探究不倒翁教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-16 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感受。失落了學(xué)生個(gè)性的作文，是沒有靈魂的作文。小學(xué)生作文做到個(gè)性化，應(yīng)當(dāng)不是一件十分艱難的事。因?yàn)槊總€(gè)孩子本來就有著獨(dú)特的個(gè)性，有豐富的內(nèi)心世界，有獨(dú)特的生活體驗(yàn)。在制作不倒翁的過程中，每位學(xué)生的體驗(yàn)和感受是不同的，所以寫作文時(shí)都有自己想寫的話。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地暢談自己的感悟，引導(dǎo)他們寫自己的真實(shí)感受，學(xué)生才可能寫出這樣異彩紛呈、充滿生氣的作文。鳳起校區(qū) 馬忱篇三：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)反思(自信不倒翁)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課《自信不倒翁》教學(xué)反思我多年任五年級(jí)的教學(xué)工作，在工作中我發(fā)現(xiàn)很多孩子缺乏自信心。課堂上會(huì)的問題卻不敢發(fā)言，就連上臺(tái)唱首歌這樣簡單的事，也有很多同學(xué)往后縮，針對這些情況，我設(shè)計(jì)了自信“不倒翁”這堂課，讓學(xué)生通過對“不倒翁”的觀察，通過游戲活動(dòng)，獲得啟示，培養(yǎng)他們的自信品質(zhì)。緊接著我就安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們找到自信。首先從互相找優(yōu)點(diǎn)開始，這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很熱烈，同學(xué)們都紛紛說出了自己的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，有的說某某熱愛勞動(dòng)，有的說某某講衛(wèi)生，還有的同學(xué)說某某是個(gè)熱心腸。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)被別人說出優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)眼睛都發(fā)出了光，這時(shí)課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們有了一定的自信。然后我安排了模擬練習(xí)競選班干部模擬演講，同學(xué)們先自己打草稿，每個(gè)同學(xué)先在自己的小組內(nèi)競職演講，然后再由小組推薦在班上演講，這次演講的效果很好，同學(xué)們與一開始上課之前的狀態(tài)相比大有不同，自信了很多。課后我請大家繼續(xù)收集有關(guān)自信的格言，把它制作成卡片放在教室的魔法盒里，還可以放在自己家的寫字臺(tái)上，時(shí)刻提醒自己。一各月后我們來一次“自信”大比拼。此次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課效果很好，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，體會(huì)到了成功的喜悅，樹立了自信心，相信孩子們以后會(huì)越來越自信。張燕妮篇四：有趣的不倒翁教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究能力。讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活、在自主中學(xué)會(huì)合作。教學(xué)重、難點(diǎn)通過探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒。認(rèn)識(shí)到解暗箱是研究事物的一種方法。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的自主探究意識(shí)。教學(xué)策略： 本課的教學(xué)思路是讓學(xué)生在玩不倒翁的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，經(jīng)歷“解暗箱”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)探究意識(shí)。教學(xué)媒體：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師談話并提出比賽要求：很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問題。我聽說呀咱班的同學(xué)特聰明，今天我就看看你們表現(xiàn)如何。表現(xiàn)最好的老師還有獎(jiǎng)勵(lì)呢！首先，我和大家來一次放礦泉水瓶比賽。比賽前，老師還有幾個(gè)要求呢：（師手拿瓶子），我喊開始，我們就把瓶子同時(shí)放到桌子上。（1）預(yù)備開始——放師：同學(xué)們可以再輪者試一試。（可以讓學(xué)生多做幾次）（2）哪個(gè)小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)?(小組代表：我們發(fā)現(xiàn)空瓶子一放就倒了，有水的沒倒；那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了問題？小組代表：??；（至少3——4個(gè)小組發(fā)言。）師：為什么一個(gè)放不穩(wěn)或者一放就倒，一個(gè)卻放的比較穩(wěn)?誰知道其中的原因？生：比較穩(wěn)的那個(gè)是因?yàn)槔锩娣帕怂?，下面重上面輕，這樣就不容易倒；師：誰還想說？（至少4——6名發(fā)言。)（3）師小結(jié)：同學(xué)們說的真好！你們看，老師這里也是這樣：裝水的瓶子沒有倒，而沒裝水的放不穩(wěn)倒了。這就是因?yàn)槠孔永镉兴靠诔聲r(shí)，水流到瓶口處，使瓶子上輕下重，這樣放起來就比較穩(wěn)當(dāng)。（4）師述：不過，這里還有一個(gè)問題呢：（生看著老師）雖然裝水的瓶子放穩(wěn)了，可是被我輕輕一推還是倒了（師推倒瓶子）。那你們能不能給老師找一個(gè)怎么推也推不倒的東西呢？”學(xué)生會(huì)回答：“能”師：“是什么啊？”“不倒翁?！睅煟骸安坏刮虨槭裁床坏鼓?？我也想知道這是為什么，同學(xué)們就幫我解開這個(gè)秘密吧”。（板書：有趣的不倒翁）（課件出示不倒翁圖片）師：這么可愛有趣的不倒翁,你們想不想玩?（生：想）二、“玩”不倒翁，產(chǎn)生疑惑師：好啊，請把你們桌洞里藏著的不倒翁拿出來！和小伙伴一起盡情地玩吧！可以交換著玩。玩前老師還有要求呢：在玩的過程中遇到什么問題組長要記下來，一會(huì)兒在班上作匯報(bào)，看看哪個(gè)小組在玩的過程中發(fā)現(xiàn)能更多的問題。)（1）學(xué)生盡情的玩不倒翁。（這時(shí)再出示課件）：播放音樂“大家一起喜羊羊”。(2)各小組匯報(bào)玩出來的疑問．師:同學(xué)們玩得真開心！誰來說說是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：不倒翁為什么推不倒? 生：我們在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起來，這是為什么呢？生：我們不不倒翁的頭朝下倒過來，它馬上又正過來，為什么會(huì)這樣？ ?? 不倒翁為什么推不倒呢? 師：遇到同樣問題的請舉手。三、再“玩”不倒翁，尋找根源(1)談話：同學(xué)們在玩的過程中都能發(fā)現(xiàn)和提出問題，真了不起，科學(xué)家們的研究活動(dòng)也是從問題開始的。不倒翁為什么不倒呢？這里面到底藏著一個(gè)怎
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