河南省商丘市梁園區(qū)李莊鄉(xiāng)第一初級中學七年級語文下冊第二單元8艱難的國運與雄健的國民導學案(編輯修改稿)
2024-11-16 00:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “拿出雄健的精神”“走過這崎嶇險阻的道路”樂觀中建造國家的壯志豪情?！緦W過程】一、預(yù)習導學。，熟讀并理解課文。二、提出核心問題你認為文章是圍繞哪個問題重點展開的？三、解決相關(guān)問題1.“艱難的國運”中“艱難”體現(xiàn)在哪里，請用文中的詞語概括。提示：可用這樣的句式：國運的艱難，從文中可以體現(xiàn)。2.“雄健的國民”中“雄健”體現(xiàn)在哪里，請用文中的詞語概括。提示：可用這樣的句式：國民的雄健，從文中可以體現(xiàn)。第 頁，課題中的兩個短語的次序更換一下，并不改變題意，你以為如何？：賞析文章語言的修辭美、哲理美 ，賞析意味雋永的比喻美：學法提示：請學生從文中找出比喻句，再朗讀的基礎(chǔ)上體會這些句子有什么樣的表達效果，表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。例如：作者用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展。生動形象地表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志，同時也表現(xiàn)了作者的主張。：學法提示：本文有一種哲理美，給人以有關(guān)生命、價值的思考，發(fā)人深省，催人奮進。李大釗先生對人生樂趣的表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考，請你用自己的話概括李先生的人生觀，你認為什么樣的人生最有趣味、最有意義呢？ 例如：作者在文章最后說“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事??”此句中“亦是人生最有趣味的事”充分展示出作者以奮斗為樂趣的人生態(tài)度，因此我認為“奮斗的人生”最有意義。五，遷移拓展：有人認為如今國運昌盛，不再需要雄健的國民精神了，你怎么看待這個問題？六、作業(yè)超市完成課程練習；在隨筆本上總結(jié)“遷移拓展”的內(nèi)容。助讀資料：【課文背景】本文寫于1923年，正當五四運動高潮過后，封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊了對中國人民的壓迫，加緊了對文化運動的破壞。封建復古勢力從一蹶不振中昂起頭來，對新文化運動發(fā)動猖狂的反撲。社會黑暗到了極點。中華民族真如“大病初愈的病人”千瘡百孔，步履維艱。在這種“艱難的國運”面前，那些民族精神不健全的人，怯懦的人，脆弱的人和奴顏婢膝的人，有的高升，有的退隱，或化敵為友，為虎作倀，或畏懼斗爭，循跡而去。大多數(shù)正直的有愛國心的人們，則在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。針對這種現(xiàn)實和精神狀態(tài)，李大釗大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，在嚴重的歷史關(guān)頭，在艱難曲折的道路上，樹立起沖破險阻的必勝信心，企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。第 頁第四篇：七年級語文下冊 8 艱難的國運與雄健的國民教案 新人教艱難的國運與雄健的國民教學目標：。，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情。，為中華民族的偉大復興而奮斗。教學重點：，體會作者情感。，仰李大釗先生博大磊落之英雄氣概。教學難點：理解本文生動形象又有說服力的比喻，體會從中表現(xiàn)出的作者的情懷。教學方法：朗讀法 合作探究法 教學工具：多媒體 教學課時： 二課時。教學過程 ：第一課時一、新課導入：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”……這些詩句中，詩人的愛國情懷激勵了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷為己任的仁人志士。他們用語言詮釋自己，用行動證明自己，這其中就有李大釗。今天，我們一起學習他的一篇美文《艱難的國運與雄健的國民》。二、檢查預(yù)習：（一）你了解李大釗嗎？——學生介紹完畢后教師播放媒體資源仲介紹李大釗的視頻數(shù)據(jù)。李大釗，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省樂亭縣大黑坨村，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他在青年時代就確立了救國救民、“再造神州”的宏偉抱負和堅強決心，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”，“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界”。黨成立以后，長期領(lǐng)導黨在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥
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