高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-09-14 17:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 當(dāng)我們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時(shí)，就能自然地、有意識(shí)地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，或者試圖進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來處理和解釋；可見，數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)。數(shù)感是人的一種基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。它是建立明確的數(shù)概念和有效地進(jìn)行計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題建立聯(lián)系的橋梁。長期使用計(jì)算器就無法形成數(shù)感，嚴(yán)重影響運(yùn)算能力，從而無法學(xué)好數(shù)學(xué)和相關(guān)的理工科知識(shí)。固定的思維方法 固定的思維方法在運(yùn)算中有積極的一面，也有消極的影響，當(dāng)學(xué)生掌握了某一種知識(shí)（方法）用習(xí)慣類似的舊知識(shí)（方法）去思考問題，這樣必然會(huì)出現(xiàn)思維的惰性，影響運(yùn)算的速度，使運(yùn)算過程繁冗不堪。 缺乏比較意識(shí) 比較意識(shí)是解決問題的一個(gè)重要方向。解題時(shí)往往解決問題的途徑很多，這就要求我們善于選優(yōu)而從。有的學(xué)生缺乏比較意識(shí)，做題時(shí)往往找到一種方法就抱著死做下去，即使繁冗，也不在乎，認(rèn)為做對就行了。老師在講評試題時(shí)，忽略多種解法當(dāng)中簡捷方法的優(yōu)先性。三、如何發(fā)展和提高運(yùn)算能力思想上重視運(yùn)算能力的培養(yǎng)和提高要認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對運(yùn)算能力要求的降低是適當(dāng)?shù)慕档停⒉皇遣灰\(yùn)算，只是對一些繁、難、舊和技巧性強(qiáng)的內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)膭h減和調(diào)整，數(shù)學(xué)是建立在數(shù)量關(guān)系上的學(xué)科，有數(shù)量關(guān)系就必然有運(yùn)算，有運(yùn)算就對運(yùn)算能力有所要求，且運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的幾大能力要求之一，沒有運(yùn)算能力要想學(xué)好數(shù)學(xué)，是決對不可能的。合理安排教材內(nèi)容，除統(tǒng)編教材外應(yīng)有自己學(xué)校的數(shù)學(xué)校本教材現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材是九年義務(wù)教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材，刪除了一些繁、難、死、舊的知識(shí)，新增了現(xiàn)代社會(huì)所需要新知識(shí)，為了使所有學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力，從而大大地降低了一些內(nèi)容的難度，但現(xiàn)行高中教材，比以前的要求有增無減，從難度上來看是加大的趨勢。我校學(xué)生從小學(xué)到這初中有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)每周六課時(shí)有足夠的時(shí)間，所以我們必需開發(fā)適合我校實(shí)際情況的校本教材，解決高初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接問題，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)打
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1