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正文內(nèi)容

中考-語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞文言文閱讀訓(xùn)練含答案(編輯修改稿)

2025-04-01 22:50 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好處。②(你)一定能拋開(kāi)人世間的俗事,把全部心思都用在學(xué)習(xí)上。 ⑷①甲文側(cè)重論述學(xué)和教是相互促進(jìn)的;②乙文強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要獨(dú)立思考,要專(zhuān)心致志。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文言詞語(yǔ)的理解及知識(shí)的遷移能力。考生要注意平時(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的正誤,要運(yùn)用掌握的知識(shí)對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行推斷,注意理解詞語(yǔ)時(shí)要結(jié)合句子的翻譯。 ⑵本題考查的是句子的斷句。考生首先要理解句子的意思,然后再根據(jù)心得語(yǔ)法進(jìn)行斷句,注意平時(shí)要多讀文言文,增強(qiáng)文言語(yǔ)感。 ⑶本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題,要遵循文言文翻譯的原則,掌握基本的翻譯方法,對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、特殊句式要正確翻譯,注意句意的順暢。 ⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解??忌熳x文章,理解文章的內(nèi)容,按照題干要求進(jìn)行理解分析?!緟⒖甲g文】 甲文,即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美;即使有最好的道理,不學(xué)就不知道它的好處。因此,學(xué)然后才知道自己的欠缺,教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺,然后才能自己刻苦地鉆研。所以說(shuō):教與學(xué)是互相促進(jìn)的。 乙文,寫(xiě)給外甥奉以郎師川的信:自從告別以來(lái),沒(méi)有一天不懷念你。(現(xiàn)在)春風(fēng)熏暖,想來(lái)你在處理公事之余,一定會(huì)放下人世間的俗事,把全部心思都用在學(xué)習(xí)上。前不久你告訴我說(shuō):“自己一定要花費(fèi)十年的功夫,修養(yǎng)身心探尋真理”,每每念此語(yǔ)我都會(huì)(無(wú)比)嘆服。誠(chéng)然能夠按照這樣(的志向)去做,就足以趕得上古(圣賢)人并配得上古賢的稱(chēng)號(hào),洗刷先人的慚愧。然而學(xué)習(xí)必然要有規(guī)律方法,凡是讀書(shū),其中一言一句,都必須自己探尋意思并理解含義,才能體悟到古人用心的地方,照此行就不會(huì)白白浪費(fèi)功夫。進(jìn)一步想要尋求明白其中道理,就必須摒棄學(xué)習(xí)以外的各種貪念,才能獲得全部功效。古人說(shuō):放縱自己內(nèi)心,(不加防范),就會(huì)失去一切的善事。如果能把心克制并凝神靜心在一處,則沒(méi)有事情是不能辦成的。讀書(shū)要先讓室內(nèi)安靜并焚燒香腦,讓內(nèi)心意念不要快速游動(dòng)四散,這樣才不致于無(wú)法理解言語(yǔ)之外的道理。少年血?dú)夥絼?,如果照這樣作,(即使)花費(fèi)古人一半的功夫,(也)能收獲倍于古人的功效。外甥(你)天性聰穎理解能力好,一定能夠明白我說(shuō)的話,所以一定要詳細(xì)熟悉并努力做到。12.閱讀下面的文言文,完成下列小題。 師說(shuō)(節(jié)選) 古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無(wú)惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。生乎吾前,其聞道也,固①先乎吾,吾從而②師之; , , , 。吾師道也,夫庸③知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也?!咀⑨尅竣俟蹋罕緛?lái)。②從而:動(dòng)詞,學(xué)習(xí)。③庸:副詞,表示反問(wèn),豈。(1)為文中空缺處依次選擇恰當(dāng)內(nèi)容,正確的一項(xiàng)是( ) ①吾從而師之 ②生平吾后 ③亦先乎吾 ④其聞道也A.①④②③B.④②①③C.③②①④D.②④③①(2)作者認(rèn)為“師者”的價(jià)值在于“________”,主張不拘于________、________,向比自己有專(zhuān)長(zhǎng)的人學(xué)習(xí)。(第一空用原文填寫(xiě))。 【答案】 (1)D(2)傳道授業(yè)解惑;地位(或“貴賤”“地位高低”等);年齡(或“長(zhǎng)少”“年齡大小”等) 【解析】【分析】(1)從標(biāo)點(diǎn)分號(hào)的使用可以看出前后兩個(gè)句子是并列關(guān)系,前后結(jié)構(gòu)相同、互相對(duì)應(yīng)。從上句“生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之”可以選擇下句應(yīng)為“生乎吾后,其聞道也,亦先乎吾,吾從而師之”。故選D。 (2)文章第二句,一個(gè)判斷句總寫(xiě)了老師的價(jià)值:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。翻譯為:老師,是用來(lái)傳授道理、交給學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。(注意第一空為原文填寫(xiě))。最后一句總結(jié)師道的根本:吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也。翻譯為:我(是向他)學(xué)習(xí)道理啊,哪管他的生年比我早還是比我晚呢?因此,無(wú)論地位高低貴賤,無(wú)論年紀(jì)大小,道理存在的地方,就是老師存在的地方。據(jù)此理解作答。 故答案為:⑴D; ⑵傳道授業(yè)解惑;地位(或“貴賤”“地位高低”等);年齡(或“長(zhǎng)少”“年齡大小”等)【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查句子的排序。解答此題考生既要注意上下文之間的關(guān)系,又注意選項(xiàng)之間的邏輯順序,按照一定的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行排序。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的邏理解??忌x懂文章,根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行回答,要學(xué)會(huì)對(duì)文章內(nèi)容的概括?!緟⒖甲g文】 古代求學(xué)的人一定有老師。老師,是(可以)依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。人不是生下來(lái)就懂得道理的,誰(shuí)能沒(méi)有疑惑?(有了)疑惑,如果不跟從老師(學(xué)習(xí)),那些成為疑難問(wèn)題的,就最終不能理解了。生在我前面,他懂得道理本來(lái)就早于我,我(應(yīng)該)跟從(他)把他當(dāng)作老師;生在我后面,(如果)他懂得的道理也早于我,我(也應(yīng)該)跟從(他)把他當(dāng)作老師。從師的傳統(tǒng),哪里去考慮他的年齡比我大還是小呢?因此,無(wú)論地位高低貴賤,無(wú)論年紀(jì)大小,道理存在的地方,就是老師存在的地方。13.閱讀下面的文言文,完成小題。 生于憂患,死于安樂(lè) 舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。 人恒過(guò),然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂(lè)也。(1)對(duì)下列各句朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是( ) A.管夷吾/舉于/士B.曾益/其所/不能C.必/先苦/其心志D.出則/無(wú)敵國(guó)/外患者(2)下列各句中劃線的字,與例句中劃線的字意義和用法相同的一項(xiàng)是( ) 例句:征于色,發(fā)于聲,而后喻A.指通豫南,達(dá)于漢陰,可乎?B.至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù)。C.休祲降于天D.況才之過(guò)于余者乎?(3)下列對(duì)選文中畫(huà)橫線的句子翻譯正確的一項(xiàng)是( ) A.內(nèi)心苦惱,堅(jiān)持思考,然后才能有所作為B.內(nèi)心憂困,思慮阻塞,然后才能有所作為。C.內(nèi)心憂困,思慮阻塞,然后振作起來(lái)。D.內(nèi)心苦惱,平衡思慮,然后表現(xiàn)出來(lái)。(4)下列對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.文章的開(kāi)頭運(yùn)用了排比句式,形成一種無(wú)可辯駁的氣勢(shì),增強(qiáng)了說(shuō)服力。B.文章先列舉實(shí)例,再依據(jù)實(shí)例講道理,最后得出“生于憂患而死于安樂(lè)”的結(jié)論。C.文章列舉六個(gè)成功人士的事例,意在論述發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的重要性。D.“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身。”這句話表達(dá)的觀點(diǎn)與本文的論點(diǎn)是一致的。【答案】 (1)A(2)C(3)B(4)C 【解析】【分析】⑴B項(xiàng)有誤,句意:增加他所不具備的能力。停頓為:曾益/其/所不能;C項(xiàng)有誤,句意:一定先要使他心意苦惱。停頓為:必/先/苦其心志;D項(xiàng)有誤,句意:在國(guó)外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患。停頓為:出/則無(wú)/敵國(guó)外患者。A項(xiàng)正確,故選:A。 ⑵“征于色,發(fā)于聲,而后喻”的“于”意思是“在”。A動(dòng)詞,到;C在;D比。故選:C ⑶運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順?!袄в谛?,衡于慮,而后作”句意:心意困苦,思慮阻塞。然后才能奮發(fā)。A項(xiàng)有誤,“苦惱”錯(cuò)誤;“堅(jiān)持思考”錯(cuò)誤;C項(xiàng)有誤,“振作起來(lái)”錯(cuò)誤;D項(xiàng)有誤,“苦惱”錯(cuò)誤;“平衡”錯(cuò)誤;“表現(xiàn)出來(lái)”錯(cuò)誤。B項(xiàng)正確,故選:B ⑷C項(xiàng)有誤,文章列舉了六個(gè)人生平的事例證明了在艱苦環(huán)境中造就人才的觀點(diǎn)。 故答案為:⑴A;⑵C;⑶B;⑷C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言斷句的辨析能力。答題時(shí)應(yīng)注意,文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)斷句的情況,判斷正誤即可。 ⑵本題考查辨析一詞多義。答題時(shí)應(yīng)注意,把握一詞多義,了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。明確題目中這個(gè)詞所有的解釋或用法,探究每一項(xiàng)中正確解釋或用法,最后與之比較,得出正確選項(xiàng)。 ⑶本題考查翻譯語(yǔ)句。答題時(shí)應(yīng)注意,一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式。 ⑷本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意,把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段,找到關(guān)鍵語(yǔ)句,然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句,比照辨析正誤。 【附參考譯文】舜從田野耕作之中被起用,傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用,膠鬲從販魚(yú)賣(mài)鹽中被起用,管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用,孫叔敖從海濱隱居的地方被起用,百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買(mǎi)回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上,一定先要使他心意苦惱,筋骨勞累,使他忍饑挨餓,身體空虛乏力,使他的每一行動(dòng)都不如意,這樣來(lái)激勵(lì)他的心志,使他性情堅(jiān)忍,增加他所不具備的能力。   一個(gè)人,常常出錯(cuò),然后才能改正;心意困苦,思慮阻塞。然后才能奮發(fā);別人憤怒表現(xiàn)在臉色上,怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中,然后你就會(huì)知道。一個(gè)國(guó)家,如果在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士,在國(guó)外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患,就常常會(huì)被消滅。這樣,就知道憂愁患害足以使人生存,安逸享樂(lè)足以使人滅亡的道理了。14.閱讀下面的文字,完成小題。 后五年,伐越。越王勾踐迎擊,敗吳于姑蘇,傷闔廬指、軍卻。闔廬病創(chuàng)將死,謂太子夫差曰:“爾忘勾踐殺爾父乎?”夫差對(duì)曰:“不敢忘?!笔窍?,闔廬死。夫差既立為王,以伯嚭①為太宰,習(xí)戰(zhàn)射。二年后伐越,敗越于夫湫。越王勾踐乃以余兵五千人棲于會(huì)稽之上,使大夫種②厚幣遺吳太宰嚭以請(qǐng)和 , 求委國(guó)為臣妾。吳王將許之。伍子胥諫曰:“越王為人能辛苦。今王不滅,后必悔之?!眳峭醪宦?tīng),用太宰嚭計(jì),與越平。其后五年,而吳王聞齊景公死而大臣爭(zhēng)寵。新君弱、乃興師北伐齊。伍子胥諫曰:“勾踐食不重味,吊死問(wèn)疾③ , 且欲有所用之也。此人不死,必為吳患。今吳之有越,猶人之有腹心疾也。而王不先越而乃務(wù)齊,不亦謬乎!”吳王不聽(tīng),伐齊,大敗齊師于艾陵,遂威鄒魯之君以歸。益疏子胥之謀。(節(jié)選自《史記伍子胥列》)【注】①伯嚭(pī):人名,吳國(guó)大臣。②種:文種,越王勾踐的謀臣。③吊死同疾:哀悼死去的。慰問(wèn)有病的。(1)下面哪一組句子中劃線詞的意義或用法相同( ) A.敗吳于姑蘇 皆美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)B.闔廬病創(chuàng)將死 寡人反取病焉(《晏子使楚》)C.吳王將許之 遂許先帝以驅(qū)馳(《出師表》)D.乃興師北伐齊 伐竹取道(《小石潭記》)(2)把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代含義。 ①謂太子夫差曰:“爾忘勾踐殺爾父乎?②使大夫種厚幣遺吳太宰嚭以請(qǐng)和(3)伍子胥認(rèn)為“勾踐不死必為吳患”的理由是什么?請(qǐng)用自己的話概括。 【答案】 (1)C(2)①(闔廬)對(duì)太子夫差說(shuō):“你會(huì)忘記勾踐殺了你的父親嗎?”②(越王)派大夫文種帶著厚禮送給吳國(guó)的太宰伯額來(lái)請(qǐng)求講和。(3)越王勾踐能夠忍受艱苦困厄,又非常關(guān)心百姓,這都表明他有興國(guó)滅吳之心。 【解析】【分析】(1)結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思,A在/比。;B傷/窘迫,尷尬;C均為答應(yīng)的意思。;D討伐/砍倒。 (2)解答時(shí)要注意句式特點(diǎn),倒裝句要恢復(fù)正常的句序,省略句要將省略的部分補(bǔ)充完整,要注意詞語(yǔ)的特殊用法。①注意“謂”“爾”兩個(gè)字的意思要翻譯出來(lái),補(bǔ)寫(xiě)出主語(yǔ)“闔廬”。②句中注意“使”“遺”“以”三個(gè)字的意思要翻譯出來(lái),補(bǔ)寫(xiě)出主語(yǔ)“越王”。 (3)將伍子胥的這句話放回原文中,可知他說(shuō)這句話的前提是因?yàn)椤霸酵鯙槿四苄量唷薄肮篡`食不重味,吊死問(wèn)疾,且欲有所用之也”,意思是說(shuō)越王勾踐為人能含辛茹苦,一餐沒(méi)有兩味葷菜,哀悼死去的、慰問(wèn)有病的,將打算有所作為,這些都是“勾踐不死必為吳患”的理由。注意用自己的話來(lái)說(shuō)。故答案為:⑴ C ⑵ ①(闔廬)對(duì)太子夫差說(shuō):“你會(huì)忘記勾踐殺了你的父親嗎?”②(越王)派大夫文種帶著厚禮送給吳國(guó)的太宰伯額來(lái)請(qǐng)求講和。 ⑶ 越王勾踐能夠忍受艱苦困厄,又非常關(guān)心百姓,這都表明他有興國(guó)滅吳之心?!军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞一詞多義的問(wèn)題。要注意平時(shí)區(qū)別記憶。做此題目,要著眼“用法”,“用法”是就詞性而言的。首先理解句意,然后再按照題干要求分析用法,根據(jù)句子成分功用來(lái)判斷詞性,進(jìn)而判斷用法。 ⑵此題考查學(xué)生翻譯文言文中的重點(diǎn)句子的能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯一般都是文中的名句,翻譯時(shí)既講究字字落實(shí),意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順,又要注意句子中的關(guān)鍵詞和特殊句式。 ⑶本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容,需要在文章各個(gè)部分尋找關(guān)鍵的詞語(yǔ),提取關(guān)鍵的信息來(lái)組織表達(dá)。15.閱讀文言文,回答問(wèn)題。 馬說(shuō)韓愈 世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱(chēng)也。 馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能干里而食也。是
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