【文章內(nèi)容簡介】 間：2015年 3 月 20 日，人們認為自然是人的主宰，人是自然的奴隸；進入工業(yè)社會以來，人們認為人是自然的征服者和主宰者；20世紀中期以后，人們認識到，人與自然應該共榮共生、協(xié)同發(fā)展。人們對人與自然關系的認識表明 A．價值觀是一種社會意識B．不同的人對同一事物往往具有不同的價值觀 C．價值觀隨著社會存在的變化而變化D．價值觀是斷定事物有無價值及價值大小的根本觀點，神農(nóng)架少女赤手空拳打死金錢豹，傳為美談?，F(xiàn)在，神農(nóng)架地區(qū)的人們主動搬遷，把家園主動讓給野生動物，也被傳為美談。這表明A．價值觀沒有客觀標準，只要人們覺得對自己有好處的事物就有價值 B．價值觀對社會和個人有積極的導向作用C．人們的價值觀不同，對事物的評價和態(tài)度也就不同 D．原來的價值觀是錯誤的，現(xiàn)在的價值觀是正確的《這并不是勝利》告誡我們（）①主觀能動性的發(fā)揮要遵循客觀規(guī)律 ②要樹立正確的價值觀 ③要集中重要力量解決主要矛盾 ④辦事情要立足整體統(tǒng)籌全局 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 【體系構建】（具體要求：5分鐘自主構建知識體系，理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系）【課后拓展案】1.(2014新課標Ⅰ）2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》。習近平強調(diào)，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝神聚氣、強基固本的基礎工程，使社會主義核心價值現(xiàn)成為人們?nèi)粘９ぷ魃畹幕咀裱Ｖ匾暸嘤哇`行社會主義核心價值觀的根據(jù)是 ①價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有巨大的反作用②價值觀作為個人行為準則，對人們的行為具有驅(qū)動、制約和規(guī)范作用 ③價值觀作為對事物價值的總的看法，決定事物的性質(zhì)和價值 ④價值觀作為一種理想追求，決定人類社會的前途和命運 A．①② B．①④ C．②③ D．③④2.(2014哈爾濱期末)互聯(lián)網(wǎng)是當今世界最大的信息交互平臺，是每一位網(wǎng)民應自覺維護的公共場所和共同家園。然而，就有那么一些人，將這個平臺變成罪惡淵藪：不管何種方式、何種口實，目標指向均無區(qū)別——為了名利。這說明①價值觀對人生道路的選擇具有導向作用 ②價值觀對人們認識世界具有導向作用 ③價值選擇應自覺站在最廣大人民的立場上 ④評價一個人的價值主要看他的物質(zhì)貢獻 A．①② B．①③ C．②④ D．③④3.(2014?？谝荒?2013年8月2日，海南省第十一屆見義勇為先進分子、先進集體表彰大會在海口舉行，14人被授予“見義勇為先進分子”榮譽稱號，5個群體被授予“見義勇為先進群體”榮譽稱號。這體現(xiàn)了A．價值觀對人生方向具有決定作用沒有比人更高的山?jīng)]有比腳更長的路。昌樂及第中學高二政治編制人： 李瑞祥、馬慶玲審核：王秀麗時間：2015年 3 月 20 日B．人生價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一 C．對一個人的價值評價主要看他的精神貢獻 D．實現(xiàn)人生價值必須全面提高個人素質(zhì)4.(2014青島期末)2013年7月31日，遼寧省衛(wèi)生廳舉行爭做人民的健康衛(wèi)士先進事跡報告會。報告會以“爭做人民的健康衛(wèi)士”為主題，引導衛(wèi)生系統(tǒng)廣大干部職工牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，爭做人民的健康衛(wèi)士。從歷史唯物主義角度看這樣做是因為 ，要堅持用社會主義文化占領農(nóng)村陣地，滿足農(nóng)民日益增長的精神文化需要，提高農(nóng)民的思想道德素質(zhì)。繁榮發(fā)展農(nóng)村文化的生活與哲學依據(jù)是①物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有反作用 ②社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在 ③價值觀具有導向作用 ④科學理論對實踐起指導作用A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④，人們普遍推崇的是“工作著是美麗的”，而把追求生活品位的行為斥之為“小資產(chǎn)階級情調(diào)”?，F(xiàn)在，人們普遍推崇“美麗地工作著”，開始追求“小資情調(diào)”了。這主要說明 A．立場不同，人們的認識必然不同 B．價值觀隨著時代的變化而變化 C．一些人步入了享樂主義誤區(qū) D．價值觀對社會存在具有反作用7．擇業(yè)觀是職業(yè)價值觀的重要組成部分，對人們的擇業(yè)行為有著重要影響。有些人在擇業(yè)時只是一味地追求“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”，以至于在求職時四處碰壁。這說明 ①價值觀是人生的重要的向?qū)?②價值觀不同，人們對客觀事物的評價就不同③想問題辦事情要從實際出發(fā)，實事求是 ④有了正確的擇業(yè)觀就能實現(xiàn)就業(yè)A．①②③ B．①③④ C．①③ D．②③ （選自《人民論壇》總第354期）可以表明①社會意識具有相對獨立性 ②社會意識有先進與落后之分 ③價值判斷是社會存在的反映 ④不同的價值判斷源自不同的認識A.①② B.①③ C.②④ D.③④9．大學生就業(yè)問題是當前就業(yè)的重中之重。除客觀原因外，某些大學生在就業(yè)觀念上：“寧要城市一張床，不要農(nóng)村一間房”，甚至認為，“下基層到農(nóng)村，原來的理想破滅了，人生價值無法實現(xiàn)”。農(nóng)村是廣闊天地，大有作為。陜西西北農(nóng)林科技大學137名在校大學生受聘擔任陜西楊凌區(qū)三鄉(xiāng)一鎮(zhèn)71個村和4個社區(qū)的村委會主任助理。受聘的大學生“村官”每周利用一天時間到所在村的村委會和社區(qū)協(xié)助村委會主任工作，參與工作決策，利用所學知識為農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)科技培訓，義務支教、扶貧幫困，深受村民的歡迎。結合材料，用歷史唯物主義的有關知識評價某些大學生的就業(yè)觀念。沒有比人更高的山?jīng)]有比腳更長的路。昌樂及第中學高二政治編制人： 李瑞祥、馬慶玲審核：王秀麗時間：2015年 3 月 20 日第十二課第一框 價值與價值觀 參考答案【自主探究】 （1）（2）（3）（4）（5）（6）【合作探究】（1）價值觀對人們的行為具有重要的驅(qū)動、制約和導向作用，經(jīng)?？赐蛘邌柡蚶先思{入法律范圍，有利于倡導正確價值觀，弘揚傳統(tǒng)美德，引領良好社會風尚。（2）價值觀影響人們對事物的認識和評價，價值觀不同，人們對事物的認識和評價就不同。人們對孝行入法觀點不一，價值觀的差異是重要影響因素。（3）價值觀影響人們的行為選擇，是人生的重要向?qū)АＲ粋€人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定世界觀和價值觀的指導下進行的?！井斕脵z測】 【課后拓展案】 8.(1)價值觀是人生重要的向?qū)?，材料中某些大學生的就業(yè)觀，影響了就業(yè)，增加了社會的就業(yè)壓力，是不正確的。正確的價值觀符合規(guī)律、符合人民利益，對社會發(fā)展和人生道路具有正確的導向作用，大學生在就業(yè)問題上應該樹立正確的價值觀。(2)人生價值重在對社會的貢獻和責任，大學生只有積極就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，為社會作貢獻，才能實現(xiàn)人生價值。(3)人民群眾是實踐的主體、是歷史的創(chuàng)造者，要實現(xiàn)人生價值，必須積極投身社會實踐，走與群眾實踐相結合的道路。沒有比人更高的山?jīng)]有比腳更長的路。第四篇：價值與價值觀《價值與價值觀》教學設計一．教材分析本課是人教版第四冊《生活與哲學》第四單元第十二課第一框題。其內(nèi)容主要分為兩目：人的價值；價值觀的導向作用。第一目在闡述價值的基本含義的基礎上，說明人是社會一切財富的創(chuàng)造者，人的價值在于創(chuàng)造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。本框題是第十二課的理論基礎，因為實現(xiàn)人生價值需要正確的價值判斷和價值選擇，如何才能進行正確的價值判斷和價值選擇呢？這就需要明確人生的價值是什么？弄清楚價值觀的導向作用。二、學情分析《生活與哲學》的學習，初步掌握了運用唯物論、辯證法的觀點去認識問題、分析問題，對馬克思主義的歷史觀有了初步的理解，初步樹立了正確的理想信念，這為本課教學目標的落實奠定了知識基礎。，不良社會風氣極大的影響學生正確價值觀的形成，本課的學習有助于學生價值觀的正確導向，為學生未來的健康成長提供幫助。三、設計思路價值與價值觀這一框題涉及價值、人的價值、價值觀多個抽象的哲學概念，學生理解起來有一定難度。價值觀的導向作用是本課的重點、難點，要突破這個重難點，就需要將生活邏輯和理論邏輯緊密結合起來，借助一定社會生活的情境引導學生積極主動地參與學習，形成師生互動的教學氛圍，從而達到教師的教與學生的學的心靈的碰撞?；谶@些考慮，本課采用活動式教學，大膽讓學生動起來，將跳騷市場引入課堂，讓學生走上講堂，并通過探究拓展，讓學生知、情、意、行、信達到統(tǒng)一，有利于學生在自主獲取知識的同時，正確理解價值與價值觀。讓學生真正意識到樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要性。四． 教學目標知識與技能識記價值和價值觀的基本含義、價值觀的導向作用 ； 理解價值觀的導向作用；理解人的價值是什么？聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻； 在占有大量感性材料的基礎上，培養(yǎng)學生抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。過程與方法通過師生互動、生生互動，深入領會價值、人的價值及價值觀等概念；搜集羅映珍等感動中國人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在；通過學生課堂展示，感悟價值觀的導向作用；通過課堂討論、探究，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。情感態(tài)度與價值觀 通過學習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確人生