【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更高的趣味性、更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。第二篇：頑皮的小杜鵑教案《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計皮曲教學(xué)內(nèi)容：湘藝版三年級音樂下第二課《頑皮的小杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)：通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學(xué)重難點：通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。教學(xué)過程：上課，同學(xué)們好，老師您好！師：同學(xué)們，我們先來一起跟音樂王國的兄弟們打個招呼?！?234567” 高一個八度的音我們在上面打高音點，那低一個八度的音呢？（介紹低音567）PPT1音樂王國正是有了這些兄弟們，才有了這么多美妙的歌曲。那今天，有兩個兄弟迫不及待的先來到了我們的課堂，你們聽聽。53，你能輕聲哼唱嗎？53一高一低的音非常準(zhǔn)確，同學(xué)們，這兩兄弟就是53，請大家跟我一起邊做手勢邊唱。53（柯達(dá)伊手勢）分開唱，合并唱。同學(xué)們，你們唱的真動聽，連森林里的鳥兒都被你們的聲音吸引過來了，你們猜猜，這是什么鳥兒？（一）猜杜鵑師：同學(xué)們，聽一聽老師模仿的是什么鳥？“咕咕...咕咕”猜一猜它是誰？ 生：杜鵑鳥，布谷鳥 PPT2師：杜鵑鳥就是布谷鳥．同學(xué)們有沒有見過呢？有哪位同學(xué)可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。）（二）聽杜鵑初聽《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象．師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一首杜鵑的歌曲，請大家跟皮老師一起來聽聽，看看杜鵑是怎樣唱歌的？咕咕 PPT3并且思考，小杜鵑和我在干什么?捉迷藏這是一只怎樣的杜鵑？頑皮讓我們來一起學(xué)學(xué)小杜鵑唱歌好嗎？（介紹頓音記號的唱法。）跳躍，有彈性。咕咕 咕咕。“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）PPT4（復(fù)聽歌曲，教師指點唱）同學(xué)們學(xué)得真像，我們來當(dāng)一回小杜鵑吧！大家把書立起來唱，當(dāng)唱到咕咕時，我們就探一下頭出來。請大家數(shù)一數(shù)小杜鵑一共出現(xiàn)了幾次。6次PPT5同學(xué)們，剛才跟布谷鳥合作的音樂給你什么樣的感受，請你選一選！A 輕松，快樂。B 憂傷 C 激動，生氣同學(xué)們，那么這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首動聽的歌曲《頑皮的杜鵑》（讀課題）PPT6范唱導(dǎo)入范唱《頑皮的杜鵑》。學(xué)習(xí)歌曲A、按節(jié)奏讀歌詞。PPT7提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？ B、師帶唱旋律，生跟唱 PPT8你發(fā)現(xiàn)有相同的樂句了嗎？請跟老師一起來找一找。PPT9 C 師生接龍唱旋律，我唱你停（教學(xué)用碟）D學(xué)生輕聲唱全曲，學(xué)小啞巴唱。（要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮）2（注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決）F、男女生接龍唱唱。男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。（找第二只、第三只??杜鵑時，都要從頭開始唱。）（弱起處理）（歌曲處理 A、處理歌曲的前奏。B、處理歌曲的結(jié)尾）師：杜鵑飛到哪里去了？遠(yuǎn)方 我們應(yīng)該怎么唱？引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。D 表現(xiàn)歌曲師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找。現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。老師想請同學(xué)們將歌曲進(jìn)行創(chuàng)編 PPT10 1 可以將歌詞中的地點改一改，比如草地上可以改成別的地方。2 可以想一想還有沒有其它會唱歌的鳥兒，它們唱起歌兒是怎樣的？3 可以給歌曲創(chuàng)編動作。七、總結(jié)PPT11八、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫頑皮的小杜鵑。鳥兒是人類的朋友，希望大家在生活中多多愛護(hù)小鳥。第三篇：頑皮的小杜鵑頑皮的杜鵑教案教學(xué)目標(biāo)：一、情感價值觀目標(biāo)：演唱《頑皮的杜鵑》，體驗杜鵑清脆的鳴叫聲，感受活潑可愛的小杜鵑這一 音樂形象。二、過程與方法目標(biāo)：在歌曲演唱、情感處理等過程中，通過師生的互動以及自主探究等方法，學(xué)習(xí)、掌握并運用單元中的音樂知識和技能。三、知識與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固“1”“3”和“5”的音高，初步學(xué)唱低音“5”“6”“7”的音高。掌握頓音記號的運用，使得歌曲更富有趣味性。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)“1”“3”和“5”的音準(zhǔn)，能用柯爾文手勢表示出來。掌握頓音記號的用法，并能用富有彈性的聲音演唱歌曲。能配上動作，把歌曲完整演唱。教材分析：這是一首奧地利的童謠歌曲，4/4拍。