價值與價值觀教學反思(編輯修改稿)
2024-11-16 02:58 本頁面
【文章內容簡介】 我采用遞進式方法，注意教學內容的環(huán)環(huán)相扣，設計上總體比較新，知識傳授條理基本清楚，重難點突出，學生對知識的掌握情況較好，也基本實現了情感態(tài)度與價值觀的目標。在具體教學中，基本做到了輕松引入、生活課堂、知識小結、內容拓展、課堂實練、情境升華。首先，注重引入。我以三月是學習雷鋒月，讓學生重溫3月學習雷鋒活動和觀看小悅悅被撞事件的視頻，從正反兩方面讓學生思考人為什么要活著？人應該怎樣活著？人活著應該追求什么目標？怎樣實現這些目標？引入到新課教學中。其次，注重對知識的具體講解。比如，人和事物的價值關系問題，不僅是一個有理論難度的問題，也是一個成長中的高中生經常思考的問題，我先從具體事物的價值著手，然后引入哲學意義上的價值，并通過引導學生思考哲學意義上的價值與具體事物的價值的關系，讓學生真正理解哲學意義上的價值。采用這種方法，可以比較好地幫助學生加強對知識點的把握。第三，注重選材。我以真實的典型人物故事（雷鋒、神七航天員、譚千秋、叢飛、范跑跑等）為素材，選擇學生熟悉的案例（二中為地震捐款、劉勁拾金不昧等），善于用正反事例，讓學生在比較中加深對知識的掌握，實現哲學生活化的新課標理念，反對空洞的說教和強制性的灌輸，易于學生認同和接受。比如，用雷鋒、叢飛、譚千秋及劉勁等正面的比較典型和直觀的例子，讓學生在無形之中能夠感受到人生的真正價值在于對社會的貢獻，可以明確價值觀的導向作用。用黑心商家生產有害食品、范跑跑、小悅悅被撞事件等反面事例，讓學生正視現實，進一步明確要樹立正確的價值觀。第四，注重對問題的設置。整堂課共設置了五個探究和一個課后探討，為學生進行自主、合作、探究性學習架設平臺，比如，我通過創(chuàng)設情境，以“雙匯瘦肉精事件”為代表的中國的食品安全事件為背景材料，讓學生思考討論自己了解哪些食品安全事件？黑心商家為什么要這樣做？以及如果我們學生是生產者或經營者又會怎么做？第五，注重體現課改理念。運用多媒體輔助教學，通過圖片引導、視頻播放等手段，讓課堂充滿直觀現實的場面；搭建平臺，讓學生進行自主、合作、探究，幫助學生從哲學中發(fā)現生活、理解生活和感悟生活；培養(yǎng)學生從材料中提取信息的能力，提高綜合分析能力和理論聯(lián)系實際的能力，學會分析和解決現實生活中遇到的具體問題。總的來說，雖然感覺這堂課的設計基本完成教育教學目標，但還存在諸多問題，比如，本課最難的是情感態(tài)度價值觀目標的達成，可是在課堂生成時總感覺到不了那個高度，正所謂“情到濃時方恨少”，在今后的工作中，還需要繼續(xù)努力。第五篇：價值與價值觀《價值與價值觀》教學設計一．教材分析本課是人教版第四冊《生活與哲學》第四單元第十二課第一框題。其內容主要分為兩目：人的價值；價值觀的導向作用。第一目在闡述價值的基本含義的基礎上，說明人是社會一切財富的創(chuàng)造者，人的價值在于創(chuàng)造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。本框題是第十二課的理論基礎，因為實現人生價值需要正確的價值判斷和價值選擇，如何才能進行正確的價值判斷和價值選擇呢？這就需要明確人生的價值是什么？弄清楚價值觀的導向作用。二、學情分析《生活與哲學》的學習，初步掌握了運用唯物論、辯證法的觀點去認識問題、分析問題，對馬克思主義的歷史觀有了初步的理解，初步樹立了正確的理想信念，這為本課教學目標的落實奠定了知識基礎。，不良社會風氣極大的影響學生正確價值觀的形成，本課的學習有助于學生價值觀的正確導向，為學生未來的健康成長提供幫助。三、設計思路價值與價值觀這一框題涉及價值、人的價值、價值觀多個抽象的哲學概念，學生理解起來有一定難度。價值觀的導向作用是本課的重點、難點，要突破這個重難點，就需要將生活邏輯和理論邏輯緊密結合起來，借助一定社會生活的情境引導學生積極主動地參與學習，形成師生互動的教學氛圍，從而達到教師的教與學生的學的心靈的碰撞?；谶@些考慮，本課采用活動式教學，大膽讓學生動起來，將跳騷市場引入課堂，讓學生走上講堂，并通過探究拓展，讓學
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