高中生英語聽說能力的提高(編輯修改稿)
2024-11-16 01:14 本頁面
【文章內容簡介】 語廣播（BBC、VOA）等。使聽說教學取得了較好的效果。提高了學習英語的積極性，特別是實現(xiàn)很多同學從“啞巴英語”到人人敢開口的轉化。三、對本課題研究的認識。隨著我國對外開放的不斷擴大，我國人民與世界各國人民在政治、經(jīng)濟、文化等各個領域的直接交往日漸頻繁，英語也愈來愈受到重視。培養(yǎng)一些具有一定的英語基礎、又有很強的聽說及口語交際能力的英語人才迫在眉睫。在英語教學中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：高中學生讀得懂含某種語法結構的句子，筆頭練習還過得去，考試成績也優(yōu)良，但在實際生活中會發(fā)現(xiàn)自己聽不懂別人說的英語，開不了口。這是我們所稱的“高分低能”現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多，但最主要的還是因為我們在教學實踐 中沒能很好地遵循英語教學的原則，片面地追求卷面成績，忽視了對學生聽說能力的進一步培養(yǎng)和提高的結果。本課題通過對本地區(qū)少數(shù)民族高中生聽說能力的現(xiàn)實情況，自身個性發(fā)展的心理學習及行為的內外部因素的分析可以從中獲取有用的聽說教育方式和手段，可供同類兄弟學校借鑒。四、實驗研究的不足和建議經(jīng)過一年的努力，我們第一階段告一段落，同時為下一階段的工作做好了充分的準備。但是也發(fā)現(xiàn)一些問題，其中有：由于本課題組的絕大多數(shù)教師是初次接觸課題的研究，缺乏經(jīng)驗和方法，雖然干勁十足，但還是走了不少彎路。受多種客觀條件的限制，我們收集到的可供研究參考的資料還不多，視野還是很狹窄，直接影響了課題研究的深度廣度。由于高中英語教學工作量大，用來實驗時間和精力有限。建議學校在課題研究過程中不僅在經(jīng)費上給予大力支持，而且在時間上給以充分的保障。永順一中 英語課題組第三篇：如何提高初中生英語聽說能力如何培養(yǎng)初中生英語聽說能力,也可以說,英語書面表達再好,如果聽說能力不佳,那么只好是“聾子英語”或“啞巴英語”.所以,對于初中生,我們一定要從頭抓起,我有以下體會:首先要克服學生的畏懼、緊張、羞澀等心理障礙。課上教師臉上的smile很重要，先讓學生喜歡這位“引導者”。（1）可以通過每天的daily English與學生進行親切的交流，問候。如：What’s the date today? How is your father? Are you happy today? Why?等等。雖然是老生常談，但作為學生聽說的“熱身運動”還是不錯的。（2）讓學生在課前主動選擇他們想聽，想說的話題和內容，并作好充分的準備，再讓他們在課堂上有準備的發(fā)言，逐漸養(yǎng)成說英語的習慣。例如，現(xiàn)在的中學生大多數(shù)是獨生子，都是大孩子一個，平日里，看《喜羊羊與灰太狼》的人數(shù)還較多。該劇中，灰太狼的一句話“我一定會回來的”是經(jīng)典句，學生很感興趣。讓他們用自己的語言用英語闡明自己的觀點。有了習慣就有信心，大膽用英語表達，說英語的興趣就會越來越濃。（3）幫助學生克服語言表達障礙。①緩解學生的焦慮，熱情鼓勵學生大膽開口。教師要善于引導，一張和藹可親的面容，一個信任與期待的眼神，一次真誠的表揚，都是降低焦慮的靈丹妙藥。教師一旦發(fā)現(xiàn)學生的錯誤不能立即打斷，進行立即糾正，這樣會使學生產(chǎn)生后怕心理。如：Do you know how many colours are there in the rainbow?學生在會話時很容易犯這樣的錯誤。會話時不必在意學生的語法及結構錯誤，重點應是交談的話題，提倡“重在參與”。當然，會結束后教師可以補充：Now boys and girls,do you know how many coloursare there in the rainbow?劃劃線部分語速可以稍放慢些。相信這位學生能夠領悟，又不失信心。教師應采用鼓勵、間接、禮貌、幽默等策略，盡量讓學生自行糾正錯誤，避免挫傷學生的熱情和欲望。③改善英語學習環(huán)境，并非一直在同一個教室。創(chuàng)造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學生產(chǎn)生說的愿望和自信，從而敢于開口，樂于開口。結合課文中學習的情景，啟發(fā)學生的說的動機，教師可以開辟英語角等活動。④以聽帶說，以說促聽。聽說結合是提高口語水平的關鍵環(huán)節(jié)。教師在課堂上多用英語教學，慢慢培養(yǎng)學生的思維能力及理解能力。轉貼于 中國論文下載中心（4）角色扮演?！杜＝虺踔杏⒄Z》7B Unit1 Speak up中西蒙正打電話給丹尼爾告訴他有關他的新家。讓學生學會使用英語電話用語，又用英語談論了新家。讓學生通過角色扮演練習情景對話。當然也可以在診所，在車站，在郵局，在餐館，在商店等。在生活中若有機會，學生就可以活學活用，大大地增加了自信心。表達有困難時，學會使用“肢體語言”。教師還可以提供英語短劇和動畫片的音像資料，讓學生進行模仿表演，也可以就聽說材料進行改編表演。（5）學好音標。在平進的教單詞時，讓
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