小雨滴一課教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 絡(luò) 漢字的魅力，教育學(xué)生愛祖**語——漢字。頑皮的小雨滴，一個接一個，從云里跳下來，跳到樹葉上，從樹葉蹦下來，和花兒蕩秋千。你們瞧!小雨滴是小兔姐姐頭上的發(fā)夾呢!小兔姐姐的發(fā)夾斷了，心里很難過。狐貍姨姨也笑了。篇三：我是一滴小雨滴我是一滴小雨滴六（1）班姜麗娟我是一滴晶瑩剔透的小雨滴，我有成千上萬的兄弟姐妹。這時，玉米爺爺又重新的直起了腰，樹爺爺變的勃勃生機(jī)有活力，人們對我笑口常開。就是這么回事。不行，我不能茍且偷生。還表揚(yáng)烏云知錯就改。再見了雨滴妹妹，我要去完成自己的使命了！小雨滴會心的笑了一下，便降雨了。小雨滴你要去干嘛呀？我要去降雨。篇四：童話故事《小雨滴》童話故事《小雨滴》很久以前，一顆小雨滴在天堂上正在玩耍，嫦娥姑娘從天上飛過來并帶著七仙女。一邊的大樹哥哥也哀求說：“雨弟弟，我們快不行了你看我的身子傷痕累累，我的千萬只手臂已經(jīng)沒有力氣了，我樹下的小草妹妹們也一個個的漸漸離去了。落在屋頂上。浣熊嬸嬸高興地笑了。小雨滴落在藍(lán)線上，排著整齊的隊(duì)伍，象一顆顆晶瑩剔透的藍(lán)水晶，串成了一條水滴項(xiàng)鏈。第四篇：小雨滴(雯雯演講稿)小雨滴頑皮的小雨滴，一個接一個，從云里跳下來，跳到屋頂上，從屋頂溜下來，和小草滑滑梯。這里公開課場地比較大。請書下樹葉幫忙等方法從而由課內(nèi)拓寬到課外，書中有識字、生活中處處有識字的語文觀教學(xué)。二．教學(xué)設(shè)計(jì)理念。但在教授歌曲的過程中也有不盡人意的地方，如旋律部分出現(xiàn)的休止符號時侯，我告訴他們這個小圓圈叫休止符，遇到它的時候要停一停，于是他們都跟著我雙手拍節(jié)奏，遇到休止的時候就雙手握拳，這一過程進(jìn)行得很順利。在實(shí)踐中，我精心設(shè)計(jì)了以“藍(lán)貓”——個深受學(xué)生喜愛的卡通明星來選巧手師傅的情節(jié)為主線，貫穿整堂教學(xué)的始終，既活躍了課堂氣氛又讓整堂課脈絡(luò)清晰。首先教師的評價(jià)，教師在教育教學(xué)過程中對學(xué)生起主導(dǎo)作用。然后是互評，評價(jià)他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長處，還能培養(yǎng)審美能力和評價(jià)能力。第二篇：《小青蛙找家》一課教學(xué)反思本人是本期才到東郡小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)工作的，由于我不是師范類院校畢業(yè)且沒有從事過音樂教學(xué)工作，所以在音樂教學(xué)中是在一個不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程，在教學(xué)過程中有很多疑惑，真誠希望得到老師們的指導(dǎo)幫助。識字、寫字教學(xué)本是一個枯燥的氣氛比較低的課堂。（紅色筆書寫）學(xué)生問出老師為什么
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