【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進(jìn)行識(shí)字”。如何在識(shí)字量較大的情況下，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)，兩個(gè)方面的內(nèi)容。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì):一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。在識(shí)字教學(xué)中我充分注意到這一點(diǎn)。我采用幾種學(xué)生感興趣的方法來(lái)識(shí)字。一年級(jí)的課文朗讀性很強(qiáng)，我在講課時(shí)，有時(shí)放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)。然后隨著音樂(lè)讀課文?；蛘呗?tīng)老師朗讀，學(xué)生跟讀，帶表情，帶動(dòng)作地讀。你想怎樣讀都行，到前面表演著讀，讀著讀著，字在腦海中就有了記憶，加上跟老師學(xué)習(xí)課文，理解字詞的意思，也就加深了字的印象，在教寫(xiě)字的過(guò)程中讓學(xué)生自己填拼音，更加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。通過(guò)讀字詞卡片也就牢牢地記住了。興趣是最好的老師。利用活動(dòng)去識(shí)字，效果也很好。比如學(xué)習(xí)《自學(xué)商場(chǎng)》一課，我舉辦小學(xué)生超市，讓學(xué)生拿著學(xué)具人民幣到超市里去買(mǎi)東西。必須認(rèn)識(shí)超市里的字詞才能買(mǎi)到東西。生字是重點(diǎn)，重點(diǎn)的字要會(huì)寫(xiě)筆順才可以買(mǎi)到東西。學(xué)生們的興趣很高，識(shí)字也就不是難點(diǎn)了?！恫藞@里》一課，我在黑板上畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)，再在黑板的前面擺放上各種蔬菜，把教室布置得像菜園一樣。上課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生走出座位，看一看、摸一摸、聞一聞、認(rèn)一認(rèn)，熟悉蔬菜后，再給這些蔬菜貼上標(biāo)簽。貼標(biāo)簽就必須要認(rèn)字，這樣自然地認(rèn)字，學(xué)生就好象在菜園里勞動(dòng)一樣，識(shí)字也成了一件快樂(lè)的事情。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。別看一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，可是，創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，表現(xiàn)欲望很高。交給他們識(shí)字方法后，讓他們自己去識(shí)字，他們很高興。有的學(xué)生把字編歌，如“: 土”字，有的學(xué)生編，十下一橫便是土。木上有撇便是“禾”。還有的學(xué)生玩猜字謎，如:房子上有一點(diǎn)是什么，是寶蓋頭。還有的用熟字記生字，三點(diǎn)水加上工就是長(zhǎng)江的“江”。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)起來(lái)以后，他們會(huì)主動(dòng)認(rèn)字，識(shí)字的積極性很高，識(shí)字也就變得容易了，效果還很好。識(shí)字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借。然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。因此，我引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志都成為學(xué)生識(shí)字的好材料。讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。把收集到的“課本”拿到學(xué)校展覽，看誰(shuí)認(rèn)得字多。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，體會(huì)收集、整理、編排的創(chuàng)造過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生收集材料的能力，同時(shí)加大了學(xué)生的識(shí)字量，效果很好。二、鞏固識(shí)字的方法也很重要一年級(jí)的學(xué)生年齡小，記得快，忘得也快。怎樣鞏固識(shí)字是非常關(guān)鍵的，不然方法再好，也是一時(shí)的快樂(lè)。在教學(xué)中，我采用了以下幾種方法: ，找朋友。這種方法學(xué)生很愿意接受。有時(shí)我利用找朋友的歌詞來(lái)認(rèn)字，如:找啊，找啊，找朋友，誰(shuí)是我的好朋友，我是“shān” 來(lái)你是誰(shuí)，誰(shuí)是我的好朋友。學(xué)生拿著字卡說(shuō):你是“shān”我“山”，我是你的好朋友。開(kāi)火車(chē)(分小組進(jìn)行)其他孩子學(xué)發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音，教師出示生字，問(wèn):火車(chē)火車(chē)從哪里開(kāi)?生:火車(chē)火車(chē)從我這里開(kāi)!讓一組學(xué)生按順序讀字音、認(rèn)字及分析字形。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)停下，選其他組的修理員修理(重讀字音)，修理好了繼續(xù)開(kāi)(讀錯(cuò)的學(xué)生再讀兩遍)。大轉(zhuǎn)盤(pán) 轉(zhuǎn)盤(pán)周?chē)肿挚ㄅ懦梢蝗?，轉(zhuǎn)盤(pán)指針轉(zhuǎn)向哪個(gè)字，就讀出哪個(gè)字。也是學(xué)生輪流讀，讀錯(cuò)的同學(xué)站起來(lái)，讀對(duì)在坐下。我準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)教具，掛上生字詞，讀對(duì)的就摘走，快速的讀，誰(shuí)讀得多，讀得對(duì)，誰(shuí)的蘋(píng)果就多，換得紅花就多。總之，識(shí)字的方法很多，我在用，大家都在用，就看怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，用的巧妙，學(xué)生樂(lè)于接受。小小漢字，奧妙無(wú)窮。只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，等于給學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展插上了有力的翅膀，學(xué)生才有能力自由翱翔于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藍(lán)天之中。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情的沃土。第四篇：一年級(jí)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)一年級(jí)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)小朋友們從幼兒園玩耍的快樂(lè)時(shí)光來(lái)到必須完成有學(xué)業(yè)任務(wù)的小學(xué)，很多小朋友都不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)也一時(shí)進(jìn)入不了狀態(tài)，有時(shí)連最簡(jiǎn)單的題都無(wú)法完成，這樣他們的童年就容易失去快樂(lè)，他們對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生不了興趣，容易引起惡性循環(huán)。如果小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí)班主任能夠多多用心，對(duì)他們進(jìn)行必要的心理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，那么他們就能夠輕松愉快地適應(yīng)小學(xué)生活，度過(guò)快樂(lè)無(wú)比多彩的童年。班主任是排頭兵,他不僅要教書(shū)而且要育人,不僅要培育學(xué)生成材,而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。班主任是世界上最