【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 宗旨、辦學(xué)目標(biāo)，制定特色管理方案，真正辦出自己的特色。如：科技教育，快樂(lè)游戲促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，法制教育與科研教育相結(jié)合，藝術(shù)教育，革命傳統(tǒng)教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育，全面、和諧、主動(dòng)、活潑的發(fā)展性教育，心理健康教育和交通安全教育，學(xué)生的自我管理，信息技術(shù)教育及教學(xué)課題研究，禮儀、藝術(shù)和技能相結(jié)合教育，綠色教育，德育教育等等。五、需準(zhǔn)備的材料（一）、縣級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)呈報(bào)以下材料：縣級(jí)人民政府關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的自評(píng)報(bào)告。自評(píng)報(bào)告應(yīng)包括自查情況、各項(xiàng)指標(biāo)完成情況、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要措施及工作進(jìn)展情況、存在的主要問(wèn)題及今后工作計(jì)劃等。市政府向省政府的申請(qǐng)報(bào)告。包括對(duì)申請(qǐng)?jiān)u估認(rèn)定縣（區(qū)、市）的復(fù)核情況和復(fù)核意見(jiàn)。《全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）申報(bào)表》?？h（市、區(qū)）第六次人口普查情況（015周歲人口數(shù)）。縣（市、區(qū)）行政區(qū)劃圖復(fù)印件?？h（市、區(qū)）政府及相關(guān)部門出臺(tái)的關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作政策文件匯編。（選取近期的、重要的，不要太多，要報(bào)教育部）。公眾滿意度調(diào)查的推薦方案，包括問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪。《縣域義務(wù)教育校際均衡指標(biāo)計(jì)算表》所有呈報(bào)材料除第5項(xiàng)外采用A4紙，其中第3項(xiàng)獨(dú)立裝訂，一式四份，其余材料一式兩份報(bào)省督導(dǎo)室，同時(shí)報(bào)送電子版（表格填報(bào)必須用全省統(tǒng)一的格式）。第5項(xiàng)只需按要求格式報(bào)電子版。（二）評(píng)估檢查組到達(dá)所查縣（市、區(qū)）以后，受檢縣應(yīng)向評(píng)估組成員提供以下材料：。匯報(bào)應(yīng)包括縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育基本情況，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要措施，工作經(jīng)驗(yàn)和成效，目前存在的主要問(wèn)題及今后工作計(jì)劃等。主要匯報(bào)近三年來(lái)工作情況。、縣政府和縣教育行政部門，近幾年制定出臺(tái)的有關(guān)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要文件（給檢查組一套即可）。（市、區(qū)）義務(wù)教育學(xué)校分布圖。、4項(xiàng)材料。（申報(bào)表、人口普查表和區(qū)劃圖）。（三）在督導(dǎo)評(píng)估過(guò)程中，縣政府和有關(guān)職能部門應(yīng)提供以下材料以備檢查組查閱：。包括全縣教育事業(yè)五年規(guī)劃和工作計(jì)劃，近三年全縣教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，教育經(jīng)費(fèi)決算報(bào)表，全縣教師繼續(xù)教育和交流工作計(jì)劃等。包括近三年全縣財(cái)政決算報(bào)表，縣財(cái)政局向人大的預(yù)算和決算情況報(bào)告，以及縣級(jí)人大審議決議等。包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W區(qū)均衡發(fā)展工作匯報(bào)，全鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校布局草圖（不含小學(xué)教學(xué)點(diǎn)）。主要檢查與均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容有關(guān)的檔案資料。學(xué)籍檔案、教學(xué)設(shè)備圖書(shū)賬目、教師學(xué)歷職務(wù)情況、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)匯總表等。第四篇：教育均衡發(fā)展模擬評(píng)估培訓(xùn)會(huì)議講話（推薦）教育均衡發(fā)展模擬評(píng)估培訓(xùn)會(huì)議講話今天，根據(jù)局里的統(tǒng)一安排，舉辦義務(wù)教育均衡發(fā)展辦學(xué)條件評(píng)估培訓(xùn)會(huì)議。參加這次會(huì)議的有教管辦分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)和分管人員、教育局包靠科室負(fù)責(zé)同志。今天本來(lái)馬書(shū)記、劉局長(zhǎng)參加會(huì)議，但因馬書(shū)記接待一個(gè)教育局長(zhǎng)考察團(tuán)來(lái)我市考察，劉局長(zhǎng)負(fù)責(zé)市政協(xié)考察教育，所以讓我和蔣科長(zhǎng)組織這次培訓(xùn)會(huì)議。我們?yōu)槭裁匆e行這次培訓(xùn)會(huì)議？一是省里已經(jīng)確定5月2629日來(lái)我市對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化、均衡縣、示范縣進(jìn)行省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估，時(shí)間已經(jīng)非常緊張了，亟需要讓大家明確一些工作安排和要求；二是市教育局決定開(kāi)展模擬評(píng)估，參加模擬評(píng)估的主要人員是教育局包靠科室、教管辦人員和各學(xué)校人員，參與人員必須了解評(píng)估的方法；三是從前期督查情況來(lái)看，還有一些學(xué)校和教管辦人員不懂的怎樣抓好準(zhǔn)備工作，對(duì)一些評(píng)估知識(shí)模糊不清，特別是針對(duì)指標(biāo)要求到底應(yīng)該怎么準(zhǔn)備，上級(jí)要來(lái)查什么，怎么查，不了解，影響了準(zhǔn)備工作。因此，這次培訓(xùn)的主要目的，就是要對(duì)上級(jí)查什么、怎么查再學(xué)習(xí)、再明確，進(jìn)一步提高迎查準(zhǔn)備工作的質(zhì)量和教育管理水平。這次培訓(xùn)的重點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的方法，培訓(xùn)的主要依據(jù)是《濰坊市普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃實(shí)施情況評(píng)估方案》、《濰坊市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估辦法》和《濰坊市縣市區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展辦學(xué)條件評(píng)估紀(jì)實(shí)表》。這三份材料，是濰坊市根 據(jù)省里的評(píng)估辦法結(jié)合濰坊實(shí)際修改而成。培訓(xùn)的具體方式，一是重點(diǎn)解讀，二是座談?dòng)懻?。三是提?wèn)解答。剛才，杜科長(zhǎng)對(duì)照三個(gè)材料，結(jié)合前段時(shí)間檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，特別是大家感到模糊的、容易出現(xiàn)問(wèn)題的方面，有重點(diǎn)的講解評(píng)估方法，講的非常清晰、明確，重點(diǎn)突出，非常有利于大家開(kāi)展模擬評(píng)估。蔣科長(zhǎng)也對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)建工作和存在的一些問(wèn)題作出了強(qiáng)調(diào)和要求，蔣科長(zhǎng)提出的要求，是我市面上存在的一直以來(lái)看似容易，實(shí)際上解決起來(lái)非常麻煩、非常困難的問(wèn)題，蔣科長(zhǎng)的要求非常明確，這里不再重復(fù)，希望大家高度重視，充分利用這幾天的時(shí)間，加班加點(diǎn)，不折不扣的全面完成。座談?dòng)懻摵吞釂?wèn)解答兩個(gè)階段，大家討論熱烈，提問(wèn)針對(duì)性強(qiáng)，解決了很多疑難問(wèn)題。這里，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，我再講12個(gè)方面的要求：一、要認(rèn)真組織模擬評(píng)估演練。各教管辦要與包靠科室聯(lián)系好，從明天開(kāi)始，利用星期四、五、六三天的時(shí)間，按照今天培訓(xùn)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行演練。一是要做到校校到，項(xiàng)項(xiàng)查；二是要根據(jù)評(píng)估紀(jì)實(shí)作好記錄，并把評(píng)估紀(jì)實(shí)留學(xué)校一份，作為整改的依據(jù)；三是模擬要真練，而不是單純的演習(xí)。模擬評(píng)估要嚴(yán)格按照評(píng)估要求，走到看到，問(wèn)實(shí)查實(shí)，確保模擬評(píng)估演練真正起到促進(jìn)工作、提升水平的效果。二、做好迎查接待工作。省督導(dǎo)評(píng)估組共計(jì)11人，基本上每?jī)扇艘唤M，分5個(gè)評(píng)估組，設(shè)綜合組、辦學(xué)條件一組、辦學(xué)條件二組、師資組、經(jīng)費(fèi)組。各教管辦、各學(xué)校要做好充分的迎查安排。一是安排好陪同迎查人員。省評(píng)估組專家到學(xué)校一般是兩人，兩人分開(kāi)檢查，學(xué)校也要配備兩名迎查陪同人員，校長(zhǎng)陪同組長(zhǎng)，另配一人陪同另一名專家；二是做好口頭匯報(bào)準(zhǔn)備。陪同人員要針對(duì)方案中每一項(xiàng)指標(biāo)要求，寫(xiě)出口頭匯報(bào)提綱，便于口頭答復(fù)評(píng)估專家的詢問(wèn)。合并為九年一貫制的學(xué)校，總負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)熟悉初中、小學(xué)的全部工作，全程陪同檢查，全程回答評(píng)估專家的詢問(wèn)。要本著謙虛好學(xué)的精神，接受評(píng)估專家的詢問(wèn)。若自己所了解的知識(shí)與專家說(shuō)的不一致時(shí)，要虛心聽(tīng)取專家的指導(dǎo)，不要過(guò)多爭(zhēng)辯、解釋和有意掩飾。若發(fā)現(xiàn)有疑義的問(wèn)題，報(bào)市教育局聯(lián)絡(luò)員統(tǒng)一匯總匯報(bào)省督導(dǎo)評(píng)估組研究解決；三是規(guī)范接待工作。按照省里的要求，不準(zhǔn)擺放水果，但因天氣過(guò)熱、工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、跑路過(guò)多容易影響工作效率，應(yīng)當(dāng)提供必要的茶水。教育局聯(lián)絡(luò)員要根據(jù)本組情況，與教管辦提前做好溝通，做一些適當(dāng)?shù)陌才?。不?zhǔn)懸掛標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，但可以利用宣傳欄宣傳與推進(jìn)均衡發(fā)展相關(guān)、促進(jìn)管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的內(nèi)容。四是規(guī)劃好校園內(nèi)迎查路線。一般每組兩人，分開(kāi)檢查，每個(gè)人查什么現(xiàn)在沒(méi)有了解到，希望學(xué)校有多個(gè)預(yù)案，確保用最短的時(shí)間查完相關(guān)內(nèi)容；五是按照向省里填報(bào)的自評(píng)數(shù)據(jù)和達(dá)標(biāo)情況，結(jié)合現(xiàn)在整改后的情況，填寫(xiě)一份自評(píng)紀(jì)實(shí)表，省評(píng)估組若要求提供，請(qǐng)學(xué)校提供。三、精細(xì)化落實(shí)好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。從目前了解的情況來(lái)看，省里的督導(dǎo)評(píng)估用三個(gè)字來(lái)概括：嚴(yán)、細(xì)、全。嚴(yán)，就是標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)查，沒(méi)有含糊的余地；細(xì)，就是細(xì)致到位，一點(diǎn)都不馬虎；全，就是全面查，踏遍了學(xué)校的邊邊角角，沒(méi)有不看的地方。由此來(lái)講，那些到現(xiàn)在還轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，一直沒(méi)有停止過(guò) 擺困難、談客觀原因、被動(dòng)應(yīng)付上級(jí)安排和督促的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要拿定主意，堅(jiān)定信念，利用這短短的幾天時(shí)間，從嚴(yán)、從細(xì)、從全準(zhǔn)備工作。所有的細(xì)節(jié)都要再考慮一邊，所有的問(wèn)題都要再梳理一遍。所有自認(rèn)為難度很大、想將就將就拖過(guò)去的事項(xiàng)，到現(xiàn)在還猶豫不決、拿不定主意的事項(xiàng)，都要下定決心嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)要求整改到位。四、用“抓鐵有痕”的韌勁抓好使用。當(dāng)前，有些學(xué)校覺(jué)得新樓建起來(lái)了，設(shè)施設(shè)備配備上了，可以歇一歇，喘口氣，放松放松，認(rèn)為管理是將來(lái)的事，甚至認(rèn)為管不管一個(gè)樣，這種認(rèn)識(shí)是極端錯(cuò)誤的。前段時(shí)間市教育局召開(kāi)調(diào)度會(huì)，西苑小學(xué)鄧校長(zhǎng)講得非常到位：配備就是為了使用，如果不使用配備就一點(diǎn)意義也沒(méi)有，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化的最高境界是使用。前段時(shí)間到劉店小學(xué)檢查，學(xué)生正好在上美術(shù)課。徐校長(zhǎng)介紹說(shuō)，剛剛配上這些教室，正組織教師全面使用這些教室，教師們只有在使用中才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能從容應(yīng)對(duì)各項(xiàng)檢查，這些認(rèn)識(shí)和做法非