試卷的壓軸題，對(duì)它解答的如何將直接決定學(xué)生政治成績(jī)的高低。為了使學(xué)生做好分析說明題，可以把題目按論據(jù)分解成若干個(gè)經(jīng)過學(xué)生努力可以完成的相互聯(lián)系，前后遞進(jìn)的小題，然后請(qǐng)學(xué)生來完成，每完成一道小題，就給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。學(xué)生一旦完成這些小題，邁過第一道“門坎”，再進(jìn)而向他們提出歸納和概括的要求，這時(shí)候只要稍作指導(dǎo)，他們很快就可以整理出題目的完整答案。這樣，學(xué)生就可以在“無屈從壓力”的情況下逐漸地從害怕做分析說明題向喜歡做分析說明題的方向發(fā)展了。①另外，布置作業(yè)還可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)了《意識(shí)能夠反作用于客觀事物》一課后，我可以給同學(xué)們布置這樣一道作業(yè)：寫一條能激勵(lì)自己的座右銘，把它貼在最顯眼的地方，你能時(shí)時(shí)刻刻看到它。對(duì)于那些有自卑心理的學(xué)生布置他們做這樣的作業(yè)：每天在日記中肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，把自己的優(yōu)點(diǎn)每天都回憶一遍，寫一遍。努力改變走路姿態(tài)，每天抬頭挺胸，自自在在，從從容容地走路。[12]() 課堂的總結(jié)和復(fù)習(xí)在每節(jié)課開頭或結(jié)尾，可以對(duì)上節(jié)課或本節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行男女交叉提問，對(duì)回答不下去的同學(xué)，要求他唱一首由回答出來的異性同學(xué)指明的歌曲。歌曲的指明權(quán)是對(duì)回答好的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，唱歌是對(duì)回答不好的學(xué)生的懲罰。當(dāng)然，對(duì)于那些實(shí)在不會(huì)唱歌的同學(xué)，經(jīng)本人申請(qǐng)，可以改換別的方式。只要看到課表上有政治課，他們就知道我要提問，便主動(dòng)復(fù)習(xí)，課堂上也自覺記憶，無形中就培養(yǎng)了學(xué)生復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，也活躍了課堂氣氛，更塑造了教師的良好形象，一舉三得。[13]() 放學(xué)前一刻很多學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷，在放學(xué)或者下課前的那段時(shí)間，由于生理疲勞或者其他原因，會(huì)不自覺地看時(shí)間，期待著下課鈴的到來。這時(shí)候，教師可抓住學(xué)生急于下課的心理，激發(fā)另一個(gè)記憶高潮。以趣帶學(xué)的教學(xué)法所收到的效果是很明顯的，活躍了課堂，樂趣無窮，無約束感。但是，在進(jìn)行快樂教學(xué)時(shí)，要主意幾條原則： 快樂教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生年齡與科學(xué)性教師在進(jìn)行快樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符合，避免提出過于幼稚或者過于深?yuàn)W等不切實(shí)際的問題。另外，快樂教學(xué)中的科學(xué)性是前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持科學(xué)性的前提下去追求生動(dòng)性，這樣的例子才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育意義，才能發(fā)揮它的教育作用。 要注重快樂教學(xué)的適度性。快樂教學(xué)是調(diào)劑課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的方法之一，但傳統(tǒng)教學(xué)模式亦有其獨(dú)特功能。教師在教學(xué)中應(yīng)把快樂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相融合，避免課堂出現(xiàn)過于活躍而使學(xué)生將注意力全部放在玩樂上，忽視重點(diǎn)內(nèi)容的記憶的情況。教師在實(shí)踐過程中要始終注意控制課堂的活躍程度，嚴(yán)肅與輕松相結(jié)合，做到適時(shí)、適量、適當(dāng)，才能達(dá)到化腐朽為神奇的效果 樂亦為了學(xué)快樂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，因此，教師的快樂教學(xué)必須始終圍繞課本展開，切勿脫離課本夸夸其談?？傊?，教學(xué)有法，但無定法。在教學(xué)過程中，教師不再是單純播撒種子，看護(hù)花朵的園丁，學(xué)生也不單純是溫室里的花朵，師生應(yīng)是共同研討的朋友。政治課完全可以由過去四十五分鐘的煎熬變成對(duì)知識(shí)的美的享受。政治教師應(yīng)順應(yīng)新課標(biāo)的要求，改革教學(xué)方法，為政治課教學(xué)注入源頭活水。[14]()而政治課作為一門使人聰慧的學(xué)科，必然會(huì)出現(xiàn)教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，并且能學(xué)以致用的新局面。參考文獻(xiàn)：[1] “心理相?！弊呦颉靶睦硐嗳荨?[J].教學(xué)札記，2006（1）.[2] [M].北京:商務(wù)印書館， [3] 徐為民.“說”――在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2004（1）[4][5][13] 田秀玲、略議政治教學(xué)中幾種典型的導(dǎo)入方法[J].文史天地，2005 [6][8][12] [J].中國(guó)教育現(xiàn)代化，2004(10)[7][9] [J].文教資料，2006（1）[10] [J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)報(bào)），2005[11][14] [J].中小學(xué)教育與管理，2005（9）第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用摘要：二十一世紀(jì)是信息化的社會(huì)，在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，將是新時(shí)期課程改革與發(fā)展的方向。利用信息技術(shù)教學(xué)，將是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最有效的手段之一。本文簡(jiǎn)要闡述了信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)后，在高中思想政治課教學(xué)中信息技術(shù)的使用給教學(xué)帶來的便利以及教師在使用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)高中政治教學(xué)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的迅速發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的大發(fā)展，信息化成為社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)在政治課教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，將是新時(shí)期新課程改革和發(fā)展的方向。利用信息技術(shù)教學(xué)，將是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最有效的手段之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有速度快、覆蓋面廣、資源豐富等特點(diǎn)，為課堂教學(xué)開辟了廣闊的前景，使教學(xué)由平面走向立體、靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、抽象化為具體，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，大大提高了高中思想政治課的教學(xué)效果。根據(jù)我校教學(xué)的實(shí)際情況和多年的教學(xué)經(jīng)歷，下面我就運(yùn)用信息技術(shù)輔助高中政治課教學(xué)，淺議以下幾個(gè)方面的問題：一、運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂直觀性，擴(kuò)大課堂知識(shí)容量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，有利于將大量的知識(shí)信息，以不同的形式如材料、原理總結(jié)、圖片、視頻等，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生。它不僅可以再現(xiàn)過去的真實(shí)場(chǎng)景，給人以直觀感，還可預(yù)測(cè)未來，最大程度地縮短時(shí)空距離，加大信息容量，做到緊跟時(shí)代步伐，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)信息，拓寬了知識(shí)面。在講必修二政治生活的《國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織》這一框題時(shí)，參透教材教參，關(guān)注時(shí)事，通過多媒體的運(yùn)用，補(bǔ)充了教材沒有的一些知識(shí)，緊密連接現(xiàn)實(shí)生活。從世界各地的標(biāo)志性建筑看起，如美國(guó)白宮，俄羅斯的紅場(chǎng)和克里姆林宮，法國(guó)的凡爾賽宮和埃菲爾鐵塔，中國(guó)的天安門，紐約聯(lián)合國(guó)大廈等，直觀的圖片吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后實(shí)時(shí)穿插北非利比亞內(nèi)戰(zhàn)引發(fā)的外國(guó)干涉，和聯(lián)合國(guó)安理會(huì)改革案例，說明主權(quán)國(guó)家的權(quán)利與義務(wù)，國(guó)際組織的地位和作用，從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，思考探討其中蘊(yùn)含的道理。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是求知欲。我們知道，新穎的形式，新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生好奇感。而人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。這種交互性可以讓學(xué)生直接動(dòng)手參與。正是由于這種交互性，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。求知欲越強(qiáng)，學(xué)到的東西便越多。高中政治課是一門科學(xué)性、理論性較強(qiáng)的課程。而傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)往往容易陷入抽象、空洞、說教的境地，使學(xué)生興趣不大，積極性不高。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可充分利用其聲音、圖形，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使之愛學(xué)、樂學(xué)，會(huì)學(xué)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。在講必修一經(jīng)濟(jì)生活《新時(shí)代的勞動(dòng)者》這一框題時(shí)，首先收集整理我國(guó)的勞動(dòng)就業(yè)形勢(shì)的資料，創(chuàng)設(shè)情景，以圖片的形式通過多媒體展示給學(xué)生，材料新穎、形象直觀、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，給學(xué)生耳目一新的感覺，緊接著提出問題：面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們作為新時(shí)代的勞動(dòng)者者應(yīng)該怎么辦呢？畢業(yè)踏入社會(huì)大家想做什么樣的工作呢？這樣一來大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快同學(xué)們就討論起來了，課堂上氣氛馬上活躍起來，學(xué)生們也踴躍發(fā)言，再通過展示相關(guān)勞動(dòng)者維權(quán)案例，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出解決辦法，教師予以點(diǎn)評(píng)，達(dá)到了理想的教學(xué)目的。信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于把抽象的理論問題具體化和形象化，幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、原理的理解和把握。思想政治課的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理比較抽象、深?yuàn)W，加大了教與學(xué)的難度。由于多媒體課件具有直觀性，通過畫面、聲音、色彩的展示、傳遞信息。使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接