【正文】 開火車(分小組進行)其他孩子學發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音，教師出示生字，問:火車火車從哪里開?生:火車火車從我這里開!讓一組學生按順序讀字音、認字及分析字形。小小漢字，奧妙無窮。所以，班主任不得不多用心,才能將班內外的大小事務處理得井井有條。教育的前提就是教師的愛心。你瞧，哪個孩子不是父母的最愛呢？如果班主任有父母的這種胸懷，那么每個孩子在老師眼中都是好樣的，班主任就不會討厭學生了，班主任工作做起來就會輕松多了。班主任還要學會控制自己的情緒，以理服人，才會讓孩子們覺得班主任是可以依賴的，服從班主任的教誨。班主任要善于運用鼓勵，讓他們樹立信心，做一個快樂健康的人。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。為了解決書法教材較少這個問題，筆者采用重組教材、編寫講義的辦法為學生提供學習材料。在教學中為了增強教學的直觀性，一方面我堅持板書示范教學，另一方面選擇優(yōu)秀的硬筆書法視頻輔助教學，同時利用手機拍攝了部分急需的硬筆書法教學視頻。在教學中我強調要會“讀帖”，教給學生分析品鑒字帖的具體方法。通過臨創(chuàng)結合的方法使枯燥的臨帖訓練能夠盡快轉化為學習成果，有利于增加學生的信息量，增強成就感，提高了社團的凝聚力。在具體學習步驟上按照“單字字組作品”循序漸進推進。書法是造型藝術，在書寫過程中始終存在著辯證思想和美學原理。通過這些與學生建立平等師生關系，進而發(fā)揮集體監(jiān)督的力量，同時也避免了師生情緒對立，影響后續(xù)教學。筆者作為一名中職學校的書法教師，在開設好書法課方面做了有益的探索與研究工作。孩子的心理依賴是普通家長感覺不到的問題。小學生都喜歡聽好話，老師夸夸他們乖巧、漂亮、聰明??他們就會笑得好開心。其實小學生的自制力不夠，他們即使想安靜守紀，但他們的注意力時間很短，如果不及時變換方式，吸引他們的注意力，他們就會“鬧”，做一些違反常理的事。李老師的兒子放學回家后說沒有吃到饅頭。托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。班主任是世界上最小的主任，卻是世界上管事最多的主任。我準備一個蘋果樹教具，掛上生字詞，讀對的就摘走，快速的讀，誰讀得多，讀得對，誰的蘋果就多，換得紅花就多。學生拿著字卡說:你是“shān”我“山”，我是你的好朋友。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。學生的學習積極性被激發(fā)起來以后，他們會主動認字，識字的積極性很高，識字也就變得容易了，效果還很好。利用活動去識字，效果也很好。2014710第三篇：一年級識字教學的點滴體會一年級識字教學的點滴體會識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，學生只有有了一定的識字量才能比較順利地進行閱讀，寫作，拓寬知識面，提高學習的能力。讓學生在生活中識字，就是培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生留意身邊事物的能力?！倍嗄顜妆轫樋诹?，學生很快就記住了這個字。同時，我因勢利導：“你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？”孩子們說出了“河、江、?！薄罢f、話、語”等。漢字中80% 以上的字都是形聲字，讓學生掌握了形聲字的特點，識記起生字來就容易得多了。告訴學生這就是“燕子”的“燕”。在識字教學中，如果能將方法與激發(fā)學習興趣融為一體，就能得到事半功倍的效果。為了滿足學齡初期兒童閱讀的需求，《語文課程標準》規(guī)定在階段目標的第一學段識字量由原來的1250個增加到1600至1800個，僅一年級一學年識字要求在950多個，能規(guī)范書寫要300多，近400字。在進入教室后臉上就一直掛著微笑，在課堂上盡量多得表揚他們，以至于達到調動他們興趣的效果。耐心意味著教師愿意承認學生在努力學會做人、努力獲得知識過程中的局限性，愿意給學生一種在成長過程中有人陪伴的安全感。下面就以我的教學經驗談談教學低年級的兩點體會：一、耐心是教師的基本功耐心也是一種愛的表現(xiàn)，是教師教育教學的基本功。首先就是課堂紀律，一年級的學生活潑好動，注意力時間不夠長，上課后吵鬧是很正常的。在課堂上面對學生微微一笑，會使學生勇氣倍增，大膽的回答老師提出的問題。這樣一節(jié)課很快就下了，通過這一節(jié)課我深刻地體會到，在課堂上我們老師千萬不能吝嗇自己的微笑和表揚，因為你的微笑可以改變他人的態(tài)度，你的微笑可以改變自己的行動，你的微笑可以改變你的“孩子”。因此，如何讓學生在輕松快樂中完成這繁重的識字任務，這是我們每一個一年級語文老師必須深思的問題。如“山”、“火”“口”“羊”“魚”“鳥”等，在教學中，借助多媒體課件，通過圖文對照，學生很快就記住了字形，理解了字義。學生像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣興奮，很快就記住了這個字?！白阕峙浴钡淖趾湍_有關。學生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻?！薄白源笠稽c臭味的臭。任務布置后，一定給學生一個展示的機會，讓孩子找到生活中識字的快樂和自信，形成習慣，自然學生就會多注意身邊的事，做生活的有心人。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境進