小雨滴一課教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-16 01:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分調(diào)動學(xué)生的求知欲、發(fā)揮學(xué)生的想象思維。將語文教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗融為一體，為整節(jié)課鋪設(shè)了一個好的心環(huán)境，好的情感基調(diào)。2.（識字前）讓學(xué)生自己討論出遇到不認識的字怎么辦？遇到讀不通的句子怎么辦？學(xué)生答出請教老師、同學(xué)。請書下樹葉幫忙等方法從而由課內(nèi)拓寬到課外，書中有識字、生活中處處有識字的語文觀教學(xué)。三、教學(xué)實踐與反思。1．游戲活動充分調(diào)動學(xué)生識字、寫字積極性。學(xué)生通過情境識字、趣味寫字達到教學(xué)要求。師又以富有情趣的語言時時在拉近師生的距離。課堂氣氛輕松、活躍。合理調(diào)配時間性強、指導(dǎo)書寫非常細，處處注重學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。本節(jié)課比較遺憾的是：平時學(xué)生在教室上課，師生活動范圍小。這里公開課場地比較大。生讀字、組詞、送棗、獎星這一教學(xué)活動有些浪費時間。最后師配樂總結(jié)（）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò) 漢字的魅力，教育學(xué)生愛祖**語——漢字。內(nèi)容有些大應(yīng)縮小范圍?？傊?，本節(jié)識字、寫字課我大膽的嘗試，師語言活潑富有情趣、親和力強。努力營造和諧、輕松、愉悅的學(xué)習空間。使識字、寫字教學(xué)情趣化、藝術(shù)化、生活化，從而貼近學(xué)生內(nèi)心深處。在今后的教育教學(xué)中我會更加努力、更好的為學(xué)生服務(wù)。第四篇：小雨滴(雯雯演講稿)小雨滴頑皮的小雨滴，一個接一個，從云里跳下來，跳到屋頂上，從屋頂溜下來，和小草滑滑梯。頑皮的小雨滴，一個接一個，從云里跳下來，跳到荷葉上，從荷葉滑下來，和魚兒捉迷藏。頑皮的小雨滴，一個接一個，從云里跳下來，跳到樹葉上，從樹葉蹦下來，和花兒蕩秋千。頑皮的小雨滴，一個接一個，從云里跳下來，跳到雨傘上，從雨傘滾下來，和小朋友做游戲。第五篇：小雨滴(100字)作文精選作文:小雨滴(100字)作文小雨滴一個個小淘氣，頑皮地從天空跳下來。滋潤了干旱的田野，滋潤了干渴的花朵，滋潤了人們的心田。那它究竟是誰呢？不用我說，你也知道。小雨滴三年級:佚名 篇一：小學(xué)作文：小雨滴小雨滴下雨啦，小雨滴是個魔術(shù)師呢!你們瞧!小雨滴是熊貓妹妹的項鏈呢!熊貓妹妹走到草地上，手里拿著一根彎彎的藍線。小雨滴落在藍線上，排著整齊的隊伍，象一顆顆晶瑩剔透的藍水晶，串成了一條水滴項鏈。熊貓妹妹笑了。你們瞧!小雨滴是小兔姐姐頭上的發(fā)夾呢!小兔姐姐的發(fā)夾斷了，心里很難過。她把頭伸出窗外，春風姑娘把小雨滴吹到了小兔姐姐的發(fā)夾上
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