【文章內容簡介】 示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說。“啊……”(生齊讀)(男女生誦讀)自由讀全文，思考：把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。)配樂齊讀全文，使情感進一步得到升華。第二課時積累好詞佳句，處理課后題，指導寫字。本文是《我愛你，中國的漢字》的節(jié)選，可以讓學生課后找一找全文讀一讀。板書設計：它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻?！段覑勰悖瑵h字》教學設計6【教學內容】漢字的演變。甲古文的發(fā)現。【教學目標】了解漢字的演變過程?！窘虒W準備】閱讀材料的相關課件。【教學過程】一、談話導入師：同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。二、活動：漢字歷史、趣事知多少猜一猜：中國最早的漢字是什么？說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現的，聽我來介紹（展示相關資料）?？匆豢矗簼h字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。從這演變過程你發(fā)現了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）故事串：⑴一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）⑵古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。⑶古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）三、小結這節(jié)課通過閱讀課內材料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后，一定要關注漢字的正確使用，為純潔祖國的語言文字做點力所能及的事。四、作業(yè)設計從街頭找出一些錯別字?！段覑勰?，漢字》教學設計7【教材分析】“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分?！稘h字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程?！兑稽c值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字?！顿潩h字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。【學情分析】目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字?！窘虒W目標】開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。學習欣賞漢字書法藝術的方法。學寫簡單的調查報告。【教學理念】讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。【教學重點】培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。【教學過程】第一課時〖教學目標〗閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發(fā)學生對中國漢字的熱愛。制定活動計劃?！冀虒W過程〗一、自瀆《我愛你，中國的漢字》自讀，理解內容。談談讀后感受。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。抄一抄你最喜歡的語句。二、制定活動計劃師導入：同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？（先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果。）回顧制定活動計劃的要求：⑴自由組成小組。⑵討論活動內容。⑶制定活動計劃。⑷活動計劃包括：活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。⑸活動結束后展開活動成果。明確活動建議：⑴自由讀活動建議。⑵指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？學生自由分組：（師適時關注學生分組情況，并建議作適當調整。）學生分組討論活動計劃。討論交流，形成活動計劃：⑴各小組匯報活動計劃。⑵師生共同評議：（師提示：計劃的完整，合理，科學及活動形式多樣。）⑶各小組根據評議，修改活動計劃。⑷各小組展示修改好的活動計劃。三、小結同學們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據計劃查找相關資料。四、作業(yè)超市各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。第二課時〖教學目標〗了解漢字的演變過程?！冀虒W過程〗一、談話導入同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。二、出示閱讀材料漢字的演變：認真閱讀和研究表格，思考：⑴從古到今漢字經歷了哪些發(fā)展階段？⑵從漢字的演變中你發(fā)現了什么？（引導學生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）三、閱讀《甲骨文的發(fā)現》自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現的經過。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現的。談談讀完這個故事后的感受：（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發(fā)現。）四、展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）五、小結這節(jié)課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。六、作業(yè)超市從街頭找出一些錯別字。第三課時〖教學目標〗認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字?！冀虒W過程〗一、出示一組有錯別字的詞語茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？動筆改正以上錯別字。二、“一字之差”的教訓師導：同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。生默讀材料。同桌互相交流并談談感受。從身邊事例體會錯別字的危害：⑴師導：同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓??！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？⑵生暢談故事。⑶交流聽后感受。三、展示社會調查成果小組長會標活動開展情況。各小組展示成果并作介紹：師引導學生按類型展示：⑴實物類：****報刊，小型招牌廣告，商標……⑵照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……⑶記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……四、學寫調查報告出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。生匯報，師相繼引導點撥：⑴調查的時間，地點，調查的目的──發(fā)現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。⑵對調查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。⑶提出改進建議。以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。交流調查報告，評議。根據評議修正調查報告。五、小結同學們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。六、作業(yè)超市糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。提出兩三條糾正錯別字的好方法。第四課時〖教學目標〗欣賞漢字書法?！冀虒W過程〗一、談話激趣，導入新課同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。二、欣賞閱讀材料出爾王羲之與柳公權的書法作品。欣賞這兩幅作品并做出評價。讀讀《贊漢字》。用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。三、小小書法展在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！小結書法展活動情況。四、作業(yè)超市“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。第五課時〖教學目標〗總結綜合性學習?！冀虒W過程〗一、交流感受師導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。學生小組內互說感受。二、總結綜合性學習情況小組長作總結匯報。評價綜合性學習成果。教師總結：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的有關問題。三、作業(yè)超市鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽?！段覑勰?，漢字》教學設計8課文《我愛你中國的漢字》出自小學六年級上冊語文課文，其原文如下：【原文】我寫著寫著，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。你看吧，每個字都有不同的風韻?！疤枴边@個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。這些有影無形的圖畫，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質多么相近。它們在瞬間走進想像，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈啊！而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中