【正文】 人的尊重，這就是：行高者，名自高；人所重，非貌高。讓我們做個(gè)心如天地寬，博愛(ài)大眾的人。根據(jù)學(xué)生組詞的情況，揭示怎樣做才是才是一個(gè)讓人們滿(mǎn)意、對(duì)人類(lèi)有益的人呢？讓我們一同走進(jìn)《弟子規(guī)》第二十七課去感悟吧?。ǘ┓謱訚u入，誦讀成韻讀準(zhǔn)韻文A、出示蘇軾的話(huà)“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。二、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式方法有層次誦讀文本，對(duì)韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。”意在讓人們做一個(gè)有才學(xué)的人，這才是人們所敬佩的?；貧w生活，用筆寫(xiě)下心中的志向，實(shí)現(xiàn)知行合一，樹(shù)立學(xué)生正確的人生目標(biāo)。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)有學(xué)就要有問(wèn)。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。行高者，名自高；人所重，非貌高。讀中感悟，結(jié)合圖片與故事讀中理解“愛(ài)”的層次，“行高”“才高”的具體內(nèi)涵，從韻文 中得到要做人的思想認(rèn)識(shí)?！备嬖V學(xué)生《弟子規(guī)》就是這樣的 經(jīng)典的“舊書(shū)”多讀、深思后其中的道理你就明白了。故事引路，感悟做人 故事引路，除了心中有愛(ài)，我們還要做一個(gè)怎樣的人呢？我們一起來(lái)看一個(gè)歷史故事，在故事中也許 你會(huì)得到啟發(fā)?，F(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意 思了嗎？（從三個(gè)“高”字入手引導(dǎo)學(xué)生理解）[2] 我們從心中敬重老子、孔子除了他們擁有高尚的品質(zhì)，還佩服他們什么呢？（才學(xué)豐 富）【理解：才大者，望自大；人所服，非言大。韻文前部分“無(wú)心非，名為錯(cuò)；有心非，名為惡”描述了人犯錯(cuò)誤是兩種情況，后部分“過(guò)能改，歸于無(wú)；倘掩飾，增一辜”概括了人對(duì)待錯(cuò)誤的兩種認(rèn)識(shí)與態(tài)度，旨在教育學(xué)生明辨是非，知錯(cuò)能改。人犯錯(cuò)誤是必然的，關(guān)鍵看你對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。六、誦讀快板誦讀配樂(lè)自由誦讀第四篇：弟子規(guī)三十七課教學(xué)設(shè)計(jì)《弟子規(guī)》第三十七課教學(xué)設(shè)計(jì) 上饒縣第一小學(xué) 廖淑珍一、教材分析《弟子規(guī)》第三十七課圍繞學(xué)習(xí)方法這一內(nèi)容，通過(guò)韻文、釋文、拓展、故事四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。結(jié)合拓展，設(shè)情境，將內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中怎樣學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境化。（大的錦囊是讓學(xué)生模仿古人踱步讀韻文；中的錦囊是要求學(xué)生邀請(qǐng)小伙伴拍手讀文；小的錦囊是讓學(xué)生配著給的音樂(lè)節(jié)奏讀）C、學(xué)生再次配節(jié)奏齊讀，進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀。）[2] 王冕只要有時(shí)間就練習(xí)畫(huà)畫(huà)，這就是“緊用功”；經(jīng)過(guò)不懈的努力，最總他畫(huà)的畫(huà)就像是剛從湖里采來(lái)的一樣，這就是“功夫到，滯塞通”。在請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們?cè)俅握b讀，《弟子規(guī)》讓我們用響亮的聲音讀出我們踐行的信心。根據(jù)傳統(tǒng)對(duì)童蒙的要求，也結(jié)合他自己的教書(shū)實(shí)踐，寫(xiě)成了《訓(xùn)蒙文》，后來(lái)經(jīng)過(guò)賈有仁修訂，改名《弟子規(guī)》。該《三字經(jīng)》共404句，1212個(gè)字，但李準(zhǔn)和他的同學(xué)——口氣從頭到尾背得朗朗上口，一字不差。非言大。啟示：鼓勵(lì)行善，互相勉勵(lì)改過(guò)自新?！兜茏右?guī)》不僅對(duì)青少年學(xué)生提出了具體可行的準(zhǔn)則要求，而且還盡可能地作了淺顯生動(dòng)的理性論證，使青少年學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，使行為建立在理性自覺(jué)的基礎(chǔ)上，也即不僅告訴青少年學(xué)生要怎樣做或不能怎么做，而且還簡(jiǎn)單淺顯地告訴了青少年學(xué)生為什么要這么做的理由。啟示有三：（一）規(guī)范準(zhǔn)則的具體可行。啟示：多看到別人的長(zhǎng)處并予以稱(chēng)贊。原文：行高者，名自高。李準(zhǔn)由于記憶力極強(qiáng)，有一目十行、過(guò)目不忘的本領(lǐng)，他從沒(méi)被罰、被打，總是受到稱(chēng)贊、表?yè)P(yáng)。精研大學(xué)中庸，創(chuàng)辦敦復(fù)齋講學(xué)。讓我們養(yǎng)成邊讀書(shū)邊記筆記的好習(xí)慣吧。王冕看得出了神，心里想，要是能把這美麗的荷花畫(huà)下來(lái)，那多好哇!王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆和顏料，又找來(lái)一些紙，照著湖里的荷花畫(huà)。C、學(xué)生個(gè)別讀文指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻文的字音。分層推進(jìn)，層層落實(shí)，促進(jìn)知行合一?！?我把這里的福理解為幸福，你有過(guò)這樣幸福的體驗(yàn)嗎？五、生活介入，明理導(dǎo)行你犯過(guò)什么錯(cuò)誤嗎？是有心還是無(wú)意？之后你是怎么做的？生交流匯報(bào)。一次，曹操率大軍出征，經(jīng)臨一片麥地，曹操便傳下令去，誰(shuí)要是 踐踏麥地，格殺勿論。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第二十七課 第二十七課 愛(ài) 行 高 才 大附教材內(nèi)容第二十七課 第二十七課 凡是人，皆須愛(ài)；天同覆，地同載。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。（讓學(xué)生嘗試自己理解意思，說(shuō)完后再出示正確的意思）聯(lián)系生活，立愛(ài)做人 聯(lián)系生活，[說(shuō)一說(shuō)] 說(shuō)一說(shuō)] [1]生活中有沒(méi)有關(guān)心愛(ài)護(hù)過(guò)別人，或是得到過(guò)別人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？你當(dāng)時(shí)有什么感受 呢？[2]那你有沒(méi)有將你的關(guān)心和愛(ài)心給予過(guò)你不認(rèn)識(shí)的人呢？ [3] 教師引導(dǎo)：08 汶川地震為了讓那里的孩子早日重反校園我們獻(xiàn)了愛(ài)心，今年西南地區(qū) 遭受百年不遇的旱災(zāi)我們也行動(dòng)起來(lái)了，因?yàn)樘焱?，地同載。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。拓展結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，又為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行做出了重要指示，提升了學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的高度。C、在黑板上放飛自己的志愿，讓鴻鵠帶著你的志愿高飛。孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。C、學(xué)生齊讀，進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀。以人為本，四化結(jié)合。韻文“凡是人、皆需愛(ài)。三、設(shè)計(jì)理念以“人”字為主線(xiàn)，層層揭示。讀出節(jié)奏A、男女生對(duì)讀，適時(shí)指導(dǎo)讀的節(jié)奏。曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？（從三個(gè)“大”字入手引導(dǎo)學(xué)生理解）[3] 孔子和老子既有豐富的才學(xué)又有高尚的品行，除了孔子和老子你還知道哪些人是品質(zhì)高尚的或是才學(xué)豐富的人呢？[4] 總結(jié)：只有做一個(gè)有德有才的人才能贏得別人的尊重和稱(chēng)贊?！?意在告訴人們要只有成為一個(gè)行為高尚的人才能得到人們的敬重； “才大者，望自大；人所服，非言大。借助圖片、故事，在圖片、故事中理解文本意 思，在故事中引發(fā)思考，在故事中激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，體現(xiàn)教學(xué)故事化。哪個(gè)字的意思不懂的可以提出來(lái)。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。配樂(lè)誦讀： 課文韻文： 課文韻文： 凡是人，皆須愛(ài)；天同覆，地同載。教學(xué)重點(diǎn)：感悟韻文中的做人道理，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。（過(guò)能改，歸于無(wú)）師講述故事。邊學(xué)邊反思，知道要學(xué)好知識(shí)必須要養(yǎng)成勤奮好學(xué)、持之以恒、善于思考、好問(wèn)求真的好習(xí)慣。（二）錦囊妙計(jì)，誦讀成誦讀通韻文A、出示蘇軾的話(huà)“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。忽然烏云密布，下了一陣大雨。現(xiàn)在我們對(duì)照弟子規(guī)的要求再來(lái)看看明明，他有那些地方時(shí)沒(méi)有按弟子規(guī)的要求去做的呢？ 【議一議】評(píng)析：老師根據(jù)學(xué)生的思考與辯論，相機(jī)錄導(dǎo)，（四）實(shí)踐拓展、延續(xù)學(xué)習(xí)了解寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的方法，讀一本書(shū)，摘錄下其中精彩的內(nèi)容，以備日后翻閱；讀書(shū)時(shí)的疑問(wèn)隨時(shí)記下來(lái)；對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)；針對(duì)書(shū)中的某一話(huà)題引申開(kāi)去，記下自己的想法，這都是讀書(shū)筆記。新絳縣龍興鎮(zhèn)人，生于清代康熙年間，卒于乾隆年間，享年83歲。由于自己是個(gè)大老粗，所以他把所有的希望都寄托在這個(gè)兒子身上，要求兒子刻苦學(xué)習(xí)，以便將來(lái)能出人頭地，頂門(mén)立戶(hù)，光宗耀祖。它不僅需要超強(qiáng)的記憶力，還要有敏捷的思維。原文：人有短，切莫揭，人有私，切莫說(shuō)。原文：勢(shì)服人，心不然，理服人，方無(wú)言。（三）《弟子