觀摩市級班會課有感共5篇(編輯修改稿)
2024-11-16 00:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在課堂上回答問題和作業(yè)中的錯誤，輕則批評指正，重則諷刺挖苦，長此以往，打消了學生的學習積極性，學生怕犯錯，從而厭倦了學習。而在這兩節(jié)課中，我們看到了老師是如何正確對待學生的錯誤的。語文課上，由于學生沒有讀過《儒林外史》，對孔乙己這個形象缺少了解，把對孔乙己的肖像描寫認為是對一個乞丐的肖像描寫，但老師鼓勵學生說出自己的理由，并加以贊賞。數(shù)學課上，學生對單項式的概念歸納不到位，教師沒有越俎代庖，而是啟發(fā)學生互相補充完善。學生從中感受到了成功的快樂，并不因回答錯誤而打消信心。三、課堂需生成。現(xiàn)代社會，人們推崇原生態(tài)，信奉純天然，因為源于自然，更值得信賴；也因為出于天然，便體現(xiàn)唯美。課堂是一個動態(tài)過程，是師生、生生、生本交流互動的一個過程。在這個過程中，學生的學是原生態(tài)的，思維從某種意義上說是純天然的，教師的掌控越少，課堂的效果越好；反之，教師如果控制越多，課堂越顯得程式化，按標準件的生產(chǎn)模式去管理，學生學得反而更差。我們很多課堂，氣氛沉悶，教師按部就班的執(zhí)行課時教學計劃，學生被動應付，雖然教師完成了預設的教學目標，但實際教學效果往往差強人意。這幾節(jié)課，毫不顯現(xiàn)人工雕琢的痕跡，導學設計簡單明了，學生的學習路線清晰簡潔，學生在學習中處于自然狀態(tài)，說自己想說的，寫自己想寫的。寫作課上有寫老師肖像的，有寫同學肖像的，有寫自己肖像的；數(shù)學課上，有口答的，有板演的??處處有意外，時時有驚喜，真正體現(xiàn)的課堂的原生態(tài)，比時下許多經(jīng)過再三雕琢的精品課不知高明了幾許。四、課堂多激勵。教育的藝術從本質上說也許就是激勵的藝術。學生在漫長的學習道路上會遇到數(shù)不清的困難，我們教師扮演的角色并不只是幫他們清除障礙，更重要的是激勵他們挑戰(zhàn)自己，掌握方法，靠自己的力量去攻堅克難。多一點賞識，學生就多一些興趣；多一點激勵，學生就多一些自信。我們有個別教師，信奉“嚴是愛，寬是害”，對學生一味從嚴要求，在課堂上從來不露笑臉，靠威嚴來迫使學生認真聽課，按時完成作業(yè)?？刹辉?，這樣做，培養(yǎng)了一群沉默的羔羊，厭學的學生。杜郎口中學要求老師上課精神飽滿，面帶微笑，這幾位教師都做到了，而且做得相當?shù)轿?。和藹的面容告訴我們他們是學生的朋友，親切的話語告訴我們他們是友善的師長。課堂中，徐老師鼓勵學生的眼神、劉老師拍扶學生肩膀的動作、毫不吝嗇的表揚話語，分明讓我們感受到賞識的力量。從一斑而窺全豹，這幾節(jié)課讓我們親身體驗了杜郎口整體教學模式，這一模式真正體現(xiàn)了立體式、快節(jié)奏、大容量的高效課堂的特點；真正做到了以學生為本，惟“學”惟“生”；真正把以“提高學生的學習能力”為核心的三維目標落到了實處；真正改變了學生的學習方式，不再是被動接受，而是用自學、對學、群學的方式實現(xiàn)了課程標準提出的“自主、合作、探究”的學習方式。杜郎口整體教學模式是使用導學案的，導學案的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，有板演、有媒體、有活頁，作為學生學習的方向盤和路線圖，導學案的設計與使
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