【文章內(nèi)容簡介】 誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。哈默把尊嚴看得非常重要。結合理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！”句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。3 齊讀最后一個自然段。三、結合自身實際，談感受鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。四、指導學生帶感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。五、作業(yè)根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。六、板書設計尊嚴外貌語言動作神態(tài)（自尊自愛贏得尊重）第四篇：尊嚴教學設計《尊嚴》教學設計一、教學目標：（一）知識與技能：學會本課生字，指導“尊”字的寫法。找出文中描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質(zhì)有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要。運用“邊讀，邊想，邊畫”的方法學習課文。借助多媒體手段理解課文內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。二、教學重難點：重點：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。難點：理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”三、教學準備學生預習課文教學課件四、教學過程（一）課件激趣，導入新課。師：同學們，老師今天給大家?guī)砹藥拙涿?，誰來給大家讀一下。（課件出示：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移?！?子 人不可有傲氣，不可無傲骨?！毂?每一個正直的人都應該維護自己的尊嚴。——盧 梭）生：（找三個學生每人讀一句）師：知道這幾句話都和什么有關嗎？ 生：尊嚴師：今天，我們就一起來學習一篇課文《尊嚴》。師：（板書：尊嚴）請大家伸出手來和我一起寫“尊”字，注意尊里面的短橫不要丟了。生：（書空）（二）、初讀課文，學習字詞初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。認讀生詞。師：下面請大家打開24頁《尊嚴》一課，請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。生：（自由朗讀課文）師：下面老師來檢查一下大家生字掌握情況。（課件出示詞語：沃爾遜 杰克遜 疲憊不堪 狼吞虎咽愜意 羨慕喉結 僵硬）師：誰來讀一下第一行兩個詞語。生：（一生起來讀）師：這兩個詞語中第一個是個什么名字？生：南加州的地名。師：第二個呢？ 生：人名。師：那我們集體再來讀一下這兩個詞語。生：（齊讀）師：第二行兩個詞誰來讀一下？ 生：（一生起來讀；齊讀）師：第三行 生：（一生起來讀；齊讀）師：第四行 生：（一生起來讀；齊讀）師：生字詞大家都掌握了，請同學們想想課文降了意見什么事情？（一群逃難的人到沃爾遜小鎮(zhèn)，杰克遜鎮(zhèn)長給他們食物，其他人都吃了，只有一個人例外，他請求鎮(zhèn)長給他活干再吃食物，杰克遜讓他給自己捶背，最后這個年輕人才吃了食物。）生：課文主要講的是石油大王哈默在逃難的途中，堅持用勞動換取食物的事。生：講的是石油大王哈默年輕時，逃難到沃爾遜小鎮(zhèn)，堅持用勞動換取食物的事。過度：師：大家知道這個年輕人是誰嗎？ 生：哈默。(三)精讀課文，感受尊嚴師（板書：哈默）：說得簡單、明了，有條有理，很好！故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，而沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜是怎樣評價他的？打開書，找一找。誰來讀讀？生：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?。ǔ鍪净脽羝簞e看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?。煟何覀儊砑w讀一下這句話。師： 杰克遜說他什么都沒有，他究竟都沒有什么呢？（出示：那時的他沒有，沒有，沒有。）能用這樣的句子說說嗎？生：那時的他沒有房子，沒有金錢，沒有汽車。生：那時的他沒有食物，沒有水，沒有力氣。生：那時的他沒有食物，沒有金錢，沒有親人。師：對呀，這時的哈默別說房子、汽車，就連最基本的維持生命的食物與水都沒有。他是一無所有呀，可杰克遜為什么說他是個“富翁”，而且還“百分之百是個富翁”呢？讓我們帶著這個疑問，一同走進文章，走進哈默，去探個究竟吧！請大家默讀課文，想一想，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處，最大的不同又是什么？畫一畫，描寫他的語句。（學生默讀思考，教師巡視。）師：誰來說說，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處。生：他們吃東西都是“狼吞虎咽”的。師：描寫那些逃難者的“狼吞虎咽”在哪？ 生：第一段最后。師：同學們畫下來。（學生勾畫）描寫哈默的“狼吞虎咽”在哪？ 生：在第五自然段。師：也把它畫下來。（學生勾畫）你能前后文聯(lián)系來理解，很會讀書！什么是“狼吞虎咽”？ 生：就是吃東西很快。生：吃東西很快，連嚼都顧不上。生：連吞帶咽，顧不上嚼。師：從這個詞中你體會到什么？ 生：他們都非常餓。師：看來他們此時同樣渴望食物，同樣需要食物來充饑，來補充體力呀！他們還有相同之處嗎？生：他們都面呈菜色，疲憊不堪。師：這些逃難的人，在寒冷的冬天，背井離鄉(xiāng)，缺吃少穿，在路上會遇到什么樣的困難呀？ 生：他們可能沒食物。師：所以他們面呈菜色，十分憔悴！生：他們可能沒水。師：所以他們饑渴難耐。生：他們可能沒地方休息，沒有地方睡覺。師：所以他們疲憊不堪。生：他們可能沒衣服穿，會很冷。師：他們在寒風中會瑟瑟發(fā)抖?？磥?，此時他們?yōu)轲囸I所困，為疲憊所困，為焦渴所困。哈默此時什么樣？生：臉色蒼白，骨瘦如柴。師：你覺得與那些人比較，他的情況怎樣？ 生：更糟糕！師：從哪能感受到他的情況更糟？生：我是從“臉色蒼白”這個詞感受到的。別的逃難者都是面呈菜色，可能只是很久