高中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高(編輯修改稿)
2024-11-16 01:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)廣播（BBC、VOA）等。使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)取得了較好的效果。提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，特別是實(shí)現(xiàn)很多同學(xué)從“啞巴英語(yǔ)”到人人敢開(kāi)口的轉(zhuǎn)化。三、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，我國(guó)人民與世界各國(guó)人民在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的直接交往日漸頻繁，英語(yǔ)也愈來(lái)愈受到重視。培養(yǎng)一些具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)、又有很強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)及口語(yǔ)交際能力的英語(yǔ)人才迫在眉睫。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：高中學(xué)生讀得懂含某種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子，筆頭練習(xí)還過(guò)得去，考試成績(jī)也優(yōu)良，但在實(shí)際生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)不懂別人說(shuō)的英語(yǔ)，開(kāi)不了口。這是我們所稱的“高分低能”現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多，但最主要的還是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)實(shí)踐 中沒(méi)能很好地遵循英語(yǔ)教學(xué)的原則，片面地追求卷面成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高的結(jié)果。本課題通過(guò)對(duì)本地區(qū)少數(shù)民族高中生聽(tīng)說(shuō)能力的現(xiàn)實(shí)情況，自身個(gè)性發(fā)展的心理學(xué)習(xí)及行為的內(nèi)外部因素的分析可以從中獲取有用的聽(tīng)說(shuō)教育方式和手段，可供同類(lèi)兄弟學(xué)校借鑒。四、實(shí)驗(yàn)研究的不足和建議經(jīng)過(guò)一年的努力，我們第一階段告一段落，同時(shí)為下一階段的工作做好了充分的準(zhǔn)備。但是也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，其中有：由于本課題組的絕大多數(shù)教師是初次接觸課題的研究，缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，雖然干勁十足，但還是走了不少?gòu)澛?。受多種客觀條件的限制，我們收集到的可供研究參考的資料還不多，視野還是很狹窄，直接影響了課題研究的深度廣度。由于高中英語(yǔ)教學(xué)工作量大，用來(lái)實(shí)驗(yàn)時(shí)間和精力有限。建議學(xué)校在課題研究過(guò)程中不僅在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，而且在時(shí)間上給以充分的保障。永順一中 英語(yǔ)課題組第三篇：如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,也可以說(shuō),英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)再好,如果聽(tīng)說(shuō)能力不佳,那么只好是“聾子英語(yǔ)”或“啞巴英語(yǔ)”.所以,對(duì)于初中生,我們一定要從頭抓起,我有以下體會(huì):首先要克服學(xué)生的畏懼、緊張、羞澀等心理障礙。課上教師臉上的smile很重要，先讓學(xué)生喜歡這位“引導(dǎo)者”。（1）可以通過(guò)每天的daily English與學(xué)生進(jìn)行親切的交流，問(wèn)候。如：What’s the date today? How is your father? Are you happy today? Why?等等。雖然是老生常談，但作為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的“熱身運(yùn)動(dòng)”還是不錯(cuò)的。（2）讓學(xué)生在課前主動(dòng)選擇他們想聽(tīng)，想說(shuō)的話題和內(nèi)容，并作好充分的準(zhǔn)備，再讓他們?cè)谡n堂上有準(zhǔn)備的發(fā)言，逐漸養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。例如，現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子，都是大孩子一個(gè)，平日里，看《喜羊羊與灰太狼》的人數(shù)還較多。該劇中，灰太狼的一句話“我一定會(huì)回來(lái)的”是經(jīng)典句，學(xué)生很感興趣。讓他們用自己的語(yǔ)言用英語(yǔ)闡明自己的觀點(diǎn)。有了習(xí)慣就有信心，大膽用英語(yǔ)表達(dá)，說(shuō)英語(yǔ)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。（3）幫助學(xué)生克服語(yǔ)言表達(dá)障礙。①緩解學(xué)生的焦慮，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。教師要善于引導(dǎo)，一張和藹可親的面容，一個(gè)信任與期待的眼神，一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都是降低焦慮的靈丹妙藥。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤不能立即打斷，進(jìn)行立即糾正，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生后怕心理。如：Do you know how many colours are there in the rainbow?學(xué)生在會(huì)話時(shí)很容易犯這樣的錯(cuò)誤。會(huì)話時(shí)不必在意學(xué)生的語(yǔ)法及結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，重點(diǎn)應(yīng)是交談的話題，提倡“重在參與”。當(dāng)然，會(huì)結(jié)束后教師可以補(bǔ)充：Now boys and girls,do you know how many coloursare there in the rainbow?劃劃線部分語(yǔ)速可以稍放慢些。相信這位學(xué)生能夠領(lǐng)悟，又不失信心。教師應(yīng)采用鼓勵(lì)、間接、禮貌、幽默等策略，盡量讓學(xué)生自行糾正錯(cuò)誤，避免挫傷學(xué)生的熱情和欲望。③改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并非一直在同一個(gè)教室。創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的愿望和自信，從而敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口。結(jié)合課文中學(xué)習(xí)的情景，啟發(fā)學(xué)生的說(shuō)的動(dòng)機(jī)，教師可以開(kāi)辟英語(yǔ)角等活動(dòng)。④以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合是提高口語(yǔ)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在課堂上多用英語(yǔ)教學(xué)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及理解能力。轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心（4）角色扮演?！杜＝虺踔杏⒄Z(yǔ)》7B Unit1 Speak up中西蒙正打電話給丹尼爾告訴他有關(guān)他的新家。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)電話用語(yǔ)，又用英語(yǔ)談?wù)摿诵录?。讓學(xué)生通過(guò)角色扮演練習(xí)情景對(duì)話。當(dāng)然也可以在診所，在車(chē)站，在郵局，在餐館，在商店等。在生活中若有機(jī)會(huì)，學(xué)生就可以活學(xué)活用，大大地增加了自信心。表達(dá)有困難時(shí)，學(xué)會(huì)使用“肢體語(yǔ)言”。教師還可以提供英語(yǔ)短劇和動(dòng)畫(huà)片的音像資料，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，也可以就聽(tīng)說(shuō)材料進(jìn)行改編表演。（5）學(xué)好音標(biāo)。在平進(jìn)的教單詞時(shí)，讓
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