【文章內容簡介】 考答案：“坼”，即分裂，“浮”，即浮動。寫洞庭湖廣闊無垠，好像將吳楚兩地分隔開，天地日月都在洞庭湖上浮動。這兩字以夸張的手法寫出了洞庭湖的壯闊雄偉氣勢/恢弘氣象，表現(xiàn)了詩人博大的胸襟。例題2：請結合詩意賞析杜甫《蜀相》頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”“空”二字。參考答案：“自”，徑自，自顧自地。祠堂臺階的草徑自變得碧綠，映出一片油綠?！翱铡?，白白地，徒勞地。黃鸝在柏樹葉中徒勞地婉轉啼鳴。這兩個字給本來春意盎然的美景蒙上了一層冷僻的色彩，寫出此處的幽寂荒僻，委婉而深刻地表達了詩人對先賢功績被人遺忘的現(xiàn)實的憂傷，進一步抒發(fā)了詩人壯志難酬的落寞。(三)語言風格類題型：這首詩的語言風格怎樣?請簡要分析。答題步驟：指出風格——結合詩句、手法分析——指出表達效果例題：李白的《夢游天姥吟留別》語言風格如何?在詩中是如何體現(xiàn)的?參考答案：豪放飄逸。(1)以豐富大膽的想象，借助夢游的形式，來展示一幅幅奇景，塑造出一個個夢幻的生動形象，使本文具有了濃厚的浪漫主義色彩。(2)運用襯托(如用瀛洲、天臺來襯天姥山)、比喻(如“身登青云梯”)、夸張(如“天臺四萬八千丈”)等手法，使幻想中的景物活靈活現(xiàn)，也更好地表達了作者的內在感情。【語言風格常用術語】平實質樸、樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、絢麗飄逸、豪邁奔放、沉郁頓挫、婉約細膩、悲壯慷慨等。各類題材詩歌常見語言風格：田園詩:恬淡寧謐。山水詩:清新優(yōu)美。送別詩：意蘊深遠。邊塞詩:悲涼慷慨。詠史詩:雄渾壯闊。懷古詩：幽深綿長。諷喻詩:沉郁激憤。宮廷詩:纏綿宛轉。常見詩人語言風格：婉約:柳永、姜夔、李清照 雋永:李煜、劉禹錫 自然:謝朓、謝靈運清新飄逸:李白 沉郁頓挫:杜甫 雄渾悲壯:屈原淡遠閑靜:陶淵明 恬淡優(yōu)美:王維 雄壯豪邁：王昌齡豪放磅礴：曹操 曠達俊爽：杜牧2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點4：情感類題型1：這首詩/某聯(lián)/某句表達了什么感情?答題步驟：描述或概括詩句內容——(手法)——指出感情例題：顧況的《子規(guī)》：后兩句“若教恨破皆能化，何樹何山著子規(guī)”表達了詩人怎樣的感情?參考答案：如果所有的冤魂都能如同杜宇那樣化鳥鳴冤，那么到哪里去找那么多的山和樹來讓子規(guī)棲身呢?后兩句以反問的語氣，由鳥及人，抒發(fā)了作者對歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。題型2：詩人借詠某物/寫某景抒發(fā)了怎樣的情感?答題步驟：概括事物特征/概括景物特征——(手法)——指出感情例題：顧況的《子規(guī)》：詩人借詠子規(guī)抒發(fā)了怎樣的情感?參考答案：詩人借詠積冤不平的子規(guī)，托物言志，抒發(fā)了對歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。第四篇：古代詩歌鑒賞專題復習古代詩歌鑒賞專題復習（教師版）一．【高考要求】（2003年）： 鑒賞評價 E 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度古代詩歌欣賞是語文高考中的“保留節(jié)目”。在2002年以前，一直考的是四選一的單選題，兩個小題，占6分。2002年起，改為以主觀題的形式考查，分值不變。（一）2002年高考題借鑒A、試題：1閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？B、簡析：試卷第四大題第17小題詩詞賞析，給的是常見詩李白的《春夜洛城聞笛》，詩歌雖不是很難，而試題卻頗不平常。一小題分成三問，或要求表態(tài)，或要求闡述?？忌焕斫狻墩蹢盍~》為唐代贈別、鄉(xiāng)思名曲就不可能得分，不理解折柳贈別是唐代著名風俗也不可得分。在這里，實際上考的是考生的文化素養(yǎng)和底蘊。（答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。）（二）高考的“古代詩歌欣賞”考什么？可能怎么考？A、詩體范圍預測：2003年高考，估計可能考到的詩體有三類：絕句（唐宋為主）、律詩（唐宋為主）、詞中的小令（兩宋為主）。高考不大可能考長詩，因此，復習時應對短詩有所偏重。B、考試內容預測：①概括詩歌的思想內容（理解詩句大意、表達的觀點、態(tài)度、主張，抒發(fā)的情感）。②分析詩歌中的形象（主要是托物言志的詠物詩）。③分析詩歌的藝術特色（包括語言特色和表達技巧）。④分析課文中學過的典故、常識（如“折柳”）。二、【復習建議】鑒賞詩歌時要注意作者、題目、注解。要做到知人論詩 以察詩情；題目富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等），例如《楓橋夜泊》，可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷；注解往往也包含了很關鍵的信息，在考場上當然要充分利用。平時多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，多研讀一些關于古詩詞賞析的文章，增強感悟能力，提高分析評價能力。要了解古代詩歌的一些基礎知識，記住一些術語。弄清與詩歌鑒賞有關的名詞術語．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關，對仗）（參考《金版》P149和印發(fā)資料）認真閱讀高中語文第三冊p160《中國文學的鑒賞》、p24《談讀詩和趣味的培養(yǎng)》、第五冊p150《唐詩簡介》和讀本中的有關文章。三、【審讀作品，品味語言】養(yǎng)成逐字逐句品味語言，分析形象，反復誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習慣。這是鑒賞詩歌的第一步。①動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）在這里，一個“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“?！彪m與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍拥?，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感?！傲簟眲t無這么多含義?！耙姟敝痪脱矍岸?，不能給人以今昔對比的變遷感。例2：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例例3：感時花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的痛苦。例4：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！罢簟?、“撼”具有夸張色彩。例5：雨去花光濕，風歸葉影疏。（《郊興》王勃）》看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。曰細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。例例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。③特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。a疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《竹枝詞其一》劉禹錫）千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）b擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作 用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。例：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)c表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，要抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。例：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄皶詠碚l染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。例：過春風十里，盡薺麥青青。（《揚州慢》姜夔）紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照）【檢測練習】 下列詩詞中加點的字各有其妙處，請加以鑒賞分析 ，長河落日圓（王維《使至塞上》）大漠”的“大”寫邊疆沙漠，浩瀚無邊；邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”，“孤”是寫其景物的單調；沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，惟有“長”字才能表達出給人的視覺印象；落日，又加上“圓”字，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“長”一“直”又一“圓”，似幾何圖形一樣展現(xiàn)在天地間，大氣浩瀚又沉寂蒼涼，詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。（“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中），天涯共此時(張九齡《望月懷遠》)“生”字寫出明月從深沉廣闊的海面冉冉升起的景象，富有動感，結合得準確傳神。，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力。，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)“低”寫出人在舟中仰望天空的獨特的視角，非常準確。“近”字寫月亮仿佛也溫柔體貼，善解人意，來安撫詩人那顆孤寂的心。，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈裴秀才迪》“轉”表明山色愈來愈深，愈來愈濃，山是靜止的，但憑顏色的漸變就寫出它的動態(tài)來?！叭铡奔础疤焯臁敝?，水是流動的，用一“日”字，令人感覺它始終如一的守恒。，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)“盡”與“閑”把讀者引入一個寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動見靜，以動襯靜，烘托出詩人內心的孤寂。，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)星辰低“垂”，寫盡平野之廣闊，月隨江“涌”，寫盡大江奔流的氣勢，景象雄渾闊大。，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。四、【方法點撥】問答型：認真審題，做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”綜述型：在明白要求的基礎上，一般可采用“總－分－總”式（1）概括特色（用一個判斷句來表明觀點）。（2）緊扣住題目要求，結合詩句進行分析闡述，以證明觀點。（3）揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的好處。對比型：（1）通過研讀兩首詩，比照它們之間的異同點。（2）根據(jù)題目要求，扣住作品中的字、詞、句加以分析闡述?！咀⒁狻繉ψ髌防斫?、評價、聯(lián)想，力求準確、合理、有根據(jù)，不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。２、抓住重點，即抓住形象、語言、表達技巧中的某一項或幾項（根據(jù)題干要求而定），不要面面俱到，不要節(jié)外生枝，不必與試卷外的其他作品進行比較，不必引經(jīng)據(jù)典（如果用到的是課文中學的典故，則應該知道并能結合所學知識進行分析）。３、不能寫成翻譯的文字，不能用讀后感代替文學鑒賞?！纠}示范】：閱讀元代王冕的一首詩，回答問題冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。1．在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。2． 作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？答：主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。五、【難點解析】 關于詩歌中體