物理實驗教學(xué)體會(編輯修改稿)
2024-10-22 14:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目的，會進(jìn)行實驗原理的設(shè)計，實驗儀器的安裝、實驗步驟合理順序、實驗現(xiàn)象的觀察和分析、實驗數(shù)據(jù)的讀取與收集、實驗誤差的分析等則是學(xué)生完成實驗的一個個重要環(huán)節(jié)。實驗作為教學(xué)方法的一種基本構(gòu)成因素，是學(xué)習(xí)物理的基本方法。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)方法和科學(xué)素質(zhì)。同時，實驗又具有直觀性，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、客觀地掌握知識，提高認(rèn)識能力。物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和交流合作精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)知識深化。三、有效開展高中物理實驗教學(xué)的策略和教學(xué)方法（一）轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，強化實驗教學(xué)的思想在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿髡?、合作者、服?wù)者”。物理實驗教學(xué)也該如此，應(yīng)拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實驗教學(xué)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生積極動手和思考，提出問題和質(zhì)疑，并能分析和解決問題，真正發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用。（二）精心設(shè)計學(xué)生實驗，提高課堂教學(xué)效率抓好學(xué)生分組實驗的三個階段：：實驗課前必須有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀實驗教材后，首先要明確本次實驗的目的和原理，需要測量的物理量、用到的公式等。其次是弄清要用到哪些儀器，包括儀器的功能、調(diào)節(jié)、讀數(shù)等，第三要清楚實驗的過程、操作步驟、應(yīng)注意的事項等。：在實驗室，老師先用幾分鐘簡明扼要的強調(diào)注意事項，遵守操作規(guī)則、愛護(hù)儀器設(shè)備、保證人身安全后。要給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生動手操作，仔細(xì)記錄和思考。教師在各組間巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)操作不好的小組，并及時給予糾正和輔導(dǎo)。測量完畢后，收拾好儀器，填寫實驗記錄表格和實驗報告。：認(rèn)真閱讀實驗報告，結(jié)合課堂情況，選出好的實驗報告來做示范，指出好在何處；對不太好的實驗報告，應(yīng)指出具體的問題所在及如何改進(jìn)等。通過總結(jié)進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的實驗技能。（三）在實驗課中開設(shè)適量的探究式實驗強化實驗教學(xué)的探究性，在物理實驗教學(xué)中，教師要不失時機地設(shè)疑，造就強烈的問題情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過實驗進(jìn)行積極的探究活動，促進(jìn)手腦結(jié)合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了強化實驗教學(xué)的探究性，要鼓勵學(xué)生對實驗中可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測和猜想，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是大有益處的。因此在實驗教學(xué)中要讓學(xué)生在預(yù)測和猜想基礎(chǔ)上設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材，再用實驗去驗證，這樣對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是有積極作用的。如測電源的電動勢和內(nèi)阻，除了讓同學(xué)們用U―I法探究外，還可以用U―R，I―R法（一表一箱）探究。（四）重視演示實驗和課本中的“做一做”和課外實驗物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍。“百聞不如一見，事實勝于雄辯”說的就是這個道理。經(jīng)驗告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子生對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認(rèn)識。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。（五）使多媒體技術(shù)成為高中物理實驗的重要補充手段?τ諞恍┮瞧韉氖褂沒蚪銜?難理解的內(nèi)容，我們可以通過一些Flash動畫，形象直觀的講解是學(xué)生容易的接受；實物投影儀的最大優(yōu)點是能把較小的實物投影到大屏幕上，提高實驗可見度，增強實驗效果。教師在實物投影儀上演示操作方法及讀數(shù)方法，全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面地觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)的方法；還可以從網(wǎng)上搜集一些和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣實驗，以增長學(xué)生的知識面，這也有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?？傊瑢嶒灲虒W(xué)的目的是創(chuàng)設(shè)情景、鞏固“雙基”；更好地讓學(xué)生理解知識、感悟知識，體驗科學(xué)探究的艱辛與樂趣；是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)實事求是堅持不懈的嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的治學(xué)精神；是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)知識深化。因此我們在物理實驗教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試，通過實驗真正做到：“學(xué)生力所能及，教師讓之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。積極想辦法加強和優(yōu)化物理實驗教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)高考人才的選拔。第四篇：初中物理實驗教學(xué)點滴體會 2初中物理實驗教學(xué)點滴體會貴州省興仁縣百德鎮(zhèn)新元中學(xué)郵編：562303劉應(yīng)勝【摘要】實驗是初中物理學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)。但是也是初中教學(xué)的難點，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很難，這就要求教師要熟悉掌握書中的知識點，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性的趣味性的物理實驗來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。本文主要對初中物理實驗教學(xué)的理論依據(jù)
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