長方形周長教案(編輯修改稿)
2024-11-16 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中體會正方形其實就是特殊的長方形。］（三）總結(jié)長方形、正方形周長的計算方法。師：通過剛才的探究，我們已經(jīng)知道長方形、正方形周長的計算方法，誰來說一說如何計算長方形、正方的周長？（小組討論、總結(jié)兩種圖形周長的計算方法）集體交流師：現(xiàn)在請同學(xué)們在格子圖中分別畫一個長方形和正方形，量一量、算一算，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。［鼓勵學(xué)生真正理解周長的計算方法，防止死記硬背，更是對周長本質(zhì)理解的過程，有利于促進學(xué)生建立長、正方形周長概念本質(zhì)的理解。］（四）解決實際生活中的問題。師：淘氣想靠墻圍成一個長方形的蔬菜園，長是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長的圍欄？（生獨立思考，之后交流自己對問題的理解，師引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫一畫，表示出題目的意思）生：圍欄6米長的邊有一條，4米長的邊有兩條。（利用墻做6米長的圍欄）生：圍欄4米長的邊有一條，6米長的邊有兩條。（利用墻做4米長的圍欄）師：那請你們說一說為什么圍成的圍欄只有三條邊？（充分理解一面是墻，加深對長方形周長計算方法的理解。）［靈活運用長方形周長的知識解決實際問題。］ 師：那請你把這兩種方法都算一算吧。三、周長計算的應(yīng)用周長的基本應(yīng)用。出示書第49頁的第2題。引深拓展。出示書第49頁的第5題。［靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，認(rèn)真觀察并找到捷徑，體會平移后圖形的形狀發(fā)生了變化，但是周長和原圖形的周長相等。］ 板書設(shè)計長方形和正方形的周長長方形的周長=（長+寬）*2 正方形的周長=邊長*4第三篇：長方形和正方形周長教案范文長方形和正方形周長教案教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。會解決有關(guān)長方形正方形周長計算的簡單實際問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。（二）過程與方法通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。（三）情感態(tài)度與價值觀逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。教材分析：長方形、正方形周長是教材第五冊幾何小實踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生掌握了長方形、正方形特征和理解周長概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。本班學(xué)生有一定的活動能力，在平時學(xué)習(xí)中經(jīng)常進行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該能順利完成。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件，課題，風(fēng)景畫。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)周長師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說說周長是什么意思？學(xué)生舉例匯報（注意強調(diào)看清從哪開始，繞邊一周，回到起點，不能說盒子的周長，強調(diào)“面”，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）二、自主探究(一)準(zhǔn)備猜一猜： 媒體演示師：這是2張風(fēng)景畫，一張是長方形的，另一張是正方形的，誰能告訴大家畫中的景色？假如要給2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多？學(xué)生的回答可能有三種情況： ①長方形用的多； ②正方形用的多； ③兩張用的同樣多； 師：到底是誰的猜測正確呢？我們必須要進行驗證。想一想要求邊框用料多少就是求什么？出示課題：長方形與正方形的周長驗一驗：師：請拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗證的工具。先指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄。說一說：師：誰愿意向大家匯報一下驗證的結(jié)果，并說說你用什么辦法驗證。繩子繞一圈，滾動一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù) 哪一種方法最好？為什么？（先量再計算，精確）（設(shè)計意圖：通過先猜測再驗證的活動，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也是數(shù)學(xué)方法的滲透。）（二）探究：長方形周長：師：怎么量？為什么？（只要量一條長和寬，根據(jù)長方形特征）怎么求周長？學(xué)生的算法可能有： ①、6＋6＋4＋4 ②、62＋42 ③、（6＋4）2 師用多媒體動態(tài)、隨機演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學(xué)生的三種不同算法）說出這些算式的意思 長方形周長=長+長+寬+寬 長方形周長=長2+寬2 長方形周長=（長+寬）2重點引導(dǎo)學(xué)生，（長+寬）求的是長方形周長的一半，所以長方形的周長還要再乘2說說上面這幾種計算方法中你喜歡哪種？并說明理由。根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和
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