【文章內(nèi)容簡介】 ，能夠體現(xiàn)過程和方法的重要環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)部分，學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)過程，掌握物理實(shí)驗(yàn)的方法，通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到一些物理現(xiàn)象的原理，提高他們的物理素養(yǎng)，對于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力是具有非常良好的效果的，還可以鍛煉學(xué)生的動手能力，提高他們對物理的喜愛程度。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個方面進(jìn)行闡述：一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的現(xiàn)狀高中物理的教學(xué)是具有一定的難度的，不僅要求教師具有足夠的物理素養(yǎng)和專業(yè)水平，在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中對儀器的操作、動手能力、現(xiàn)場指導(dǎo)以及對學(xué)生的點(diǎn)撥等都有很高的要求，所以，有很多教師本身的素質(zhì)和水平存在一定的欠缺。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高中物理的教學(xué)很多還是“填鴨式”的一種模式，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，教學(xué)的重點(diǎn)在理論教學(xué)上，一般也不會完成所有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。隨著科技的不斷進(jìn)步，在物理實(shí)驗(yàn)方面也相對以前有了非常大的改善和提高。但是，由于重視程度的不夠，以及學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力的欠缺，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備以及場地都很欠缺和落后，這種現(xiàn)象就直接阻礙了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展。要做好高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)管理，教師就要從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)的總結(jié)等方面做好管理工作。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，這種科學(xué)的管理往往欠缺的，這種管理上的缺陷也直接導(dǎo)致了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的效果不理想。二、做好高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略在大部分的高中物理課堂當(dāng)中，學(xué)生基本上都是按照實(shí)驗(yàn)參考書上面指定的實(shí)驗(yàn)步驟，按部就班地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣的過程實(shí)驗(yàn)的結(jié)果往往都比較好，但卻是學(xué)生在機(jī)械的完成任務(wù)，對于學(xué)生創(chuàng)新性、主觀能動性的培養(yǎng)有很大的阻礙。新課程要求學(xué)生是課堂的主體，那實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該是一樣的，讓學(xué)生真正的參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。所以，教師可以對實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，或者多給出幾個實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后比較他們之間的差別，教師再根據(jù)學(xué)生給出的意見做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)評?，F(xiàn)代的教育對教師的要求也越來越高，為了滿足高中物理教學(xué)的要求，教師要不斷地對自身的素養(yǎng)加緊提升，為此，學(xué)?？梢越o實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，以保障高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利高效進(jìn)行。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的場地和設(shè)備的問題，是制約物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素，對于不同能力的學(xué)校，要配備不同等級的設(shè)備，要盡可能地滿足實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)校要給予大量的支持，條件實(shí)在不允許的，學(xué)校要充分地為其創(chuàng)造條件?？茖W(xué)的管理體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得良好效果的關(guān)鍵。首先，要有一套完整、統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，在配合教材和考試大綱的同時，學(xué)校的物理教研組也要根據(jù)學(xué)校學(xué)生的情況制訂一套試驗(yàn)大綱，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次，在實(shí)驗(yàn)操作的時候要布置同樣的實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要做好實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中具體的時間分配。最后，在對學(xué)生進(jìn)行考核的時候也要制訂科學(xué)的考核方法，對于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以及學(xué)生完成的情況，科學(xué)的評價，保證實(shí)驗(yàn)的高效性。總而言之，高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有非常重要的地位，教師要用心地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，認(rèn)識到現(xiàn)在我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的教師自身的素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、重視程度以及管理方面存在的問題，并通過有效的策略解決這些問題，為學(xué)生創(chuàng)造最好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。參考文獻(xiàn)：張訓(xùn)池。如何做好高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作[J]。電子制作，2013(10)：145.第三篇：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)對策范文中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)對策[摘要]物理教學(xué)一定要改變只重視理論而忽視實(shí)驗(yàn)操作的傾向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)他們親自動手求真知、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和在實(shí)踐中解決問題的能力，培養(yǎng)積極創(chuàng)新不斷開拓的精神。[關(guān)鍵詞]物理實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)狀 問題 建議與對策1中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀?，F(xiàn)行的很多演示實(shí)驗(yàn)，教師只是大體的去做一下，幾下就做完，學(xué)生還沒有看到到底是怎么一回事，實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了，沒有充分發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的具體功效。學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)感到好奇，想親自操作儀器去實(shí)踐，教師卻害怕?lián)p壞儀器，要承擔(dān)責(zé)任，又沒有做好學(xué)生的思想工作，以至師生發(fā)生抵觸情緒，演示實(shí)驗(yàn)純粹的演變成為走過場，根本談不上實(shí)驗(yàn)效果了。教師對實(shí)驗(yàn)課的意義沒有充分的認(rèn)識，對實(shí)驗(yàn)的目的要求也不明確，特別是對每一個實(shí)驗(yàn)的具體目的要求缺乏認(rèn)真細(xì)致的考慮，因而對學(xué)生的指導(dǎo)和要求心中無數(shù)；對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)方面也沒有統(tǒng)一規(guī)格的要求；對學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的要求不明確、不嚴(yán)格、缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和必要的檢查，甚至流于形式；沒有建立實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)、考核制度，更沒有采取必要的措施；沒有有計劃地積累必要的實(shí)驗(yàn)資料。在組織方面，一個小組有很多人，組員中只有極個別是真正的在動手做試驗(yàn)，其余的人大多數(shù)時間都處于圍觀的狀態(tài)，仿佛一個局外人置身事外。這種情況下基礎(chǔ)較差的學(xué)生，越來越處于被動的局面，對于不自覺的學(xué)生來說就談不上獨(dú)立思考和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。2原因分析。教育經(jīng)費(fèi)的不足嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)課的開展，普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的配備非常令人頭疼。根據(jù)國家相關(guān)要求，每個學(xué)校物理、生物、化學(xué)在實(shí)驗(yàn)儀器的配備上折合成人民幣高達(dá)7萬元之多，這對于教育經(jīng)費(fèi)本就緊張的普通中學(xué)而言，實(shí)在是一個龐大的數(shù)目。更何況，實(shí)驗(yàn)儀器配備是一個更新?lián)Q代的過程，有儀器設(shè)備常識的人都知道，所有設(shè)備包括實(shí)驗(yàn)儀器都是有損耗的，因此，就要求校方不斷地引進(jìn)器材，隨著設(shè)備的更新?lián)Q代和正常損耗來配備儀器，這與缺乏教學(xué)經(jīng)費(fèi)相沖突，也在很大程度上制約了學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課的正常開設(shè)。，關(guān)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都是出現(xiàn)在普通理論的考試試卷中，用筆試的形式體現(xiàn)，并沒有真正地去實(shí)驗(yàn)室中考核學(xué)生的操作能力和基本掌握情況，直接導(dǎo)致了目前教學(xué)中“只在書面上講實(shí)驗(yàn)”而沒有“真正到實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。，過分看重考分。老師把實(shí)驗(yàn)講得滾瓜爛熟，學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)的器材、過程、現(xiàn)象和結(jié)果，沒有動手展開操作，不能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)?？疾煲粋€學(xué)生，主要是看考試的成績，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的動手能力并不關(guān)注，學(xué)生們對待實(shí)驗(yàn)課也沒有足夠充分的重視，一定程度上阻礙了素質(zhì)教育中實(shí)驗(yàn)課程的開展。這個問題不光是實(shí)驗(yàn)課程所遇到的問題，是我國應(yīng)試教育下所有其他非考試科目都面臨的問題，學(xué)生只重視考卷成績，而忽略了德智體美勞的全面發(fā)展。很多時候代課老師和實(shí)驗(yàn)老師是同一個人，繁重的教學(xué)任務(wù)本就使代課老師焦頭爛額，更無暇顧及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)從一開始定位上就被置于一個從屬、次要的地位，必然得不到足夠的重視，廣泛開展更是無從談起。3改善的具體思路和對策，