【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。課堂模式：a學(xué)案導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)。b初讀課文，理清文脈。c賞析文本，重點(diǎn)研讀。d鞏固練習(xí)，拓展提升。e課堂小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。這種模式就是自主合作探究方式。依據(jù)課標(biāo)要求和課標(biāo)教學(xué)建議，我校語文教研組在“高效課堂”的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際情況，形成了我校語文課堂模式，具體步驟是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，成果展示，精講釋疑，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。這一教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，以導(dǎo)學(xué)案為平臺(tái)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，努力構(gòu)建高效課堂，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。（二）評(píng)價(jià)建議a突出語文課程的整體性和綜合性。全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。b形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。c定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。d方式多樣：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式要互相結(jié)合。采用計(jì)分評(píng)價(jià)的方式來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)建議：識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。識(shí)字寫字：考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及講普通話，糾正 地方音的情況。閱讀：重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。口語交際：評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。寫作：重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)：著重評(píng)價(jià)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，合作態(tài)度和參與程度。（三）課程資源的開發(fā)和利用課標(biāo)要求教師在教學(xué)中充分利用校內(nèi)資源，合理開發(fā)校外資源。校內(nèi)資源，包括課堂資源和校園資源，充分利用教材，合理使用教輔資料。校園資源包括充分利用學(xué)校圖書室、微機(jī)室和校園走廊文化。校外資源包括網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦《學(xué)緣網(wǎng)》等優(yōu)秀網(wǎng)站，查找資料，擴(kuò)展閱讀。多媒體資源，用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面的作用。社會(huì)資源，實(shí)地考察地域風(fēng)情，包括我們的鄉(xiāng)土資源，社區(qū)資源等。多種資源的開發(fā)與利用，使學(xué)生通過多種途徑學(xué)語文，用語文，從而提高自身的語文能力與素養(yǎng)。生活有多么廣闊，語文世界就有多么的美麗與精彩！就讓我們?cè)谡n標(biāo)的引領(lǐng)下，盡情遨游豐富多彩的語文世界吧！我的解說完畢，謝謝大家！第三篇：語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元說課標(biāo)說教材人教版語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元說課標(biāo)說教材尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元。下面，我將從三方面來解讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。說課程總目標(biāo)小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識(shí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。說學(xué)段目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。（1）識(shí)字與寫字：本冊(cè)要求學(xué)生會(huì)寫80個(gè)字，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。（2）在朗讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度，每分鐘不少于300字；能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷；還要學(xué)會(huì)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面。（3）寫作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)自己需要，分段表述，并能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，貨船到位語句通順，行款正確，書寫規(guī)范。（4）口語交際方面：與人交流，能尊重、理解對(duì)方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對(duì)自己身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。單元目標(biāo)教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：（一）識(shí)字寫字學(xué)會(huì)36個(gè)生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(二）閱讀繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其中表情達(dá)意的作用。從而體會(huì)文中表達(dá)的人生感悟。（三）習(xí)作學(xué)生能在寫作中圍繞“人生感悟”這個(gè)主題，寫一篇記敘文或讀后感來表達(dá)自己的真情實(shí)感。（四）口語交際學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表達(dá)自己對(duì)人生感悟中的啟迪。(五）綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料，在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)人生感悟的理解共鳴感。二、說教材編寫特點(diǎn)：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《匆匆》《桃花心木》，還選取了體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的《文言文兩則》，同時(shí)還安排了激勵(lì)學(xué)生的《頂碗少年》，取長補(bǔ)短的啟迪文章《手指》。（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課文后的“思考練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語交際習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語交際習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。編寫體例: 點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語交際和與其結(jié)合的習(xí)作?；仡櫷卣褂?個(gè)欄目組成，包括2個(gè)固定欄目：交流平臺(tái)、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目展示臺(tái)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。課例中三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)待事情的看法、珍惜時(shí)間、養(yǎng)成獨(dú)立自主的心等的人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致的哲理?？谡Z交際則讓學(xué)生通過自己的第一次的經(jīng)歷獲得的啟示、漫畫故事表達(dá)闡明自己的人生感悟。習(xí)作則是在口語交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過一件事寫出自己的人生感悟。回顧拓展中交流平臺(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會(huì)人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。四、知識(shí)與技能的立體式整合: 橫向整合本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。《文言文兩則》通過學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈何惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長營經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗是成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理?？v向整合“人生感悟”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。人生感悟不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立人生觀打基礎(chǔ)。三、說建議（一）說教學(xué)建議根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。針對(duì)本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合?！洞掖摇肥且黄险n文，“朱自清珍惜時(shí)間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)朱自清珍惜時(shí)間精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住