證明地球在自轉(zhuǎn)(教案)最終定稿(編輯修改稿)
2024-11-16 01:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 萬分?？茖W(xué)課堂上，更不能忽視對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，看到他們認(rèn)真閱讀“傅科擺”的資料，我都會(huì)不吝嗇自己的鼓勵(lì)與贊美，讓科學(xué)課中的評(píng)價(jià)更富有人文性和理性。設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：作為科學(xué)老師，這一課《證明地球在自轉(zhuǎn)》不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交流、語言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。因此，在本課教學(xué)中，主要采用“探究——研討”的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研討、推測(cè)假設(shè)、驗(yàn)證，進(jìn)一步研究地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。組織學(xué)生綜合運(yùn)用觀察法、小組合作等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的途徑對(duì)地球的自轉(zhuǎn)進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，使學(xué)生通過自主探究實(shí)驗(yàn)，獲取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。板書設(shè)計(jì)： 證明地球在自轉(zhuǎn)擺：具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)傅科擺：證明了地球在自轉(zhuǎn)學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)：擺的方向的記錄小組成員： 底盤和擺架轉(zhuǎn)動(dòng)情況 未擺動(dòng)時(shí)緩慢而平穩(wěn)的轉(zhuǎn)動(dòng)90度后 緩慢而平穩(wěn)的轉(zhuǎn)動(dòng)180度后我們的發(fā)現(xiàn)是擺擺動(dòng)方向 前后來回第四篇：《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)反思《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容意義重大。一方面通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)了解了（包括對(duì)哥白尼學(xué)說和其他天體運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解），但是這種了解其實(shí)是膚淺的，也是跳躍式的。學(xué)生們并沒有經(jīng)過自己的探究，只是一個(gè)直觀的結(jié)果。倘若教師此時(shí)便以為學(xué)生對(duì)于地球自轉(zhuǎn)已經(jīng)了解的很清楚了，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。教材編排到這里，地球自轉(zhuǎn)還沒有直接證據(jù)出現(xiàn)，因此我們并不能枉下結(jié)論，而是按照人類探索天體運(yùn)行的規(guī)律歷史出發(fā)，一步步讓孩子經(jīng)歷這個(gè)探究歷史，層層揭開地球自轉(zhuǎn)之迷。另一方面，這部分內(nèi)容是人類歷史上首次通過實(shí)驗(yàn)演示給出了地球自轉(zhuǎn)的直接證據(jù)，是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有重要的意義。然而，實(shí)際教學(xué)中，要想達(dá)到教學(xué)目的卻非易事。在這個(gè)單元教學(xué)以前，我先上完了時(shí)間單元，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了擺的研究，在他們的實(shí)驗(yàn)中，擺在擺動(dòng)過程中，十有八九方向是會(huì)發(fā)生變化的，課堂上甚至出現(xiàn)過垂直擺動(dòng)到最后變成平行鐵架擺動(dòng)。具體原因有許多，主要還是材料問題以及學(xué)生在操作上不夠仔細(xì)，另外受空氣阻力影響也是很大的。既然如此，教材上說實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)，在我們的學(xué)生先前概念中是不存在的，而且我估計(jì)和我們情況類似的可能還不少，所以這部分材料的問題如何解決可能需要有一個(gè)具體說明，并能在工具箱中配置。教師演示擺這個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然會(huì)比學(xué)生好一點(diǎn)，但也是不能非常直觀的顯示出擺的這樣一個(gè)特點(diǎn)，擺在擺動(dòng)過程中方向仍然會(huì)有一些偏轉(zhuǎn)，因此這個(gè)看似簡(jiǎn)單的結(jié)論實(shí)際通過實(shí)驗(yàn)得出，具有一定的難度。在這點(diǎn)上，我自己做的也是挺失敗的，學(xué)生幾乎都是有先入為主的感覺，個(gè)人覺得這個(gè)結(jié)論在研究擺的過程中就可以稍微加以總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)前提認(rèn)識(shí)。旋轉(zhuǎn)下面圓盤，觀察擺角度的變化，我做了近20實(shí)驗(yàn)，都毫無例外發(fā)生了一些編轉(zhuǎn)，最后我也只能在基本不變的字眼上下工夫，近乎強(qiáng)迫學(xué)生接受這個(gè)概念。教參上提到：確保實(shí)驗(yàn)效果良好，擺錘應(yīng)稍重一些，擺線應(yīng)稍長(zhǎng)一些，要特別注意提醒學(xué)生要平穩(wěn)而緩慢地轉(zhuǎn)動(dòng)底盤。我覺得可以舉例說明什么樣的擺錘、擺線多長(zhǎng)才比較合適，并且最好在中小學(xué)能夠比較方便找到這樣的材料。既然我們的材料效果不明顯，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么我們的擺不能非常明顯的證明書本上的結(jié)論，學(xué)生們非常的聰明，他們也會(huì)從材料和操作上（他們自己已經(jīng)體驗(yàn)過）考慮我們的裝置需要改進(jìn)。介紹傅科擺時(shí)，讀到擺錘重量、擺線長(zhǎng)度，學(xué)生們才真正意識(shí)到，要讓實(shí)驗(yàn)成功，我們還需要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝備和材料。傅科擺的原理在學(xué)生理解擺擺動(dòng)時(shí)方向具有不變的特征基礎(chǔ)上，是比較容易理解的。我比較全面的向?qū)W生介紹了傅科當(dāng)時(shí)研究的經(jīng)歷，
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