【文章內容簡介】 “心理安全”和“心理自由”，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，不斷提高認知水平，使之具有文明開放觀念，懂得交流與溝通，培養(yǎng)學生的參與意識和能力。2．改善教育環(huán)境，營造民主氣氛創(chuàng)造人格的形成與創(chuàng)造思維的形成，有賴于長期綜合性的陶冶與熏染；而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質成長不可或缺的養(yǎng)料與氣候。只有在民主的氛圍當中，才會有人格的自由與舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進而才有創(chuàng)新潛能的迸發(fā)。從某種意義上來說，民主的精神氛圍不僅是創(chuàng)新教育的背景條件，而且本身就是最有利的創(chuàng)新教育。要從以下三方面著力營造民主氣氛。（1）管理體制的民主。大學生既是學校教育和管理的對象，又是學校的主人。因此應充分調動學生參與學校管理事務的積極性，鼓勵學生參加有關學生管理決策的討論決定，這樣既可以增長學生的才干，又能充分發(fā)揚民主，提高學生管理工作成效。學校在專業(yè)設置和課程設置方面既要滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的各種需要，又要迎合學生的多樣化職業(yè)興趣，這樣就要求學校多多聽取社會各界人士以及教師、學生的反饋意見，以提高教學管理質量，增強管理效能。（2）師生關系的民主。師生關系是教育實施的基礎，是教育環(huán)境的集中反映。傳統(tǒng)的操縱—依附式的師生關系讓位于民主、平等，朋友式的關系是創(chuàng)新教育的迫切需要。為此要注意以下三個方面：一是要教育者改變居高臨下的習慣姿態(tài)，真心誠意地與學生平等交往與交流，在和諧融洽的氣氛中協(xié)調完成教學任務。二是要實現(xiàn)角色變換，教師由教育的操縱者、主宰者轉變?yōu)橐龑д撸瑢W生由被動的主體轉變?yōu)樽灾鲗W習的主人。三是放棄嚴格控制，讓學生舒展天性，生動活潑地成長發(fā)展。（3）思想學問的民主。要讓教學的過程成為培育科學精神和創(chuàng)新品質的過程。一是要淡化書本權威和教師權威，鼓勵自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學生質疑提問的習慣；二是要摒棄強制性的統(tǒng)一思維、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，鼓勵個性和獨特，寬容探索中產(chǎn)生的錯誤和荒誕，培養(yǎng)標新立異，敢為人先的勇氣。3．改革培養(yǎng)模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識高等教育中，以傳統(tǒng)的分科為中心，實行分科教學，學生所學的只是確定的、系統(tǒng)化的甚至是陳舊過時的知識。實際教學中，教師的主動性與學生的主體性位置沒擺正，教師注重講解，學生被動地學習，其積極性受到很大的限制。教學中不注重學生的個性發(fā)展，實行統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試，在這種統(tǒng)一的規(guī)范下，培養(yǎng)出來的學生知識結構和思維方式也容易雷同，缺乏個性、缺乏創(chuàng)見。因此要進行變革。（1）學生自主性學習為主，教師解惑為輔。學生自主性學習即通過教師指導來實現(xiàn)，教師由講轉向導，使學生由被動學習轉向自主學習。具體可采用以下步驟：①學生在教學前進行自主性預習，自己質疑，自己提出問題；對于自己不能解決的問題，留待課堂上請老師解疑；②教師根據(jù)學生提出和存在的問題進行深化教學；③學生學會自我表現(xiàn)評價和自我控制（2）優(yōu)化課程結構，改革教學內容。大學教師的主導作用是通過引導、點撥的方式發(fā)揮學生的積極性、主動性，提高創(chuàng)新能力。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng)造教育的實施者。在課程結構的構建上要最大限度地實現(xiàn)優(yōu)化，如增大選修課程比例、濃縮專業(yè)課程、開設人文綜合課程、實施文理學科相互滲透、加強實踐課程教學等。這樣可以優(yōu)化學生的知識結構，強化學生應用知識的能力和創(chuàng)造能力。4．加強大學生心理健康教育當代大學生處于社會急劇變遷的環(huán)境之中，社會環(huán)境的擠壓日益凸顯。如生活節(jié)奏快、競爭加強、貧富懸殊等造成的人際關系障礙，以及情感調適不良、就業(yè)壓力大等。諸如此類的問題導致許多大學生心理失調，影響自身潛力的發(fā)揮甚至影響正常的學習生活。因此，把系統(tǒng)的心理教育貫穿與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，加強良好的心理素質培養(yǎng)，促進心理健康，是一項刻不容緩的任務。（1）建設一支具有心理教育能力的教師隊伍。重視在課堂教學中對學生進行心理素質培養(yǎng)，并設立“心理咨詢室”，隨時幫助學生解答心理疑難問題，為他們提出正確的調節(jié)方法，使其擺脫心理壓力從而以全新的面貌健康地面對生活、學習。通過心理教育，使學生塑造健康的人格，重拾自信心，提高人際交往能力，克服心理障礙。（2）對學生實施挫折教育。現(xiàn)在的許多大學生獨立生活能力差，依賴性強，情感脆弱，稍遇挫折和困難就悲觀失望，甚至發(fā)生過激行為。一個人是否具有良好的心理素質和較強的抗挫折能力，不是與生俱來的，而是后天生活磨練的結果，是教育和訓練的結果?！皯斓貙挘翁師o風云？應知山水遠，到處有不平?！睉撟寣W生認識到人的一生不可能一帆風順，隨時有遭受挫折的可能，因此要做好接受挫折的心理準備，這樣才能迎難而上，勇往直前。5 ．加強社會實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和組織能力社會實踐活動一般是在一個比較開放環(huán)境下，面對不斷變換的對象進行的。教師的指導作用也相對弱化，在社會實踐活動中，學生不再是一個被動的接受者而是活動的主體。在這種情形下，學生的積極性被調動起來。他們對現(xiàn)實的感覺和認識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質和潛能會得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動。6．多層次、全方位開展第二課堂活動第二課堂活動是對第一課堂活動的有益補充，是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新素質的重要途徑。通過大力開展大學生科技活動，舉辦各種學術講座、學術沙龍、大學生科技報告會、出版大學生論文集，組織學術、藝術、實踐、體育等各類社團活動，舉辦“挑戰(zhàn)杯”等各類競賽活動，豐富校園文化生活，激發(fā)學生的競爭意識?？傊?，知識經(jīng)濟時代呼喚勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的新人。高等院校肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代重任，我們只有徹底轉變教育觀念，注重改革傳統(tǒng)教學方法，營造有利于創(chuàng)新人才成長的環(huán)境氛圍，才能培養(yǎng)出一代具有良好創(chuàng)新心理素質的創(chuàng)造型人才。第三篇：當代大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟是主要依靠知識創(chuàng)新和知識廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財富的經(jīng)濟。創(chuàng)新是它的靈魂，無論是知識創(chuàng)新還是技術創(chuàng)新，無論是經(jīng)濟競爭還是科技競爭，歸根到底還是要靠大量高素質的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強及在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。而高校目前的教學內容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。這種教學，學生學得較被動，學習積極性不高。而且，使得學生思路狹窄，創(chuàng)造性不強，很大程度上影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。而且，現(xiàn)在高校評價學生的標準主要是學業(yè)成