【文章內(nèi)容簡介】 為什么還要拜我為師呢？”孔 子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。[說一說] 說一說] [1] 故事中的孔子是個(gè)怎樣的人？（謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，不怕吃苦、彬彬有 禮）老子又是個(gè)怎樣的人？（誨人不倦、愛護(hù)晚輩）【理解；行高者，名自高；人所重，非貌高?！侩m然孔子和老子的樣貌沒有人記得清了但 是他所擁有的一些美好的品質(zhì)卻變成了故事教育著我們一代又一代的人，他們用自己高尚的行 為贏得了后人的尊重，這就是：行高者，名自高；人所重，非貌高?，F(xiàn)在你能說說這句話的意 思了嗎？（從三個(gè)“高”字入手引導(dǎo)學(xué)生理解）[2] 我們從心中敬重老子、孔子除了他們擁有高尚的品質(zhì)，還佩服他們什么呢？（才學(xué)豐 富）【理解：才大者，望自大；人所服，非言大?！靠鬃雍屠献佣际遣艑W(xué)豐富的人，他們的學(xué) 問影響了我們中華民族 2500 多年啊，古代的帝王只要路過孔子的家鄉(xiāng)曲阜都要將祭拜孔子作 為頭等大事，他在人們心中的名聲很大，人們都十分佩服他。這就是：才大者，望自大；人所 服，非言大。誰能說說這句話的意思？（從三個(gè)“大”字入手引導(dǎo)學(xué)生理解）[3] 孔子和老子既有豐富的才學(xué)又有高尚的品行，除了孔子和老子你還知道哪些人是品質(zhì) 高尚的或是才學(xué)豐富的人呢？ [4] 總結(jié)：只有做一個(gè)有德有才的人才能贏得別人的尊重和稱贊。（四）回到生活，立志做人 回到生活，A、同學(xué)們學(xué)了今天這篇課文，你們又想成為一個(gè)怎樣的人呢？你又準(zhǔn)備怎樣做呢？請拿起你的筆將你的志向?qū)懺谟羞h(yuǎn)大志向的鴻鵠上。B、宣讀自己的志向。C、在黑板上放飛自己的志愿，讓鴻鵠帶著你的志愿高飛。（五）延伸生活，努力踐行 延伸生活，同學(xué)們只要我們做一個(gè)心中有愛，行為高尚的人我們就可以無愧與蒼天，如果我們還擁有 豐富的才學(xué)我們便可以立于人群，立于大地，我們要做一個(gè)頂天立地的人。現(xiàn)在請同學(xué)們起立，再次走進(jìn)課文，為了我們心中的遠(yuǎn)大志向，行動(dòng)起來。配樂誦讀： 課文韻文： 課文韻文： 凡是人，皆須愛；天同覆，地同載。行高者，名自高；人所重，非貌高。才大者，望自大；人所服，非言大。五、板書設(shè)計(jì)第二十七課 第二十七課 愛 行 高 才 大附教材內(nèi)容第二十七課 第二十七課 凡是人，皆須愛；天同覆，地同載。行高者，名自高；人所重，非貌高。才大者，望自大；人所服，非言大。第三篇：弟子規(guī)展示課教學(xué)設(shè)計(jì)《弟子規(guī)》第二十六課 無心非沈尚娟一、教材分析《弟子規(guī)》第二十六課是第五章《信》當(dāng)中的片段，文字淺顯，讀之瑯瑯上口。韻文前部分“無心非，名為錯(cuò)；有心非，名為惡”描述了人犯錯(cuò)誤是兩種情況，后部分“過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜”概括了人對待錯(cuò)誤的兩種認(rèn)識(shí)與態(tài)度，旨在教育學(xué)生明辨是非，知錯(cuò)能改。文后《割發(fā)代首》的故事取自經(jīng)典，在思想道德教育和拓展延伸方面意義深遠(yuǎn)。二、設(shè)計(jì)理念以讀促悟。首先借助注音，讀準(zhǔn)韻文；用多種朗讀促進(jìn)學(xué)生理解含義；再是讀熟練，讀出韻文的音律感；最后是品讀，讀出韻味。以上步驟，層層推進(jìn)，緊密相連，并以教師的合理評價(jià)與有效指導(dǎo)穿插其中。故事、名言、生活相結(jié)合，互促互化。以教學(xué)故事化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以至理名言豐富教學(xué)情境；以內(nèi)容生活化夯實(shí)踐行訓(xùn)練的基礎(chǔ)三、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地朗讀韻文，對韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。讀中感悟，結(jié)合釋文與故事讀中理解的行為要求，從傳統(tǒng)文明的行為準(zhǔn)則中感悟傳統(tǒng)道德行為對人的積極影響。能聯(lián)系生活實(shí)際，反思自己的行為，學(xué)習(xí)知錯(cuò)能改的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：感悟韻文中的做人道理，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)內(nèi)容： 無心非名為錯(cuò)有心非名為惡過能改歸于無倘掩飾增一辜教學(xué)過程： 一導(dǎo)入同學(xué)們，想聽故事嗎？老師就為大家講一個(gè)故事。話說東漢末年，丞相曹操統(tǒng)領(lǐng)三軍，他的軍隊(duì)軍紀(jì)十分嚴(yán)明。一次，曹操率大軍出征，經(jīng)臨一片麥地，曹操便傳下令去，誰要是 踐踏麥地，格殺勿論。正不巧，途中，曹操自己的馬卻因受驚竄入了麥地，踐踏了一大片麥子，曹操即刻叫來執(zhí)法官，要求按軍法處置，此事，執(zhí)法官十分為難。執(zhí)法官會(huì)如何處理呢？你會(huì)原諒曹操嗎？他會(huì)原諒自己嗎？請同學(xué)們想想故事的結(jié)尾會(huì)怎樣。（生匯報(bào)，師揭示《割發(fā)代首》的故事）每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，印證了那句話：“人非圣賢，孰能無過？”指名讀，師解釋含義。人犯錯(cuò)誤是必然的，關(guān)鍵看你對錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。揭題。二、誦經(jīng)典，悟經(jīng)典（帶拼音的），讓生借助拼音自讀，不會(huì)的同桌互相幫幫。要求：字正腔圓。要求：讀熟練 。（變換節(jié)奏讀，拍手讀，同桌讀，男女賽讀，小組賽讀）。三、故事詮釋，讀文明意 ，讀文知意 ，引導(dǎo)理解文意，明理辨非 。四、拓展請同學(xué)們欣賞動(dòng)畫《負(fù)荊請罪》。（知錯(cuò)就改）指名：你想對廉頗說一句什么話？（生……）用今天學(xué)的一句話說。（過能改，歸于無）師講述故事。（小錯(cuò)不改釀成大錯(cuò)，后悔莫及）出示課件一些不文明的行為的圖片。指名一人評價(jià)他的行為，用書上的一句話來說老師自己犯錯(cuò)時(shí)常用文學(xué)巨匠莎士比亞的一句話來勉勵(lì)自己（出示，生讀）“一個(gè)人知道了自己的短處，能夠改過自新，就是有福的?！?我把這里的福理解為幸福，你有過這樣幸福的體驗(yàn)嗎？五、生活介入，明理導(dǎo)行你犯過什么錯(cuò)誤嗎？是有心還是無意？之后你是怎么做的？生交流匯報(bào)。小小芝麻官：（課件）議一議，誰做得對，誰做得不對？為什么？小明和小軍在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認(rèn)了錯(cuò)，還給陳阿姨送來了玻璃。從此以后，小明再也不在別人家的窗前踢球了。小軍仍在那兒踢球。六、誦讀快板誦讀配樂自由誦讀第四篇：弟子規(guī)三十七課教學(xué)設(shè)計(jì)《弟子規(guī)》第三十七課教學(xué)設(shè)計(jì) 上饒縣第一小學(xué) 廖淑珍一、教材分析《弟子規(guī)》第三十七課圍繞學(xué)習(xí)方法這一內(nèi)容，通過韻文、釋文、拓展、故事四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。韻文“寬為限，緊用功；功夫到，滯塞通?！币庠诟嬖V我們學(xué)習(xí)要抓緊時(shí)間，堅(jiān)持不懈、勤奮學(xué)習(xí)；“心有疑，隨札記；就人問，求確義?！睆囊髞砜矗庠诟嬖V我們要做一個(gè)善于思考、好問求真的人；釋文表意準(zhǔn)確，通俗易懂，為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，教給學(xué)生寫讀書筆記的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。故事《“八面受敵”讀書法》以蘇軾的事例詮釋“讀書時(shí)不能分散精力，而要有明確的目標(biāo)。”這一學(xué)習(xí)智慧，體現(xiàn)出《弟子規(guī)》在學(xué)習(xí)上也有規(guī)可循的觀點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確地誦讀文本，對韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。讀中感悟，結(jié)合釋文與故事讀中知道要什么才是好的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思考。邊學(xué)邊反思，知道要學(xué)好知識(shí)必須要養(yǎng)成勤奮好學(xué)、持之以恒、善于思考、好問求真的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)寫讀書筆記