【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小弗郎士寫一封信，以安慰和鼓勵(lì)他。(2)當(dāng)你到烈士陵園憑吊并聆聽園長(zhǎng)講革命英雄事跡時(shí)，當(dāng)你觀看世錦賽中國(guó)乒乓球隊(duì)艱難迎戰(zhàn)外國(guó)名將時(shí)，當(dāng)你看到中國(guó)的體育健兒劉翔取得110米跨欄冠軍及我國(guó)國(guó)旗伴著國(guó)歌徐徐升起時(shí)，當(dāng)你??你心情怎樣？你的心情為何會(huì)這樣呢？你是否意識(shí)到這是一種愛國(guó)表現(xiàn)？艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)目標(biāo):。，準(zhǔn)確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。，體會(huì)文章比喻說理的生動(dòng)形象和說服力。，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感和革命樂觀主義精神。教學(xué)重點(diǎn):，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際，準(zhǔn)確感悟雄健的民族精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！秶?guó)歌》，精心導(dǎo)入同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌。這首歌是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的，它如戰(zhàn)鼓般震撼了中國(guó)人的心?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，偉大的革命家李大釗先生在20年代，也是我國(guó)處于艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，同樣激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。（1）李大釗，字守常，河北樂亭人，中國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。他也是一位學(xué)者和詩(shī)人，他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。（2）本文寫于20世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié)，加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫和對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的破壞，社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。部分一度覺醒的知識(shí)分子又陷入了迷惘之中。應(yīng)該如何面對(duì)這種艱難的國(guó)運(yùn)，作者在文中作出了明確的回答。（二）感悟內(nèi)容，該如何把握課文標(biāo)題的重讀？（“艱難的國(guó)運(yùn)”和“雄健的國(guó)民”都重讀）如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難，標(biāo)題中哪個(gè)詞語(yǔ)該重讀？（“雄健的國(guó)民”重讀）“雄健”？學(xué)生自由朗讀課文采集信息，以“國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄僟___ ________ _ _”的形式各抒己見。，選取你喜歡的比喻句，讀給大家聽，并談?wù)劺碛?。師投影：長(zhǎng)江大河－→民族生命進(jìn)程； 揚(yáng)子江、黃河－→中華民族歷史進(jìn)程；浩浩蕩蕩－→中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無前；平原無際，一瀉萬里－→中華民族歷史順利發(fā)展； 曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻－→中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)； 長(zhǎng)江、黃河穿沙漠、過山峽－→中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)； 濁流滾滾，一瀉萬里－→中華民族的光明前途。引導(dǎo)歸納：作者用一系列比喻來說理，生動(dòng)形象地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難，具有說服力?！皻v史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的”。結(jié)合課文內(nèi)容，試闡釋“雄健的精神”的含義。明確：遇到艱難險(xiǎn)阻，如果退讓、妥協(xié)是無法通過的，只能成為失敗者。而“雄健的精神”也就是民族的精神，指的是沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。我們具有這種精神，才能克服困難，取得最后的勝利。（三）朗讀體味，生自由發(fā)言：哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情。、女各一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句，后幾句由男女生齊讀。注意把握語(yǔ)言的鏗鏘有力，讀出文間磅礴激越的情感。，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。（李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨，像黃河一樣浩蕩勇往直前的民族精神。讓我們有感情朗讀這段名言。）師投影：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中?！畲筢?，你有什么感受？李大釗所提倡的“雄健的精神”是否已經(jīng)過時(shí)了？2.“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！蹦泱w驗(yàn)過這樣的美趣嗎？怎樣理解作者所說的“趣味”？ 同學(xué)們，每個(gè)人，每個(gè)國(guó)家，乃至每個(gè)民族，在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難。面對(duì)困難，我們就靠雄健的精神，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往直前。模仿課文，用比喻手法寫一段話，說一個(gè)道理。土地的誓言 教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。、品味本文具有激情的語(yǔ)言。，增強(qiáng)熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： ：運(yùn)用多媒體播放歌曲《松花江上》作為背景音樂，展示反映九?一八事變后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的畫面，讓學(xué)生暢談看完畫面的感受。教師總結(jié)導(dǎo)入：是的，看完圖片后那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，1931年9月18日日本帝國(guó)主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)了九?一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九?一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。：端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來》、《花一樣的石頭》, 小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的?！?、《長(zhǎng)江》。，勾畫出你不懂的字詞。師出示整理后的幻燈片。熾痛（ch236。）嗥鳴（h225。o）怪誕（d224。n）亙古（g226。n）讕語(yǔ)（l225。n）蕻（h243。ng）鎬頭（gǎo）默契（q236。）污穢（hu236。）蚱蜢（měng）田壟（lǒng），讀準(zhǔn)字音，讀出感情。思考課題《土地的誓言》是何意思？ ？這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？ ，全班齊讀全文。、揣摩語(yǔ)言，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最能打動(dòng)你的句子，深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。（小組討論交流，然后學(xué)生代表發(fā)言）讓學(xué)生將劃出的語(yǔ)句反復(fù)品讀加以揣摩，以加深對(duì)作者感情的理解。，文章的人稱應(yīng)該是統(tǒng)一的，為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？明確：人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，情感起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步地激動(dòng)，作者就不滿足于使用第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。，教師總結(jié)。？ :寫一段文字，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。木蘭詩(shī)教學(xué)目標(biāo): （1）積累文言知識(shí)，理解多種修辭手法的運(yùn)用。（2）理清故事情節(jié)，練習(xí)復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。（1）誦讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā８惺苣咎m這一形象的審美趣味，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往之情。教學(xué)重點(diǎn):，分析木蘭的人物形象及詩(shī)歌所表現(xiàn)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):。、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影儀 課時(shí)安排:二課時(shí) 教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容：整體感知詩(shī)歌內(nèi)容, 賞析花木蘭這一人物形象。教學(xué)步驟：，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，說到“巾幗英雄”，我們腦海中便不禁想到：穆桂英、秋瑾、劉胡蘭??在古代，還有一位奇女子，她就是女扮男裝、代父從軍的花木蘭，千百年來一直受到人們的敬仰。1998年美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，領(lǐng)略這位英雄的颯爽英姿。（一）文本疏通 整體把握，師投影正音，生齊讀字詞二遍。機(jī)杼(zh249。)軍帖(tiě)可汗(k226。 h225。n)鞍韉(ān jiān)轡(p226。i)頭 濺濺(jiān)燕(yān)山 胡騎(j236。)啾啾(jiū)戎(r243。ng)機(jī) 朔(shu242。)氣 金柝(tu242。)紅妝(zhuāng)霍(hu242。)著(zhu243。)云鬢(b236。n)傍(b224。ng)，師投影指導(dǎo)學(xué)生積累文言字詞。（1）惟：只。憶：思念。戎機(jī)：戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)場(chǎng)。度：過。朔：北方。策勛：記功。百千強(qiáng)：有余。不用：不愿做。郭：外城。著：穿。撲朔：動(dòng)彈。迷離：瞇著眼。傍地走：并排跑。（2）東市買駿馬：集市。昨夜見軍帖：文書、告示。市 帖愿為市鞍馬：買。對(duì)鏡帖花黃：通“貼”，貼上。（3）十二卷、百戰(zhàn)死、十年歸、十二轉(zhuǎn)、百千強(qiáng)、十二年（虛數(shù)，形容多。不是確指。），整體把握課文內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)劃分結(jié)構(gòu)。（二）互動(dòng)對(duì)話 品讀體驗(yàn) 、討論、交流（問題導(dǎo)讀）（1）文章開頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？這樣寫有什么作用？（2）假如你就是木蘭，請(qǐng)說說你代父從軍前前后后的心理活動(dòng)。（憂慮——反復(fù)思考——下定決心）（3）戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭表現(xiàn)如何呢？（用文中相關(guān)詩(shī)句來回答）（4）木蘭為什么辭官還鄉(xiāng)？請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的了解談?wù)勀愕目捶ā＃?）結(jié)尾附文在文中起什么作用？（6）你認(rèn)為木蘭是怎樣一個(gè)人？是從課文哪些語(yǔ)句看出來的。（7）這首詩(shī)的情節(jié)哪些詳寫，哪些略寫？為什么這么安排？ （1）誦讀全詩(shī)（教師作誦讀指導(dǎo)）。（2）選出你最喜歡的詩(shī)句來朗誦。師點(diǎn)撥誦讀要點(diǎn)，指生試背段落。(師投影古詩(shī)《題木蘭廟》，生齊讀。)千百年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛，至今很多地方還保存著木蘭山、木蘭鄉(xiāng)、木蘭廟。希望同學(xué)們能將木蘭愛國(guó)家、愛親人的精神發(fā)揚(yáng)光大，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。，有膽有識(shí)，可以說“巾幗不讓須眉。”請(qǐng)你從生活中或文學(xué)、影視作品中再舉幾個(gè)與木蘭相類似的例子。，我們已明白作者的創(chuàng)作意圖，明白作者感情、價(jià)值取向。反復(fù)品讀課文，說說你對(duì)本文的主題還有哪些新的感悟。（整理成書面筆記）。教學(xué)內(nèi)容：朗讀背誦全詩(shī) 復(fù)述故事情節(jié) 品味詩(shī)歌語(yǔ)言。教學(xué)步驟： 、復(fù)述課文 1．全班齊誦 2．復(fù)述故事情節(jié)3．個(gè)性背誦（引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)單一的背誦形式，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，用各種形式表演詩(shī)歌的某些片斷，可以配加動(dòng)作、配上音樂、改編成小品等）。（重點(diǎn)品味語(yǔ)言特點(diǎn)）：詩(shī)歌主題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新（以交流形式檢查前節(jié)課作業(yè)2題）。：，以《木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上》或《木蘭到家第二天》為題編一段故事?！?首樂府民歌。第四篇：2017(部編)七年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元的主題是“祖國(guó)之戀”，本單元教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀。注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象，把握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷。學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。本單元編排了三篇教讀課文《黃河頌》《最后一課》《木蘭詩(shī)》,一篇略讀課文《土地的誓言》和一個(gè)習(xí)作、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀。注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象。把握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷。學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀。注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象。難點(diǎn)：把握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷?！緦W(xué)法指導(dǎo)】精讀法。細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。感悟法。理解課文內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時(shí)注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。探究法。充分發(fā)揮主體意識(shí)，運(yùn)用小組交流檢測(cè)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生討論、探討。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，老師做適時(shí)點(diǎn)撥。黃河頌教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：①識(shí)記、理解本課的生字詞。②正確、流暢、有感情地朗讀詩(shī)歌。過程和方法目標(biāo)： ①利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。②抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀詩(shī)歌。③分析詩(shī)歌的關(guān)鍵詞句，深入理解詩(shī)歌。情感目標(biāo)： 體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情地朗讀詩(shī)歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，體味詩(shī)人的愛國(guó)情感。課前準(zhǔn)備：①搜集有關(guān)黃河、《黃河大合唱》的資料。②識(shí)記本課的生字詞。③正確、流暢、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在祖國(guó)大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年?duì)N爛的古國(guó)文化，她同時(shí)也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛國(guó)情懷（2）引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美二、檢測(cè)預(yù)習(xí)：作者、作品及背景、簡(jiǎn)介關(guān)于作者 光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編關(guān)于作品 本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩(shī)人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲作品由八個(gè)樂章組成，這八個(gè)樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。關(guān)于背景 1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。字詞積累：正音識(shí)字、成語(yǔ)積累濁流（zhu243。）狂瀾（l225。n）山巔（diān）屏障（zh224。nɡ）澎湃（p224。i）哺育（bǔ）九曲連環(huán)（qū）三、整體感知，自主學(xué)習(xí)：1．教師指定朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，學(xué)生聽讀，注意停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理 針對(duì)該同