【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。哈默把尊嚴(yán)看得非常重要。結(jié)合理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。3 齊讀最后一個(gè)自然段。三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。五、作業(yè)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。六、板書(shū)設(shè)計(jì)尊嚴(yán)外貌語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)（自尊自愛(ài)贏得尊重）第四篇：尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)“尊”字的寫(xiě)法。找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法：能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要。運(yùn)用“邊讀，邊想，邊畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)課文。借助多媒體手段理解課文內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。難點(diǎn)：理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！比?、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)課件四、教學(xué)過(guò)程（一）課件激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了幾句名言，誰(shuí)來(lái)給大家讀一下。（課件出示：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移?！?子 人不可有傲氣，不可無(wú)傲骨?！毂?每一個(gè)正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。——盧 梭）生：（找三個(gè)學(xué)生每人讀一句）師：知道這幾句話(huà)都和什么有關(guān)嗎？ 生：尊嚴(yán)師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《尊嚴(yán)》。師：（板書(shū)：尊嚴(yán)）請(qǐng)大家伸出手來(lái)和我一起寫(xiě)“尊”字，注意尊里面的短橫不要丟了。生：（書(shū)空）（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)讀生詞。師：下面請(qǐng)大家打開(kāi)24頁(yè)《尊嚴(yán)》一課，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。生：（自由朗讀課文）師：下面老師來(lái)檢查一下大家生字掌握情況。（課件出示詞語(yǔ)：沃爾遜 杰克遜 疲憊不堪 狼吞虎咽愜意 羨慕喉結(jié) 僵硬）師：誰(shuí)來(lái)讀一下第一行兩個(gè)詞語(yǔ)。生：（一生起來(lái)讀）師：這兩個(gè)詞語(yǔ)中第一個(gè)是個(gè)什么名字？生：南加州的地名。師：第二個(gè)呢？ 生：人名。師：那我們集體再來(lái)讀一下這兩個(gè)詞語(yǔ)。生：（齊讀）師：第二行兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀一下？ 生：（一生起來(lái)讀；齊讀）師：第三行 生：（一生起來(lái)讀；齊讀）師：第四行 生：（一生起來(lái)讀；齊讀）師：生字詞大家都掌握了，請(qǐng)同學(xué)們想想課文降了意見(jiàn)什么事情？（一群逃難的人到沃爾遜小鎮(zhèn)，杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)給他們食物，其他人都吃了，只有一個(gè)人例外，他請(qǐng)求鎮(zhèn)長(zhǎng)給他活干再吃食物，杰克遜讓他給自己捶背，最后這個(gè)年輕人才吃了食物。）生：課文主要講的是石油大王哈默在逃難的途中，堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物的事。生：講的是石油大王哈默年輕時(shí)，逃難到沃爾遜小鎮(zhèn)，堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物的事。過(guò)度：師：大家知道這個(gè)年輕人是誰(shuí)嗎？ 生：哈默。(三)精讀課文，感受尊嚴(yán)師（板書(shū)：哈默）：說(shuō)得簡(jiǎn)單、明了，有條有理，很好！故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，而沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜是怎樣評(píng)價(jià)他的？打開(kāi)書(shū)，找一找。誰(shuí)來(lái)讀讀？生：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?。ǔ鍪净脽羝簞e看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?。煟何覀儊?lái)集體讀一下這句話(huà)。師： 杰克遜說(shuō)他什么都沒(méi)有，他究竟都沒(méi)有什么呢？（出示：那時(shí)的他沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有。）能用這樣的句子說(shuō)說(shuō)嗎？生：那時(shí)的他沒(méi)有房子，沒(méi)有金錢(qián)，沒(méi)有汽車(chē)。生：那時(shí)的他沒(méi)有食物，沒(méi)有水，沒(méi)有力氣。生：那時(shí)的他沒(méi)有食物，沒(méi)有金錢(qián)，沒(méi)有親人。師：對(duì)呀，這時(shí)的哈默別說(shuō)房子、汽車(chē)，就連最基本的維持生命的食物與水都沒(méi)有。他是一無(wú)所有呀，可杰克遜為什么說(shuō)他是個(gè)“富翁”，而且還“百分之百是個(gè)富翁”呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，一同走進(jìn)文章，走進(jìn)哈默，去探個(gè)究竟吧！請(qǐng)大家默讀課文，想一想，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處，最大的不同又是什么？畫(huà)一畫(huà)，描寫(xiě)他的語(yǔ)句。（學(xué)生默讀思考，教師巡視。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處。生：他們吃東西都是“狼吞虎咽”的。師：描寫(xiě)那些逃難者的“狼吞虎咽”在哪？ 生：第一段最后。師：同學(xué)們畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生勾畫(huà)）描寫(xiě)哈默的“狼吞虎咽”在哪？ 生：在第五自然段。師：也把它畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生勾畫(huà)）你能前后文聯(lián)系來(lái)理解，很會(huì)讀書(shū)！什么是“狼吞虎咽”？ 生：就是吃東西很快。生：吃東西很快，連嚼都顧不上。生：連吞帶咽，顧不上嚼。師：從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？ 生：他們都非常餓。師：看來(lái)他們此時(shí)同樣渴望食物，同樣需要食物來(lái)充饑，來(lái)補(bǔ)充體力呀！他們還有相同之處嗎？生：他們都面呈菜色，疲憊不堪。師：這些逃難的人，在寒冷的冬天，背井離鄉(xiāng)，缺吃少穿，在路上會(huì)遇到什么樣的困難呀？ 生：他們可能沒(méi)食物。師：所以他們面呈菜色，十分憔悴！生：他們可能沒(méi)水。師：所以他們饑渴難耐。生：他們可能沒(méi)地方休息，沒(méi)有地方睡覺(jué)。師：所以他們疲憊不堪。生：他們可能沒(méi)衣服穿，會(huì)很冷。師：他們?cè)诤L(fēng)中會(huì)瑟瑟發(fā)抖?？磥?lái)，此時(shí)他們?yōu)轲囸I所困，為疲憊所困，為焦渴所困。哈默此時(shí)什么樣？生：臉色蒼白，骨瘦如柴。師：你覺(jué)得與那些人比較，他的情況怎樣？ 生：更糟糕！師：從哪能感受到他的情況更糟？生：我是從“臉色蒼白”這個(gè)詞感受到的。別的逃難者都是面呈菜色，可能只是很久