【總結】成正比例的量西師大版六年級數學下冊1．通過觀察、比較、判斷、歸納等方法，幫助同學們理解正比例的意義。2．培養(yǎng)同學們用事物相互聯系和發(fā)展變化的觀點來分析問題，能夠根據正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。3.用表示變量之間的關系，初步滲透函數思想。張叔叔開著汽車在公路上行駛，行駛的時間和路程如下表：行駛的時間（時）1
2024-12-04 22:01
【總結】反比例兩種_________的量，如果它們相對應的兩個數的________，這兩種量叫做成正比例的量，它們的關系叫做________關系。填空比值一定正比例相依變化時間12345…路程60120180240300…1、表中有哪兩種相關聯的量？它們的變化規(guī)律是怎樣的？2、表內兩
2024-12-11 16:12
【總結】、正比例的量同步練習 班級：___________姓名：___________得分：___________ 1．根據下表，完成問題。 圓的周長/cm 圓的半徑/cm ...
2025-04-02 02:52
【總結】課題:成正比例的量【教學目標】1．使學生理解正比例的意義，能根據正比例的意義判斷是不是成正比例。2．培養(yǎng)學生用發(fā)展變化的觀點來分析問題的能力。培養(yǎng)學生概括能力和分析判斷能力?！窘虒W重點】使學生理解正比例的意義【教學難點】引導學生通過觀察、發(fā)現思考兩種相關聯的量的變化規(guī)律.【教學過程】一、復習：
2024-12-09 00:25
【總結】北師大版六年級下冊要求同學們要認識正比例關系的意義，理解、掌握成正比例的量的變化規(guī)律及其特征，能依據正比例的意義判斷兩種相關聯的量成不成正比例關系。石頭、剪子、布游戲的情況：次數（次）分數（分）15……觀察
2024-12-13 17:57
【總結】北師大版六年級下冊第四單元正比例與反比例下面是正方形周長與邊長、面積與邊長之間的變化情況，把表格填寫完整，并說說你分別發(fā)現了什么。邊長/cm123周長/cm4邊長/cm123面積/cm2181241649416周長與邊長、面積與邊長之間的變化規(guī)律相同
2024-12-11 07:29
【總結】大家來上學,哪些同學是走路來的?哪些同學是坐汽車來的?1、你們離開家，走得越遠，距離越近就越怎么樣？2、你們走的越慢，到學校的時間就怎么樣？3、達娃家住在巴吉村，小格桑住在青年公寓。他們每分鐘走的米數相同，誰先到學校？4、達娃央宗、達娃曲珍分別幫助老師去買筆，達娃央宗花了16元錢，達娃曲珍花了8元錢。誰買
2025-07-29 20:32
【總結】蘇教版六年級數學下冊1．使同學們掌握正比例的意義及字母表達式，會正確判斷兩個量是不是成正比例關系的兩個量。2．通過對比、觀察、歸納、培養(yǎng)同學們良好的數學學習習慣。復習回顧說出下列每組數量之間的關系（1）速度時間路程（2）單價數量總價（3）工作效率工作時間工作總量例1
2025-11-02 21:51
【總結】第一篇：六年級數學下冊《正比例》教學設計 六年級數學下冊《正比例》教學設計 教學目標 1．利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關系在生活中的廣泛應用。 2．能根據正比例的意義，判斷兩個...
2025-10-21 22:00
【總結】義務教育教科書數學六年級下冊用數對表示位置二位置情境導入觀察下圖，說說你發(fā)現了什么？新知探究確定位置時，通常把豎排叫做列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數，確定第幾行要從前向后數。紅紅和亮亮分別坐在第幾列，第幾排。新知探究我坐在第2列第3排。我坐在第7列第4排
【總結】 2018六年級數學下冊第六單元《認識成正比例的量》教案2 第2課時認識成正比例的量（2） 教學內容：教科書第58頁的例2,“練一練”和練習十的第4、5題。 教學目標： ...
2024-12-02 22:03
【總結】人教新課標六年級數學下冊教學目標?1．進一步理解正比例的反比例的意義，弄清它們的聯系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律。?2．使同學們能正確判斷正、反比例。?3．引導同學們觀察、思考、探究，判斷正、反比例。?4．發(fā)展同學們分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)同學們的學習興趣。復習：1．已知路程和時間，求速度？
2024-12-11 14:05
【總結】第一篇：六年級數學下冊《正比例》教學反思 “正比例的意義”教學，是在孩子們掌握了比例的意義和基本性質的基礎上進行教學的，著重使孩子們理解正比例的意義。正、反比例知識，內容抽象，孩子們難以接受。學好正...
2025-10-24 03:26
【總結】成正比例的量【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級下冊39頁～40頁，練習七第1、2題?！窘虒W目標】1．通過觀察、比較、判斷、歸納等方法，幫助同學們理解正比例的意義。2．培養(yǎng)同學們用事物相互聯系和發(fā)展變化的觀點來分析問題，使同學們能夠根據正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。3.用表示
2024-12-13 00:32
2024-12-08 10:57
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