【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題目自擬；不少于800字；不得抄襲。點(diǎn)撥：說(shuō)實(shí)話，象這樣的話題作文既好寫(xiě)卻又不容易寫(xiě)好。因?yàn)槿绻恼轮皇前磿r(shí)間順序，不分主次，像計(jì)流水帳式的實(shí)錄生活，那就顯得平淡、膚淺、乏味，讀后既不能給人有益的啟示，又不能給人健康的情感。因此我們?cè)跇?gòu)思時(shí)是不是可以另辟蹊徑，巧妙選擇了三四個(gè)片斷，精心設(shè)計(jì)了三四個(gè)小標(biāo)題，在所選擇的“點(diǎn)”上大做文章。其實(shí)，抓住了那個(gè)“點(diǎn)”，寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)無(wú)從下手，也比較容易把握。比如說(shuō)高三階段的酸甜苦辣、痛苦彷徨振作，這樣便能以點(diǎn)代面，寫(xiě)出了高三學(xué)生特有的緊張和辛苦，也寫(xiě)出了高三學(xué)生特有的興奮和希望，表現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神面貌。題目十五：閱讀下面材料，完成作文。據(jù)報(bào)載，家在偏僻山鄉(xiāng)的張曉明同學(xué)，母親已故，父親癱瘓?jiān)诖病Ｔ谄D難處境中，張曉明一邊照料父親，一邊讀書(shū)，靠希望工程的捐款讀完了初中，并順利地考入了縣高中。張曉明捧著錄取通知書(shū)，將頭蒙在被子里哭了一個(gè)晚上，第二天，他將錄取通知書(shū)撕了，毅然決定，承擔(dān)起家庭的責(zé)任。要求：（1）請(qǐng)你給張曉明寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。（2）不少于800字。點(diǎn)撥：寫(xiě)這封信應(yīng)注意到材料中的四點(diǎn)內(nèi)容：一是張曉明家的境況如何；二是他是如何讀完初中的；三是他為什么要哭；四是他做出選擇的原因。結(jié)合這幾個(gè)方面的內(nèi)容確定自己寫(xiě)作此信的目的。題目沒(méi)有限定你對(duì)張曉明的做法應(yīng)持有什么看法，因此，你可贊同亦可以反對(duì)他的做法，但無(wú)論是贊同還是反對(duì)都應(yīng)該有充足的理由，能給他以精神上的撫慰。在語(yǔ)言的運(yùn)用上，要注意得體。要注意自己與對(duì)方之間的關(guān)系，不要居高臨下，也不宜擺出一副施舍者的樣子一味施予憐憫，以免刺傷其自尊心。要揣摩對(duì)方目前心理上的矛盾與痛楚，用語(yǔ)要給人以振作的力量。另外，還要注意書(shū)信的格式。題目十六：閱讀下面材料，按要求作文。雪花和櫻花 白色的雪花，落在紅色的櫻花上：“我要把你的血液變冷”。熱情的櫻花，吻著冷酷的雪花： “我要教你學(xué)會(huì)愛(ài)”。愛(ài)——怎么能拒絕呢？ 冷酷的雪花融化了，融化在櫻花的花心里。根據(jù)材料，“以愛(ài)”為話題，寫(xiě)一篇文章。注意：①自選角度，自擬題目。②不限文體。③不少于800字。點(diǎn)撥：“愛(ài)”是一個(gè)非常通俗，涵蓋很廣的話題。愛(ài)有自愛(ài)，有他愛(ài)；有愛(ài)人，也有受人愛(ài)；可愛(ài)人，也可愛(ài)物；有平平常常的愛(ài)，也有特殊的愛(ài)；有言語(yǔ)之愛(ài)，也有無(wú)聲的愛(ài)；有公開(kāi)的愛(ài)，也有偷偷的愛(ài)。甚至還可反彈琵琶：有時(shí)愛(ài)也是一種害。因此寫(xiě)好此類作文就要化大為小，以小見(jiàn)大；就要破舊立新，以新取勝；就要釀足情感，以情感人。而運(yùn)用日記體裁來(lái)寫(xiě)“愛(ài)”則是一個(gè)很好的選擇。日記可以記大事，也可記日常小事，可以就一件事通過(guò)若干篇為日記寫(xiě)出自己若干的觀察體驗(yàn)，表達(dá)自己的愛(ài)，表達(dá)他人的愛(ài)；也可一天寫(xiě)一件事，寫(xiě)一個(gè)愛(ài)，讓點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)匯成河流，化成海洋。另外，再發(fā)揮日記運(yùn)用第一人稱這一寫(xiě)法的長(zhǎng)處，對(duì)人物的心理、情感作一些細(xì)致的描述，使愛(ài)得以突現(xiàn)，使情感得以升華。題目十七：以“手”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的散文，立意自定，題目自擬。點(diǎn)撥：與“手”相關(guān)的內(nèi)容很多，包括的范圍很廣，選材可大可小，可縱可橫，可實(shí)可虛，比如：①寫(xiě)老師的手，爺爺?shù)氖?，泥瓦匠的手，機(jī)器人的手，無(wú)形的手，罪惡的手，以小見(jiàn)大，或表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，或反映某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。②寫(xiě)手的變化，借以寫(xiě)出人事的滄桑變化，寫(xiě)出人生的況味，獲得與魯迅《故鄉(xiāng)》中潤(rùn)土的手人“紅活圓實(shí)”變得“又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮”類似的藝術(shù)效果。③寫(xiě)手拉手，手幫手，體現(xiàn)人間真情。④寫(xiě)聯(lián)手合作，眾手聚力，戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。⑤寫(xiě)手與手的對(duì)比，歌頌真善美，揭露假惡丑。⑥寫(xiě)手的贊頌，高樓大廈、道路橋梁、綠色產(chǎn)品、宇宙飛船??一切勞動(dòng)成果、科學(xué)成就無(wú)一不是人類雙手創(chuàng)造的。⑦寫(xiě)幾個(gè)與手相關(guān)的片斷，其間的人事景物有時(shí)空跳躍，像巴金的《燈》一樣以一條線索貫穿全文，抒發(fā)某種感情，表現(xiàn)某種哲理。⑧寫(xiě)與手有關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn)象，列舉并描述一些詞語(yǔ)，如“手段”、“身手”、“好手”、“手眼通天”、“上下其手”、“拳不離手，曲不離口”、“翻手為云，覆手為雨”等等，成為一篇隨筆，以趣取勝。寫(xiě)作這篇散文，不要只滿足于有話可說(shuō)、有情可抒、有志可述，最好能講究立意，講究語(yǔ)言，寫(xiě)出真情實(shí)感。題目十八：我們的生活、學(xué)習(xí)、思維都需要一定的空間。有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們拓展，有的空間需要我們開(kāi)創(chuàng)?? 請(qǐng)以“我與空間”為話題寫(xiě)一篇故事，題目自擬，不少于800字。點(diǎn)撥：我，就是“我”，不可偷換為“我們”、“人類”等?？臻g，這個(gè)概念比較寬泛，可加以限制，或化大為小、化虛為實(shí)，比如：“學(xué)習(xí)的空間”、“生活的空間”、“娛樂(lè)的空間”、“實(shí)踐的空間”、“虛擬的空間”、“開(kāi)放的空間”、“天宮”、“地球村”、“花果山”、“漁鄉(xiāng)”、“閣樓”、“網(wǎng)吧”、“書(shū)房”、“箱子”等等。話題是由兩個(gè)概念組成，要牢牢把握二者的關(guān)系。不要忽視題所提供的材料的作用，它往往可以幫助我們認(rèn)識(shí)話題的寫(xiě)作指向。根據(jù)材料所述，可以寫(xiě)空間的保持、打破、拓展、開(kāi)創(chuàng)；也可以寫(xiě)別的，如：我與“空間”的情結(jié)，我在“空間”的游覽、奇遇、生存、斗爭(zhēng)、成長(zhǎng)。只要圍繞“我與空間”這個(gè)話題來(lái)寫(xiě)都可以。編寫(xiě)故事須有第一人稱寫(xiě)法。不過(guò)，這“我”，可以是真實(shí)的“我”，也可以是虛擬的“我”。2001的高考優(yōu)秀作文《我的一次經(jīng)歷》就是以蒼蠅的眼光來(lái)觀察生活，揭示主題的。如果將“我”虛擬成歷史人物或文學(xué)作品中的名人，寫(xiě)“我（林沖）與梁山”，“我（孔乙已）與魯鎮(zhèn)”等也未嘗不可。如果要取材現(xiàn)實(shí)，你打算選擇什么空間，如何巧設(shè)情節(jié)，演繹出一篇?jiǎng)尤说墓适拢?題目十九：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。生活中我們離不開(kāi)水，水成了生命之源；有了水，沙漠可以成為綠洲；有了水，塞北可以成為江南；但我們的生命之水都在一天天地被污染，于是有識(shí)之士紛紛呼吁，救“水”于“水深火熱”之中。其實(shí)，人們對(duì)于水的認(rèn)識(shí)還不僅僅在環(huán)境保護(hù)上，人類還賦于了水人的靈性，如清潔如水，可愛(ài)如水，高尚如水等，也許還有不同的理解。請(qǐng)以“水”為話題寫(xiě)篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字。點(diǎn)撥：“水”，在日常生活中是個(gè)普遍性話題，就當(dāng)代環(huán)保問(wèn)題而言，又是十分沉重的話題。寫(xiě)有關(guān)“水”的寓言，可從三個(gè)層面構(gòu)思。從水的本義看，以正面寫(xiě)水，如表現(xiàn)“清純”“高雅”或，“堅(jiān)忍”等品格，可設(shè)計(jì)江河湖海對(duì)話，或以一朵花的自述為形式，歌頌水的功勞，可匯集描繪水的特性和精神的名言詩(shī)句，以“水”的現(xiàn)身說(shuō)法，談人類對(duì)自己評(píng)價(jià)的感受。還可以“水”自敘生活痛苦和歡樂(lè)的種種體驗(yàn)，寄寓“人生如水”的情思。從反面立意，可突出水的另一個(gè)特點(diǎn)，即“決諸西流則西流，決諸東流則東流”，因而常被人們貶為“水性楊花”，可憑借“土壤”等擬體批評(píng)水的某些缺點(diǎn)。第三，突出表現(xiàn)環(huán)保問(wèn)題，從一滴水寫(xiě)出時(shí)代精神，或借某一動(dòng)物對(duì)人類破壞水資源的經(jīng)歷與感受，表達(dá)破壞水清潔人類必將自食其果的思想；也可以寫(xiě)水里的某一魚(yú)族，對(duì)水污染前后不同生存環(huán)境對(duì)比認(rèn)識(shí)，最后舉家遷徙，也難逃厄運(yùn)，表現(xiàn)環(huán)境污染的嚴(yán)重后果。還可使“礦泉水”擬人化，寫(xiě)某種人失去自由，艷羨“清泉”在浪花中歡跳和奔向大海的情懷。題目二十：閱讀下面材料，按要求作文。有一老一少兩個(gè)農(nóng)民，從集市上各自買了一把上好的鐵锨?；丶液螅限r(nóng)用鐵锨翻地挖土，很少讓它閑著。青年農(nóng)民則舍不得用，給鐵锨上了層油放在儲(chǔ)藏室里。三年后，老農(nóng)的鐵锨有所磨損，但通體雪亮锨口鋒利，用起來(lái)十分順手；而青年農(nóng)民的鐵锨則銹跡斑斑，成了一塊廢鐵。請(qǐng)以“生命的價(jià)值”為話題，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，文體不限，寫(xiě)一篇文章。點(diǎn)撥：詩(shī)的構(gòu)思是詩(shī)的情感、意象的孕育過(guò)程，和想像分不開(kāi)的。想像是詩(shī)人外化內(nèi)心情感的重要手段。一首好詩(shī)中新穎獨(dú)特的立意、意味雋永的意象、可堪吟詠的佳句，都源于詩(shī)人豐富的想象力和創(chuàng)造力。本話題作文主要從詩(shī)歌的構(gòu)思和想像的角度進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)看舒婷的詩(shī)歌《饋贈(zèng)》：我的夢(mèng)想是池塘的夢(mèng)想/生存不僅映照天空/讓周圍的垂柳和紫云英/把我汲取干凈吧/緣著樹(shù)根我走向葉脈/凋謝于我并非悲傷/我表達(dá)了自己/我獲得了生命//我的快樂(lè)是陽(yáng)光的快樂(lè)/短暫，卻留下了不朽的創(chuàng)作/在孩子雙眸里/燃起金色的小火/在種子胚芽中/唱著翠綠的歌/我簡(jiǎn)單而又豐富/所以我深刻//我的悲哀是候鳥(niǎo)的悲哀/只有春天理解這份熱愛(ài)/永遠(yuǎn)飛向溫暖、光明的未來(lái)/啊，流血的翅膀/寫(xiě)一行飽滿的詩(shī)/深入所有的心靈/進(jìn)入所有年代//我的全部感情/都是土地的饋贈(zèng) 這首詩(shī)成功的關(guān)鍵在于詩(shī)人把“生命的價(jià)值”化為具體的意象“清泉、陽(yáng)光和候鳥(niǎo)”，構(gòu)思新穎，奏響了一個(gè)奉獻(xiàn)與追求的主題。本詩(shī)由“夢(mèng)想”、“快樂(lè)”、與“悲哀”組成，“池塘”的夢(mèng)想漾著情感之波，使想像飽含水分，浸透了心靈的汁液，“垂柳和紫云英”因而生機(jī)勃勃?！瓣?yáng)光的快樂(lè)”燃燒著理想的光焰。陽(yáng)光單純，樸素，卻普照萬(wàn)物、洋溢著生機(jī)。“候鳥(niǎo)的悲哀”充滿了追求者的痛苦。美是需要艱辛地探索，不“忍受一切艱難失敗”，就不會(huì)達(dá)到“溫暖、光明的未來(lái)”。作文第一步要求“符合題意”，因此，詩(shī)歌在構(gòu)思上所運(yùn)用的意象都必須緊扣“題意”，立意健康向上，“清泉”、“陽(yáng)光”、“候鳥(niǎo)”的意象就緊緊扣住了“奉獻(xiàn)和追求”的主題。作為詩(shī)興勃發(fā)時(shí)的想像應(yīng)該想落天外，意象之間巧妙搭配，“神”系主題。題目二十一：我們的生活、學(xué)習(xí)、思維都需要一定的空間，有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們拓展，有的空間需要我們開(kāi)創(chuàng)??請(qǐng)以“我與空間”為話題寫(xiě)一篇文章。注意： ① 文體不限。② 題目自擬。③ 不少于800字。點(diǎn)撥：“我與空間”這個(gè)話題，“我”“空間”二者不能偏廢，不能錯(cuò)寫(xiě)成“空間”“我說(shuō)空間”等等，也不能“穿靴戴帽”式地把“空間”當(dāng)一個(gè)點(diǎn)綴，還要注意防止文意的散漫，把“我們的生活、學(xué)習(xí)、思維都需要一定的空間”“有的空間需要我們保持”“有的空間需要我們打破”“有的空間需要我們拓展”“有的空間需要我們開(kāi)創(chuàng)”等等都寫(xiě)進(jìn)文章中去。其實(shí)，這個(gè)話題可以多視角審視，可以通過(guò)聯(lián)想和想象把“空間”形象化，落實(shí)為現(xiàn)實(shí)生活中的各種具體空間；可以把“空間”分解為各種子概念，如“大空間”“小空間”“新的空間”“原有的空間”“學(xué)習(xí)的空間”“喘息的空間”等等；還可以從基本義出發(fā)，拓展到引申義，再拓展到比喻義，例如可以寫(xiě)自己的胸襟，寫(xiě)自己的思維，寫(xiě)自己的心靈等等。這樣一來(lái)，作文的立意就可以激活了，活用體裁也就大有用武之地了，如可立意“我的虛擬空間——互聯(lián)網(wǎng)”“‘物質(zhì)越多，空間越小’嗎？”“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”“世界屬于我，我屬于世界”“我的關(guān)注沒(méi)有禁區(qū)”“我只需要一個(gè)不大的地方”“請(qǐng)給我一個(gè)安靜的角落” “心游萬(wàn)仞，汗漫九垓”等等，這些立意寫(xiě)作形式都可以多樣化。題目二十二：據(jù)悉，1月24日，在澳大利亞網(wǎng)球公開(kāi)賽上，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)賽場(chǎng)，被高速飛行的網(wǎng)球擊中墜地死亡。接下來(lái)瞬間的一幕讓人深深感動(dòng)，擊中小鳥(niǎo)的運(yùn)動(dòng)員扔下球拍，跑向小鳥(niǎo)，俯身跪地，雙手合攏，又在胸前畫(huà)了一個(gè)十字，表示懺悔。人生有多少一瞬間發(fā)生的事情，有的蘊(yùn)含著人性的真善美，有的散發(fā)著自私卑鄙的惡臭，有的詮釋著人類高尚的節(jié)操，有的踐踏著公眾道德良知??你一定遇到過(guò)（自己或他人的）不少難忘的一“瞬間”，請(qǐng)以“事發(fā)一瞬間”為話題，寫(xiě)一篇“三自作文”，不少于800字。點(diǎn)撥：依題意，只能圍繞“瞬間事”或敘述、描寫(xiě)或議論、闡述。若寫(xiě)記敘文，先確定主旨（或謳歌真善美，或貶抑假丑惡??）再根據(jù)表達(dá)需要，抓住最能表現(xiàn)人物性格、精神風(fēng)貌的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，尤其應(yīng)寫(xiě)好具有典型意義的若干細(xì)節(jié)。描寫(xiě)應(yīng)注意選用“唯一”的動(dòng)詞、形容詞，適當(dāng)運(yùn)用些修辭手法。如果寫(xiě)議論文，可以這樣思考：作為運(yùn)動(dòng)員，一次正常的擊球，意外擊中小鳥(niǎo)使其墜地死亡，這對(duì)于他本無(wú)任何責(zé)任。但他卻扔下球拍，跪地懺悔的一瞬間是那樣地動(dòng)人心魄。為什么呢？是由于他發(fā)自內(nèi)心深處的珍愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，是由于他把其他生物視同人類的平等觀念，是由于他的舉動(dòng)放射出真誠(chéng)善良的人性美的光芒，是由于生活中有太多的與此大相徑庭卻習(xí)以為常的人和事。這是審題中的“由果溯因”法。由此推出的若干個(gè)“因”，不就隱含著一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)嗎？修辭上，圍繞論點(diǎn)，可利用正反事例組成對(duì)比，可運(yùn)用比喻說(shuō)理，可列舉不同史實(shí)構(gòu)成排比，等等。一、閱讀下面的文字，按照要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！耙帧笔恰跋蛳聣海瑝褐啤?，也可以指一種抑制狀態(tài)；“揚(yáng)”是“高舉，往上升，也可以指一種昂舉狀態(tài)。音樂(lè)有抑揚(yáng)，文章有抑揚(yáng)，自然萬(wàn)物有異樣，社會(huì)百態(tài)有抑揚(yáng)。人生有抑揚(yáng)，，抑揚(yáng)有致，方能有音樂(lè)的和諧，文章的張弛；抑揚(yáng)交替，方能有自然、社會(huì)的豐富多彩，人應(yīng)該向自然學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理抑揚(yáng)，面對(duì)抑揚(yáng)。關(guān)于“抑揚(yáng)”，你有什么經(jīng)歷和見(jiàn)聞？有什么感受和體驗(yàn)？有什么感悟和見(jiàn)解？請(qǐng)以“抑與揚(yáng)”為話題構(gòu)思作文，所寫(xiě)作文必須在話題范圍之內(nèi)。注意：立意自定，文體自選，題目自擬 不得抄襲[解讀]這是一個(gè)關(guān)系型的話題作文，首先要理解“抑”與“揚(yáng)”的含義，作文第一段實(shí)際上已經(jīng)有所交代。問(wèn)題是這種闡釋對(duì)考生而言是抽象的?？忌仨毎阉呋喊训览砼c自己的“經(jīng)歷和見(jiàn)聞”“感受和體驗(yàn)”“感悟和見(jiàn)解”聯(lián)系起來(lái)。這是作文立意的核心所在。比如，社會(huì)要和諧發(fā)展，總是要懲惡揚(yáng)善，總是要打擊假丑惡，弘揚(yáng)真善美；自然界花開(kāi)花落，春榮冬枯，麗日晴空與雨雪霏霏，無(wú)不滲透著某種“抑揚(yáng)”哲學(xué)；人生也是一樣，有春風(fēng)得意的時(shí)候，也有情志受挫的時(shí)候，對(duì)學(xué)生而言；父母的嘮叨，老師的要求學(xué)校的規(guī)定很多情況下是“抑制”性的，也會(huì)與內(nèi)心里張揚(yáng)個(gè)性的愿望發(fā)生矛盾，所以人生就是正確處理抑揚(yáng)面對(duì)抑揚(yáng)的過(guò)程。從健康的角度將，人不能長(zhǎng)時(shí)間處于被壓抑被抑制的狀態(tài)，也不能一直處于高度興奮的高潮狀態(tài)，而應(yīng)該張弛有度，抑揚(yáng)有律。二、閱讀下面的文字，按照要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。成年大馬哈魚(yú)經(jīng)過(guò)日日夜夜的長(zhǎng)途跋涉，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，溯河洄游重返故鄉(xiāng)，養(yǎng)兒育女，在故鄉(xiāng)甘美的水中走完了生命的旅程，慢慢地死去。人回溯歷史，可以知興替，明曉歷史規(guī)律，從而獲得人生智慧?；厮葸^(guò)往經(jīng)歷，可以檢省得失，堅(jiān)定信念，憧憬未來(lái)。請(qǐng)以“回溯”為題寫(xiě)一篇作文，立意自定，文體自選，不要套作，不得抄襲。[解讀]這是一個(gè)命題作文，有點(diǎn)像老題目“回憶”“路”；但還是不能完全等同；“回溯”可以帶有某種尋根的味道，可以是尋找個(gè)人精神家園之旅的點(diǎn)滴感悟，可以是個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的一段難忘的足跡；可以是對(duì)耳聞目睹或是親身經(jīng)歷的愛(ài)恨情仇悲歡離合之人生得失的咀嚼和反思。需要注意的是作文材料中的“長(zhǎng)途跋涉”“千辛萬(wàn)苦”和“回溯”本身的